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摘 要： 数学学科对于小学生来讲具有一定的枯燥性和抽象性，因此，要求教师采取适合的教学手段，激发学生学习兴趣，使学生能够主动投入到课堂学习活动中。体验式学习是当前教学改革过程中所提倡的一种教学方式与教学手段，更为关注学生的学习体验和学生的学习过程，在这个过程中发挥学生的主观能动性，注重师生之间的互动。
关键词：小学数学；体验式学习；应用
小学数学是一门非常抽象的学科，在这个学科当中教师可以给学生更多真实的体验让学生充分认识到数学学科在生活中的运用，数学知识的形成等，因此本文对体验式教学在小学数学教学中的运用做出分析和研究，希望可以更好地提升学生的学习质量。
1 关于小学数学体验式教学的内涵分析
体验式教学在小学数学教学改革过程中处于十分关键和重要的位置，也是这几年来提出的一种新的教学理念，体验式教学的内涵主要是教师要使用多种办法激发和调动起学生的学习积极性和主动性，让学生自己对问题可以有深入性的认知，正确的完成教师交给的学习任务。体验式教学是一个非常系统性的概念，这改变了教师以往填鸭式的教学方式和一言堂的局面，注重学生的兴趣和体验也关注学生的主体位置发挥。在这其中教师平等的看待每一个学生，询问学生的意见和建议，争取为学生的进步打造一个更好的学习环境，注重和学生之间的交流于沟通，让具体的学科起到积极的具体的作用，但是每一个学科有着自己不同的特点，教师还需要认识到数学的特点基础上再去试试体验式教学。
2 体验式教学在小学数学教学中的应用分析
2.1创设情境，加强学生学习体验
创设情境的方法在小学数学教学中的运用可以更好的激发学生的视觉感官，强化学生对知识学习的印象，并且让学生对具体的学习内容做了解。情境创设的方法是新课程改革之后一种较好的学习方法，现实教学中的实践充分证明这种方式强化了学生的学习体验和解决问题的能力。教师创设情境的方法很多可以使用故事创设情境也可以使用问题创设情境，只要能够保障问题的趣味性和探索性才可以给学生真正的体验。
例如，在学习“圆”的过程中教师就可以给学生创设一种故事情境，在一片绿油油的草地上，有一条小狗，主人怕小狗走失，于是使用绳子将小狗拴在柱子上，这只小狗绕着木桩开始玩耍，将自己周边的草都吃掉了，绳子的长度是2米，那么这只狗能够玩耍的草地面积有多大？教师给学生设置这样的情境，并且也将学习问题放在其中，小狗玩耍的主题可以更好的提升学生学习的趣味性并且也能够对后续的问题产生兴趣，运用自己的学习技巧解决现实生活中的问题。
2.2联系生活，促进亲自体验
为了可以让学生对数学有亲自的体验教师还需要结合着課本知识还有生活中的经验给学生带去真实感受。可以从学生非常熟悉的内容开始，不断的调动起学生的学习热情，让学生主动的参与生活当中，面对新知识有所掌握也能够增强学习的有效性。生活是一部百科全书，学生参与到生活中才可以对生活产生更多的认知，因此教学上教师讲课也要深入生活。将实际生活经验转换成为数学材料，也让数学材料在生活中得以实现，例如，学生在学习“认识人民币”“一百以内加减法”的过程中就可以让学生更好的深入到生活中去学习这些知识，如人民币的认识教师给学生分成小组进入到超市中去观察认识商品，了解商品的价格，并且确定使用人民币如何消费。一百以内加减法的学习上，也可以从商品的买卖价格开始做加减，这样对于学生的学习将会产生直接的影响，学生也可以在自己的观察了解中有直接的体验。在学生的自我体验当中可以亲切的感知数学知识的有效性，真正的掌握数学知识。数学学科给人们的生活带来了较大的便利性，也让整个社会的科学技术得以实现，有了数学才有了更多的有趣生活。
2.3亲自实践，在实践活动中体验数学
