论文部分内容阅读
一、什么是“会话含意”
“会话含意”指说出的话语在特定语境中的言下之意、弦外之音。如“酷”一词，以前主要是残忍之意；后用作程度修饰，“酷寒”、“酷暑”；在当今青少年中，“酷”表达赞叹、佩服或好到无以复加。其他如“顶”、“板凳”、“沙发”等在网络交际环境中都有特殊的含意。再看：
(1)老师：你怎么迟到了?
学生：街上发生了一起车祸。
学生似乎答非所问，但其“会话含意”是：在街上看热闹耽误时间了。
二、“会话含意”的特征
A、可取消。说话人可附加说明，取消“会话含意”。例如：
(2)甲：谁有钢笔?
乙a：小李有三支钢笔。
乙b：不对，小李的钢笔不是三只，可能是五只。
乙a是说：小李有多的钢笔，你可以向他借。乙b通过附加说明，取消了乙a的“会话含意”，变为直接陈述小李究竟有几支钢笔、数目是否确切。
B、不可分离。“会话含意”与话语不可分离，即使用同义词语换用话语中的词语，“会话含意”仍然不会因此而改变。
(3)学生甲：昨晚的演出怎么样?
学生乙：哦，我看大厅显得很大。
学生乙是说：观众屈指可数，当然演出不好看。若把“看”换成“认为”“觉得”“感到”等词，把“很大”换成“有点大”“非常大”“非常空”等词，学生乙的“会话含意”不会因此改变。
C、可推导。听话人可以根据字面意思或上下关联推导出相应的“会话含意”。
(4)学生家长：我那孩子成绩怎样?考重点有没有问题?
老师：上次月考他总算有一科及格了，不错。
家长完全可以推导出老师的“会话含意”：该生成绩差，别说考重点学校，能顺利毕业就不错了。
D、非规定或不确定。字面含义是固定的，但“会话含意”却是随语境的变化而变化。例如：
(5)(室内)甲a：这里真冷。
(野外)甲b：这里真冷。
甲a的“会话含意”可能是：请关上门窗。甲b的“会话含意”则可能是：咱们先运动运动或咱们还是回家吧。
(6)学生甲：我真烦他，成天婆婆妈妈的。
学生乙：他可是你的班主任。
学生乙的“会话含意”可能是警告甲说话要小心，也可能认为甲的厌烦没有道理，还可能是规劝甲要改正自己的缺点，好自为之，不要跟班主任斗气等。
三、“会话含意”的种类
A、上下义。指在上下语境中产生的临时的特定含意。例如：
(7)甲a：这山真高。
甲b：这人真高。
甲c：这鞋跟真高。
甲a中指与其他山相比这山非常高，甲b中指与其他人相比这人非常高，甲c中指与其他鞋跟相比，这鞋跟非常高。
(8)(大人哄小孩)甲：乖乖，咱们别哭了，找妈妈去。
其“会话含意”是：你别哭了，我带你找你的妈妈去。
B、言外义。使一个句子或一个段落的意义发生整体性变化的“会话含意”。例如：
(9)甲：你家小华真刻苦，每天晚上12点多了，我们都睡了，还听到他在弹琴。
甲的“会话含意”不是夸小华，而是批评小华弹琴弹得太晚，影响了大家休息。
C、共现义。也称相关义。由于交际中的共现成分的作用，使话语产生的“会话含意”。例如：
(10)胖女人 胖小子
胖局长 胖老头儿
“胖”与“女人”、“局长”共现产生贬义，与“小子”、“老头儿”共现则产生褒义。
D、主题义。在交际中，说话人在一句话中要表达的语义重心，在读音上往往用逻辑重音表达。
(11)甲a：墙上挂着画儿，一幅世界名画。
甲b：墙上挂着画儿。门上贴着对联。
甲a强调“画儿”。甲b强调“墙上”。
四、“会话含意”的推导
我们可以根据说话人话语的量、质、关系、方式几方面推导其“会话含意”。
A、利用“量”推导“会话含意”。说话人故意提供少于或超出的信息量时，听话人就可从中推导出“会话含意”。例如：
(12)甲：组织上考虑让小张任校长。你谈谈小张吧。
乙：没意见。
乙的“没意见”显然“量”少。自然可以推导出乙的“会话含意”：小张不适合提拔重用，他可能有问题。
(13)女人毕竟是女人。
孩子终归是孩子。
战争毕竟是战争。
“量”的重复，从中推导其“会话含意”是：女人是软弱的或心细的，果然如此；孩子总是顽皮的，不必生气；战争总是残酷的，不必伤感。
B、利用“质”推导“会话含意”。说话人故意说虚假的话或不负责任的话，听话人可以从中推导出说话人某种肯定或否定的“会话含意”。例如：
(14)甲：东京是美国的首都吗?
