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摘要：高三是学生一生的重要转折点，学生需要面临高考，而数学教学在高考中占据重要地位，并且学生数学知识掌握情况会直接影响到学生高考总分。在高三数学复习中需要重视一轮复习，在一轮复习中需要对高中阶段所有知识进行复习，复习时间较长，且有利于学生查缺补漏，以便提升数学学习能力。而目前在高三数学一轮复习中存在部分问题，需要对其加以探究，以便采取有效措施解决，从而提高一轮复习效率，促使学生数学水平的提高。在本文中，对高三数学一轮复习存在的问题进行分析，并探究有效策略，从而提高学生数学水平。
关键词：高三;数学;一轮复习;有效性
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）09-0283-01
引言：高三是學生备战高考的重要阶段，在这个阶段中需要加强复习，确保学生巩固知识点，更好的迎接高考。在高三数学一轮复习中，涉及到的知识面比较广泛，且需要耗费的时间与精力较多，如何做好高三数学一轮复习工作，提高复习效率是师生所追求的目标。教师需要做好充分的复习准备工作，并有效的指导学生掌握良好的复习技巧，积极调动学生主动学习的积极性，充分投入到一轮数学复习中来，以便更好的掌握数学知识，取得较好的复习效率。
1.高三数学一轮复习存在的问题
1.1 过分侧重知识讲授，忽视思想开发
在高三数学一轮复习中，大多数教学都过分关注知识点的回顾，由于学生对高一或高二所学的数学知识淡忘较多，因此，在高三一轮复习中就过分重视知识点讲授，会花费更多的精力与时间投入到知识点的讲授，尤其是对考点的罗列比较重视。而教师在复习的时候对以往的知识点中生成新知识，无法提炼出新思想，从而导致学生对一轮复习失去兴趣，觉得复习比较枯燥无味、毫无新意，从而影响到学生的复习效率。
1.2 对例题过分模仿，缺乏自我探究
在高三数学一轮复习中，大多数教师通常会利用典型例题的讲解帮助学生恢复解题技能，从而对解题思路进行熟悉，及时掌握基本解题方法。但是在讲解例题的时候，会过分进行例题模仿，对学生自我探究例题的能力不够重视，从而导致学生被动接受复习，无法自行探索解题思路与技巧，从而导致学生复习效率低下。
1.3 过分关注进度安排，对实际复习效果不重视
在一轮数学复习中，其时间比较长，涉及到的内容与知识点较多，大多数教师会觉得复习时间比较紧迫，需要半年时间复习高一、高二数学知识点，因此，在复习过程中比较重视进度安排，复习速度较快。但是针对学习基础比较薄弱的学生而言，在复习进度过快的情况下，会导致复习效率较差，失去复习积极性，长时间过去，会无法跟上复习的进度，影响到复习效果。对需要扎实基础知识的学生而言就如同“走马观花”，复习效果甚微[1]。
2.高三数学一轮复习的有效策略
2.1 立足考纲，回归课本
需要引导学生对考纲与考点要求进行熟练了解，在一轮复习中必须要学生关注考纲与考点要求，并确保学生的学习更加有效。对数学近年来的高考试卷进行了解，对题目难度进行分析，了解试卷知识点的覆盖面积，对基础题、中等题所占比例进行了解，加强对学生基础知识的巩固，以便确保学生掌握牢固的基础知识。在一轮复习中，需要熟练掌握数学基本概念、公式，对知识点之间的相关性进行了解，并及时掌握基本的解题思路与方法，回归课本。确保学生对这些基础知识牢固把握，并将其应用在解题中，以便做好举一反三、触类旁通的效果。对课本知识进行整体与归纳，梳理整个数学知识的脉络，将其灵活应用在试题解答中。
2.2 以学生为主体，提高复习效率
在一轮复习中，需要以学生为主体，在复习课堂中需要积极调动学生的学习积极性，鼓励学生动脑、动手与动笔，以便及时巩固与拓展知识，将所学知识吸收转化为自身的解题能力。在复习中加强练习是进一步巩固知识的重要途径，可以指导学生独立完成作业，并培养学生独立思考能力，对知识积极探索，及时掌握解题方法。教师在一轮复习中需要充分备课，突出重点知识，让学生全面掌握数学基本概念与公式、定理等基础知识，对易错知识进行梳理，以便提高复习效率。
