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摘 要：在初中政治教学中，政治教学成效相对低下，主要与教师重视程度不足、学生存在消极情绪、教学手段单调乏味、教学空间过于空洞等方面有关。因此，应当针对教学成效低下的原因进行分析，从提升政治教师业务素质、提高教学模式创新程度、拓展政治教学内容空间以及发挥教学实践活动作用等方面入手，不断优化教学过程，提升教学成效。
关键词：初中；政治教学；现状；研究
一、当前初中政治教学成效低下的表现
一是教师重视程度不足。长期以来的应试教育，让部分教师过于强化应试目的性，一切教学活动都是围绕着中考进行，政治学科远没有语、数、外重要，教师自身对所从事教学的重视程度存在不足。
二是学生存在消极情绪。学生在学习中的消极情绪成为了制约教学成效提升的重要因素，缺乏了积极的学习动力，他们就难以全身心地投入到政治学习之中。当前，部分学校以及教师对政治学科不够重视，在学生中产生了消极的思想，一些教师在教学中存在敷衍了事的现象，学生在这样的环境中，学习的积极性难以得到有效激发。
三是教学手段单调乏味。部分初中政治教师在教学中一直都是一支粉笔、一本教材走上讲台，基本不考虑教学手段的运用，让学生对于政治学习的积极性大打折扣。这样的教学手段在激发学生学习兴趣、教学深度与广度上受到限制，与新课程改革要求以及教育现代化发展趋势不相适应。
四是课堂教学过于空洞。部分初中政治教师教学空洞乏味，就教材讲教材，没有能够针对学生的学习与生活实际，以及当前社会发展形势，将教学内容与学生的生活联系起来，导致教学空洞无物。初中生正处于青春期，空洞的说教难以对他们产生深刻的教育成效，教师必须要改变这一现状。
二、对初中政治教学成效低下的原因剖析
一是教学模式未能走出单向灌输误区。在部分学校，初中政治教学活动还是采取教师传授、学生听讲的被动教学模式，这样的过程成为了教师表演的单一过程，教师成为了教材内容的贩卖者，而不是教学活动的设计者，学生在学习过程中，学习参与的愿望没有得到有效满足，不利于教学成效的提升。
二是教学手段未能步入信息发展轨道。在初中政治教学中，教学手段的辅助是非常必要的，仅仅依靠教师的空洞讲述难以对学生产生思想与情感的震撼。同时，部分教师因自身对信息化教学手段掌握不够扎实，以及存在着观念守旧等因素，并没有将信息化教学手段的作用发挥出来，影响了教学成效提高。
三是教学理念未能坚持理论联系实际。在当前，社会各种思潮理念对初中生产生着不可忽视的影响，一些消极腐朽的理念也会趁机腐蚀学生的心理，作为初中政治教师，部分同志没有能够兼顾到这一点，还是空洞讲授，让学生感到言之无物，难以有效提升教学成效。
四是教学活动未能有效体现发展差异。初中生的心理表现呈现出复杂性，而且叛逆性与独立性并重，但部分初中政治教师在设计与组织教学活动时，完全按照一刀切的方式，没有能够兼顾学生的发展差异，导致部分学生产生厌学情绪。
三、突破当前初中政治教学困境的建议和对策
一是不断提升政治教师业务素质。首先，教师要深入学习政治理论，提高对学生思想教育的深度和广度；其次，教师要增强驾驭初中政治教学的能力，要对教育学、心理学、青少年犯罪学等理论具有一定的研究；第三，教师还要强化自身语言表达能力、活动组织设计能力等方面的锻炼，以使自己在初中政治教学中能游刃有余。
二是不断提高教学模式创新程度。首先，教师在教学中要紧密结合学生实际，教学内容既要按照教材规定，又要进行拓展延伸，理论联系实际，增强教学内容的吸引力，增强教育内容的针对性；其次，教师要将多媒体手段的作用充分发挥出来，补充大量的教学信息，丰富教学过程，增强思想教育渗透力；第三，教师还要注重学生主体地位的体现，在教学活动中设计探究题，组织学生进行独立思考与相互研究，让学生在整个学习活动中思维处于积极状态，并给予必要的指点和帮助，师生互动实现教学目标。
三是不断延伸政治教材内容空间。首先，教师可以结合校本课程的设计，融合社会热点、地方传统、典型事件等，以此为载体，引导学生开展深入的分析研究；其次，教师要善于对教科书进行创造性运用，不仅要引导学生了解掌握教材内容，同时要善于提炼其中的重点，结合自己的学习生活实际，深入思考；第三，教师还应当引导学生做生活的有心人，善于观察生活中的点点滴滴，并进行深入的思考，为学生的健康成长发挥良好的促进作用。
四是不断强化教学活动实践作用。首先，教师应当结合教材内容进行延伸，例如讲述有关消费者权益保护的内容，教师可以结合本地区发生的一些侵害消费者权益的案例进行调查研究，引导学生针对学生熟悉的这些案例进行讨论，这样的学习研究活动更具直观形象性，提高了理解效果；其次，教师可以引导学生立足自己的生活，开展各种专题研究，做生活的有心人，对生活中的各种现象进行认真的观察，提高理解成效；第三，教师还可以组织学生到各种警示教育基地开展教育活动，强化教育警示。
综上所述，在初中政治教学中，教师应当针对教学中存在的不足予以优化，全面提升教学素质化程度，为初中生的健康成长提供服务。
参考文献：
[1]戴文斌.浅谈初中政治教学现状和新课改教学[J]新课程
(下),2011(2).