乙：哦。罗马还是罗马尼亚的首都呢。
乙故意用荒唐话来回答甲，暗示：东京怎么可能是美国的首都?
C、利用“关系”推导“会话含意”。说话人双方的话应互有关联，倘若说话人故意说些毫不相干的话，则可以推导出其“会话含意”。例如：
(15)儿子：走，踢球去!
妈妈：作业呢?
妈妈的“会话含意”：不能去踢球，得完成作业。
D、利用“方式”推导“会话含意”。说话要清楚明白，避免晦涩、歧义、啰嗦、杂乱。若说话人故意以晦涩、含糊、歧义、啰嗦的方式说话，听话人可以从中推导出说话人的“会话含意”。例如：
(16)甲：你姐姐昨天买了些什么?
乙a：买了三件衣服，红、绿、蓝各一件。
乙b：她买了一件红色衣服，她买了一件绿色衣服，她买了一件蓝色衣服。
乙a是如实报道，乙b是故意重复，让听者推导出其“会话含意”：我的姐姐老爱买衣服，不把钱当事儿。
五、小结
一句话同时具有多种“会话含意”，具有几个可能的说话意图。只要我们多训练，一定能根据语境推导“会话含意”，听懂对方的主要意思，听出对方说话的隐含意义。总之，我们结合语境，从说话人双方说话的量、质、关系、方式几方面出发，多实践，多体会，一定能准确把握说话人的“会话含意”。
“会话含意”指说出的话语在特定语境中的言下之意、弦外之音。如“酷”一词，以前主要是残忍之意；后用作程度修饰，“酷寒”、“酷暑”；在当今青少年中，“酷”表达赞叹、佩服或好到无以复加。其他如“顶”、“板凳”、“沙发”等在网络交际环境中都有特殊的含意。再看：
(1)老师：你怎么迟到了?
学生：街上发生了一起车祸。
学生似乎答非所问，但其“会话含意”是：在街上看热闹耽误时间了。
二、“会话含意”的特征
A、可取消。说话人可附加说明，取消“会话含意”。例如：
(2)甲：谁有钢笔?
乙a：小李有三支钢笔。
乙b：不对，小李的钢笔不是三只，可能是五只。
乙a是说：小李有多的钢笔，你可以向他借。乙b通过附加说明，取消了乙a的“会话含意”，变为直接陈述小李究竟有几支钢笔、数目是否确切。
B、不可分离。“会话含意”与话语不可分离，即使用同义词语换用话语中的词语，“会话含意”仍然不会因此而改变。
(3)学生甲：昨晚的演出怎么样?
学生乙：哦，我看大厅显得很大。
学生乙是说：观众屈指可数，当然演出不好看。若把“看”换成“认为”“觉得”“感到”等词，把“很大”换成“有点大”“非常大”“非常空”等词，学生乙的“会话含意”不会因此改变。
C、可推导。听话人可以根据字面意思或上下关联推导出相应的“会话含意”。
(4)学生家长：我那孩子成绩怎样?考重点有没有问题?