实践活动是数学教学中的一种突出的办法，因此教师可以给学生创建学习活动，让学生在活动中亲自动手实践，真切的感受和体验数学，动手操作才可以激发学生的思维，学生在动手操作的过程中大脑皮层活跃度提升，也能够激发学生的头脑创造区域，这样才可以认识到更多的数学概念和数学体验。有些数学与概念对于学生来讲十分抽象，例如，分数、圆柱、圆锥等等，这些学生都难以接受和认知，那么在此过程中还需要转变学生的抽象性思维，教师借助于实践教学活动使学生对知识的掌握更为具体，透彻，理解力增强。还可以培养学生勤于观察和动手的能力。
例如，在学习《正方体》的过程中，教师就可以给学生展示出物体的模型，让学生亲自手触，感受正方体的面还有棱以及定点等等，从手、脑还有口等方面产生真实的感知。又如，在学习《分数》的过程中教师还可以带领学生一起切蛋糕，在切蛋糕的过程中让学生感知“1”的概念，体验“1/2和1/3”等等，此种学习方法十分直观，也能够让学生可以真正的感受到生活中的数学。
3 结束语
综上所述，本文对体验式学习在小学数学教学中的应用进行了分析和研究，体验式学习在小学数学中的运用可以更好的让学生对数学知识的使用进了解，确定数学的价值，并且也可以改变学生枯燥的学习方式，给学生带去更多生活体验，情境体验以及趣味性的学习体验。体验式教学迎合了新课程改革的需要，不断的强化学生的学习经验，确切的深入的掌握知识。
参考文献
[1]刘金霞.探究体验式学习在小学数学教学中的应用[J].文理导航·教育研究与实践，2018，（7）：129.
[2]许兰强.体验式学习在小学数学教学中的应用探讨[J].课堂内外·教师版，2018，（4）：91.
[3]刘静蕾.体验式学习在小学数学教学中的应用[J].教学管理与教育研究，2016，（10）：61-62.
[4]刘力.体验式学习方法在小学数学教学中的应用探究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017，（35）：174.DOI：10.3969/j.issn.2095-4743.2017.35.174.
关键词：小学数学；体验式学习；应用
小学数学是一门非常抽象的学科，在这个学科当中教师可以给学生更多真实的体验让学生充分认识到数学学科在生活中的运用，数学知识的形成等，因此本文对体验式教学在小学数学教学中的运用做出分析和研究，希望可以更好地提升学生的学习质量。
1 关于小学数学体验式教学的内涵分析
体验式教学在小学数学教学改革过程中处于十分关键和重要的位置，也是这几年来提出的一种新的教学理念，体验式教学的内涵主要是教师要使用多种办法激发和调动起学生的学习积极性和主动性，让学生自己对问题可以有深入性的认知，正确的完成教师交给的学习任务。体验式教学是一个非常系统性的概念，这改变了教师以往填鸭式的教学方式和一言堂的局面，注重学生的兴趣和体验也关注学生的主体位置发挥。在这其中教师平等的看待每一个学生，询问学生的意见和建议，争取为学生的进步打造一个更好的学习环境，注重和学生之间的交流于沟通，让具体的学科起到积极的具体的作用，但是每一个学科有着自己不同的特点，教师还需要认识到数学的特点基础上再去试试体验式教学。
2 体验式教学在小学数学教学中的应用分析
2.1创设情境，加强学生学习体验
创设情境的方法在小学数学教学中的运用可以更好的激发学生的视觉感官，强化学生对知识学习的印象，并且让学生对具体的学习内容做了解。情境创设的方法是新课程改革之后一种较好的学习方法，现实教学中的实践充分证明这种方式强化了学生的学习体验和解决问题的能力。教师创设情境的方法很多可以使用故事创设情境也可以使用问题创设情境，只要能够保障问题的趣味性和探索性才可以给学生真正的体验。