2.3 培养学生探索与解决问题的能力
大多数学生在高一阶段入学时数学成绩差不多，在三年高中学习中，会出现较大的差异性。由于高中数学难度较大，重点考察学生探索与解决问题的能力。而课本中存在较多的公式、概念与定理等基础知识，需要学生自主记忆与整理，感悟与掌握解题思路与技巧等，并对数学知识的应用积极探索。而大多数学生数学知识掌握不够全面，主要是由于对大多数数学知识似懂非懂，确保对知识的独立思考能力。在数学一轮复习中，需要温故知新，及时了解自身的不足之处，并牢记基本公式、定理与概念等知识，确保基础掌握全面。针对易错与易混淆知识点进行梳理，并建立数学知识网络，对解题思路与方法进行感悟，在复习中不断探索解题思路与能力，以便做到举一反三、运用自如的效果。另外，需要对学生的心理素质进行培养，确保学生具备良好的心理素质，养成良好的解题习惯，从而提高一轮数学复习效率，更好的为高考做好充分准备工作[2]。
2.4 因材施教，尊重个体差异
在高三数学一轮复习中，需要对学生的学习情况进行了解，并采取因材施教方法，对学生的个体差异进行充分尊重。在布置课前任务，以便提高学生课前自主学习积极性。由于学生投入的时间与精力各不相同，在布置学习任务中需要确保学生能够及时完成任务，通过自主学习确保课前学生学习水平达到基本一致。在课堂上可以通过合作教学，让学生相互讨论相互引导，及时完成学习任务，确保每个学生积极参与其中，并及时掌握数学知识。
3.结语
在高三数学一轮复习阶段，需要重视一轮复习工作，并对数学一轮复习中存在的问题进行了解，对一些常见的误区与错误复习方法进行分析，以便及时给予有效的策略解决，从而促使高三数学一轮复习效率的提高，从而确保学生打好数学基础，能够将数学知识熟练运用在解题中来，培养学生探索与解题能力，从而提高学生数学复习效率。
参考文献：
[1]杨锋.如何提高高三数学一轮复习的有效性[J].课程教育研究，2019，12（02）：113-114.
[2]敬奇荣.浅谈如何提高高三数学一轮复习有效[J].现代教育教学探索，2015，19（03）：202-203.
关键词：高三;数学;一轮复习;有效性
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）09-0283-01
引言：高三是學生备战高考的重要阶段，在这个阶段中需要加强复习，确保学生巩固知识点，更好的迎接高考。在高三数学一轮复习中，涉及到的知识面比较广泛，且需要耗费的时间与精力较多，如何做好高三数学一轮复习工作，提高复习效率是师生所追求的目标。教师需要做好充分的复习准备工作，并有效的指导学生掌握良好的复习技巧，积极调动学生主动学习的积极性，充分投入到一轮数学复习中来，以便更好的掌握数学知识，取得较好的复习效率。
1.高三数学一轮复习存在的问题
1.1 过分侧重知识讲授，忽视思想开发
在高三数学一轮复习中，大多数教学都过分关注知识点的回顾，由于学生对高一或高二所学的数学知识淡忘较多，因此，在高三一轮复习中就过分重视知识点讲授，会花费更多的精力与时间投入到知识点的讲授，尤其是对考点的罗列比较重视。而教师在复习的时候对以往的知识点中生成新知识，无法提炼出新思想，从而导致学生对一轮复习失去兴趣，觉得复习比较枯燥无味、毫无新意，从而影响到学生的复习效率。
1.2 对例题过分模仿，缺乏自我探究
在高三数学一轮复习中，大多数教师通常会利用典型例题的讲解帮助学生恢复解题技能，从而对解题思路进行熟悉，及时掌握基本解题方法。但是在讲解例题的时候，会过分进行例题模仿，对学生自我探究例题的能力不够重视，从而导致学生被动接受复习，无法自行探索解题思路与技巧，从而导致学生复习效率低下。