老师：上次月考他总算有一科及格了，不错。
家长完全可以推导出老师的“会话含意”：该生成绩差，别说考重点学校，能顺利毕业就不错了。
D、非规定或不确定。字面含义是固定的，但“会话含意”却是随语境的变化而变化。例如：
(5)(室内)甲a：这里真冷。
(野外)甲b：这里真冷。
甲a的“会话含意”可能是：请关上门窗。甲b的“会话含意”则可能是：咱们先运动运动或咱们还是回家吧。
(6)学生甲：我真烦他，成天婆婆妈妈的。
学生乙：他可是你的班主任。
学生乙的“会话含意”可能是警告甲说话要小心，也可能认为甲的厌烦没有道理，还可能是规劝甲要改正自己的缺点，好自为之，不要跟班主任斗气等。
三、“会话含意”的种类
A、上下义。指在上下语境中产生的临时的特定含意。例如：
(7)甲a：这山真高。
甲b：这人真高。
甲c：这鞋跟真高。
甲a中指与其他山相比这山非常高，甲b中指与其他人相比这人非常高，甲c中指与其他鞋跟相比，这鞋跟非常高。
(8)(大人哄小孩)甲：乖乖，咱们别哭了，找妈妈去。
其“会话含意”是：你别哭了，我带你找你的妈妈去。
B、言外义。使一个句子或一个段落的意义发生整体性变化的“会话含意”。例如：
(9)甲：你家小华真刻苦，每天晚上12点多了，我们都睡了，还听到他在弹琴。
甲的“会话含意”不是夸小华，而是批评小华弹琴弹得太晚，影响了大家休息。
C、共现义。也称相关义。由于交际中的共现成分的作用，使话语产生的“会话含意”。例如：
(10)胖女人 胖小子
胖局长 胖老头儿
“胖”与“女人”、“局长”共现产生贬义，与“小子”、“老头儿”共现则产生褒义。
D、主题义。在交际中，说话人在一句话中要表达的语义重心，在读音上往往用逻辑重音表达。
(11)甲a：墙上挂着画儿，一幅世界名画。
甲b：墙上挂着画儿。门上贴着对联。
甲a强调“画儿”。甲b强调“墙上”。
四、“会话含意”的推导
我们可以根据说话人话语的量、质、关系、方式几方面推导其“会话含意”。
A、利用“量”推导“会话含意”。说话人故意提供少于或超出的信息量时，听话人就可从中推导出“会话含意”。例如：
(12)甲：组织上考虑让小张任校长。你谈谈小张吧。
乙：没意见。
乙的“没意见”显然“量”少。自然可以推导出乙的“会话含意”：小张不适合提拔重用，他可能有问题。
(13)女人毕竟是女人。
孩子终归是孩子。
战争毕竟是战争。
“量”的重复，从中推导其“会话含意”是：女人是软弱的或心细的，果然如此；孩子总是顽皮的，不必生气；战争总是残酷的，不必伤感。
B、利用“质”推导“会话含意”。说话人故意说虚假的话或不负责任的话，听话人可以从中推导出说话人某种肯定或否定的“会话含意”。例如：
(14)甲：东京是美国的首都吗?
乙：哦。罗马还是罗马尼亚的首都呢。
乙故意用荒唐话来回答甲，暗示：东京怎么可能是美国的首都?
C、利用“关系”推导“会话含意”。说话人双方的话应互有关联，倘若说话人故意说些毫不相干的话，则可以推导出其“会话含意”。例如：
(15)儿子：走，踢球去!
妈妈：作业呢?
妈妈的“会话含意”：不能去踢球，得完成作业。
D、利用“方式”推导“会话含意”。说话要清楚明白，避免晦涩、歧义、啰嗦、杂乱。若说话人故意以晦涩、含糊、歧义、啰嗦的方式说话，听话人可以从中推导出说话人的“会话含意”。例如：
(16)甲：你姐姐昨天买了些什么?
乙a：买了三件衣服，红、绿、蓝各一件。
乙b：她买了一件红色衣服，她买了一件绿色衣服，她买了一件蓝色衣服。
乙a是如实报道，乙b是故意重复，让听者推导出其“会话含意”：我的姐姐老爱买衣服，不把钱当事儿。
五、小结
一句话同时具有多种“会话含意”，具有几个可能的说话意图。只要我们多训练，一定能根据语境推导“会话含意”，听懂对方的主要意思，听出对方说话的隐含意义。总之，我们结合语境，从说话人双方说话的量、质、关系、方式几方面出发，多实践，多体会，一定能准确把握说话人的“会话含意”。