[2]王婧.初中思想品德课程新课改下的教学探讨[J].现代商
贸工业,2012(4).
[3]高琴.浅谈初中生思想政治课的学习兴趣[J].文教资料,
2005(3).
（邳州市运河中学）
关键词：初中；政治教学；现状；研究
一、当前初中政治教学成效低下的表现
一是教师重视程度不足。长期以来的应试教育，让部分教师过于强化应试目的性，一切教学活动都是围绕着中考进行，政治学科远没有语、数、外重要，教师自身对所从事教学的重视程度存在不足。
二是学生存在消极情绪。学生在学习中的消极情绪成为了制约教学成效提升的重要因素，缺乏了积极的学习动力，他们就难以全身心地投入到政治学习之中。当前，部分学校以及教师对政治学科不够重视，在学生中产生了消极的思想，一些教师在教学中存在敷衍了事的现象，学生在这样的环境中，学习的积极性难以得到有效激发。
三是教学手段单调乏味。部分初中政治教师在教学中一直都是一支粉笔、一本教材走上讲台，基本不考虑教学手段的运用，让学生对于政治学习的积极性大打折扣。这样的教学手段在激发学生学习兴趣、教学深度与广度上受到限制，与新课程改革要求以及教育现代化发展趋势不相适应。
四是课堂教学过于空洞。部分初中政治教师教学空洞乏味，就教材讲教材，没有能够针对学生的学习与生活实际，以及当前社会发展形势，将教学内容与学生的生活联系起来，导致教学空洞无物。初中生正处于青春期，空洞的说教难以对他们产生深刻的教育成效，教师必须要改变这一现状。
二、对初中政治教学成效低下的原因剖析
一是教学模式未能走出单向灌输误区。在部分学校，初中政治教学活动还是采取教师传授、学生听讲的被动教学模式，这样的过程成为了教师表演的单一过程，教师成为了教材内容的贩卖者，而不是教学活动的设计者，学生在学习过程中，学习参与的愿望没有得到有效满足，不利于教学成效的提升。
二是教学手段未能步入信息发展轨道。在初中政治教学中，教学手段的辅助是非常必要的，仅仅依靠教师的空洞讲述难以对学生产生思想与情感的震撼。同时，部分教师因自身对信息化教学手段掌握不够扎实，以及存在着观念守旧等因素，并没有将信息化教学手段的作用发挥出来，影响了教学成效提高。
三是教学理念未能坚持理论联系实际。在当前，社会各种思潮理念对初中生产生着不可忽视的影响，一些消极腐朽的理念也会趁机腐蚀学生的心理，作为初中政治教师，部分同志没有能够兼顾到这一点，还是空洞讲授，让学生感到言之无物，难以有效提升教学成效。
四是教学活动未能有效体现发展差异。初中生的心理表现呈现出复杂性，而且叛逆性与独立性并重，但部分初中政治教师在设计与组织教学活动时，完全按照一刀切的方式，没有能够兼顾学生的发展差异，导致部分学生产生厌学情绪。
三、突破当前初中政治教学困境的建议和对策
一是不断提升政治教师业务素质。首先，教师要深入学习政治理论，提高对学生思想教育的深度和广度；其次，教师要增强驾驭初中政治教学的能力，要对教育学、心理学、青少年犯罪学等理论具有一定的研究；第三，教师还要强化自身语言表达能力、活动组织设计能力等方面的锻炼，以使自己在初中政治教学中能游刃有余。
二是不断提高教学模式创新程度。首先，教师在教学中要紧密结合学生实际，教学内容既要按照教材规定，又要进行拓展延伸，理论联系实际，增强教学内容的吸引力，增强教育内容的针对性；其次，教师要将多媒体手段的作用充分发挥出来，补充大量的教学信息，丰富教学过程，增强思想教育渗透力；第三，教师还要注重学生主体地位的体现，在教学活动中设计探究题，组织学生进行独立思考与相互研究，让学生在整个学习活动中思维处于积极状态，并给予必要的指点和帮助，师生互动实现教学目标。
三是不断延伸政治教材内容空间。首先，教师可以结合校本课程的设计，融合社会热点、地方传统、典型事件等，以此为载体，引导学生开展深入的分析研究；其次，教师要善于对教科书进行创造性运用，不仅要引导学生了解掌握教材内容，同时要善于提炼其中的重点，结合自己的学习生活实际，深入思考；第三，教师还应当引导学生做生活的有心人，善于观察生活中的点点滴滴，并进行深入的思考，为学生的健康成长发挥良好的促进作用。
四是不断强化教学活动实践作用。首先，教师应当结合教材内容进行延伸，例如讲述有关消费者权益保护的内容，教师可以结合本地区发生的一些侵害消费者权益的案例进行调查研究，引导学生针对学生熟悉的这些案例进行讨论，这样的学习研究活动更具直观形象性，提高了理解效果；其次，教师可以引导学生立足自己的生活，开展各种专题研究，做生活的有心人，对生活中的各种现象进行认真的观察，提高理解成效；第三，教师还可以组织学生到各种警示教育基地开展教育活动，强化教育警示。
综上所述，在初中政治教学中，教师应当针对教学中存在的不足予以优化，全面提升教学素质化程度，为初中生的健康成长提供服务。
参考文献：
[1]戴文斌.浅谈初中政治教学现状和新课改教学[J]新课程
(下),2011(2).
[2]王婧.初中思想品德课程新课改下的教学探讨[J].现代商
贸工业,2012(4).
[3]高琴.浅谈初中生思想政治课的学习兴趣[J].文教资料,
2005(3).
（邳州市运河中学）