1.3 过分关注进度安排，对实际复习效果不重视
在一轮数学复习中，其时间比较长，涉及到的内容与知识点较多，大多数教师会觉得复习时间比较紧迫，需要半年时间复习高一、高二数学知识点，因此，在复习过程中比较重视进度安排，复习速度较快。但是针对学习基础比较薄弱的学生而言，在复习进度过快的情况下，会导致复习效率较差，失去复习积极性，长时间过去，会无法跟上复习的进度，影响到复习效果。对需要扎实基础知识的学生而言就如同“走马观花”，复习效果甚微[1]。
2.高三数学一轮复习的有效策略
2.1 立足考纲，回归课本
需要引导学生对考纲与考点要求进行熟练了解，在一轮复习中必须要学生关注考纲与考点要求，并确保学生的学习更加有效。对数学近年来的高考试卷进行了解，对题目难度进行分析，了解试卷知识点的覆盖面积，对基础题、中等题所占比例进行了解，加强对学生基础知识的巩固，以便确保学生掌握牢固的基础知识。在一轮复习中，需要熟练掌握数学基本概念、公式，对知识点之间的相关性进行了解，并及时掌握基本的解题思路与方法，回归课本。确保学生对这些基础知识牢固把握，并将其应用在解题中，以便做好举一反三、触类旁通的效果。对课本知识进行整体与归纳，梳理整个数学知识的脉络，将其灵活应用在试题解答中。
2.2 以学生为主体，提高复习效率
在一轮复习中，需要以学生为主体，在复习课堂中需要积极调动学生的学习积极性，鼓励学生动脑、动手与动笔，以便及时巩固与拓展知识，将所学知识吸收转化为自身的解题能力。在复习中加强练习是进一步巩固知识的重要途径，可以指导学生独立完成作业，并培养学生独立思考能力，对知识积极探索，及时掌握解题方法。教师在一轮复习中需要充分备课，突出重点知识，让学生全面掌握数学基本概念与公式、定理等基础知识，对易错知识进行梳理，以便提高复习效率。
2.3 培养学生探索与解决问题的能力
大多数学生在高一阶段入学时数学成绩差不多，在三年高中学习中，会出现较大的差异性。由于高中数学难度较大，重点考察学生探索与解决问题的能力。而课本中存在较多的公式、概念与定理等基础知识，需要学生自主记忆与整理，感悟与掌握解题思路与技巧等，并对数学知识的应用积极探索。而大多数学生数学知识掌握不够全面，主要是由于对大多数数学知识似懂非懂，确保对知识的独立思考能力。在数学一轮复习中，需要温故知新，及时了解自身的不足之处，并牢记基本公式、定理与概念等知识，确保基础掌握全面。针对易错与易混淆知识点进行梳理，并建立数学知识网络，对解题思路与方法进行感悟，在复习中不断探索解题思路与能力，以便做到举一反三、运用自如的效果。另外，需要对学生的心理素质进行培养，确保学生具备良好的心理素质，养成良好的解题习惯，从而提高一轮数学复习效率，更好的为高考做好充分准备工作[2]。
2.4 因材施教，尊重个体差异
在高三数学一轮复习中，需要对学生的学习情况进行了解，并采取因材施教方法，对学生的个体差异进行充分尊重。在布置课前任务，以便提高学生课前自主学习积极性。由于学生投入的时间与精力各不相同，在布置学习任务中需要确保学生能够及时完成任务，通过自主学习确保课前学生学习水平达到基本一致。在课堂上可以通过合作教学，让学生相互讨论相互引导，及时完成学习任务，确保每个学生积极参与其中，并及时掌握数学知识。
3.结语
在高三数学一轮复习阶段，需要重视一轮复习工作，并对数学一轮复习中存在的问题进行了解，对一些常见的误区与错误复习方法进行分析，以便及时给予有效的策略解决，从而促使高三数学一轮复习效率的提高，从而确保学生打好数学基础，能够将数学知识熟练运用在解题中来，培养学生探索与解题能力，从而提高学生数学复习效率。
参考文献：
[1]杨锋.如何提高高三数学一轮复习的有效性[J].课程教育研究，2019，12（02）：113-114.
[2]敬奇荣.浅谈如何提高高三数学一轮复习有效[J].现代教育教学探索，2015，19（03）：202-203.