例如，在学习“圆”的过程中教师就可以给学生创设一种故事情境，在一片绿油油的草地上，有一条小狗，主人怕小狗走失，于是使用绳子将小狗拴在柱子上，这只小狗绕着木桩开始玩耍，将自己周边的草都吃掉了，绳子的长度是2米，那么这只狗能够玩耍的草地面积有多大？教师给学生设置这样的情境，并且也将学习问题放在其中，小狗玩耍的主题可以更好的提升学生学习的趣味性并且也能够对后续的问题产生兴趣，运用自己的学习技巧解决现实生活中的问题。
2.2联系生活，促进亲自体验
为了可以让学生对数学有亲自的体验教师还需要结合着課本知识还有生活中的经验给学生带去真实感受。可以从学生非常熟悉的内容开始，不断的调动起学生的学习热情，让学生主动的参与生活当中，面对新知识有所掌握也能够增强学习的有效性。生活是一部百科全书，学生参与到生活中才可以对生活产生更多的认知，因此教学上教师讲课也要深入生活。将实际生活经验转换成为数学材料，也让数学材料在生活中得以实现，例如，学生在学习“认识人民币”“一百以内加减法”的过程中就可以让学生更好的深入到生活中去学习这些知识，如人民币的认识教师给学生分成小组进入到超市中去观察认识商品，了解商品的价格，并且确定使用人民币如何消费。一百以内加减法的学习上，也可以从商品的买卖价格开始做加减，这样对于学生的学习将会产生直接的影响，学生也可以在自己的观察了解中有直接的体验。在学生的自我体验当中可以亲切的感知数学知识的有效性，真正的掌握数学知识。数学学科给人们的生活带来了较大的便利性，也让整个社会的科学技术得以实现，有了数学才有了更多的有趣生活。
2.3亲自实践，在实践活动中体验数学
实践活动是数学教学中的一种突出的办法，因此教师可以给学生创建学习活动，让学生在活动中亲自动手实践，真切的感受和体验数学，动手操作才可以激发学生的思维，学生在动手操作的过程中大脑皮层活跃度提升，也能够激发学生的头脑创造区域，这样才可以认识到更多的数学概念和数学体验。有些数学与概念对于学生来讲十分抽象，例如，分数、圆柱、圆锥等等，这些学生都难以接受和认知，那么在此过程中还需要转变学生的抽象性思维，教师借助于实践教学活动使学生对知识的掌握更为具体，透彻，理解力增强。还可以培养学生勤于观察和动手的能力。
例如，在学习《正方体》的过程中，教师就可以给学生展示出物体的模型，让学生亲自手触，感受正方体的面还有棱以及定点等等，从手、脑还有口等方面产生真实的感知。又如，在学习《分数》的过程中教师还可以带领学生一起切蛋糕，在切蛋糕的过程中让学生感知“1”的概念，体验“1/2和1/3”等等，此种学习方法十分直观，也能够让学生可以真正的感受到生活中的数学。
3 结束语
综上所述，本文对体验式学习在小学数学教学中的应用进行了分析和研究，体验式学习在小学数学中的运用可以更好的让学生对数学知识的使用进了解，确定数学的价值，并且也可以改变学生枯燥的学习方式，给学生带去更多生活体验，情境体验以及趣味性的学习体验。体验式教学迎合了新课程改革的需要，不断的强化学生的学习经验，确切的深入的掌握知识。
参考文献
[1]刘金霞.探究体验式学习在小学数学教学中的应用[J].文理导航·教育研究与实践，2018，（7）：129.
[2]许兰强.体验式学习在小学数学教学中的应用探讨[J].课堂内外·教师版，2018，（4）：91.
[3]刘静蕾.体验式学习在小学数学教学中的应用[J].教学管理与教育研究，2016，（10）：61-62.
[4]刘力.体验式学习方法在小学数学教学中的应用探究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017，（35）：174.DOI：10.3969/j.issn.2095-4743.2017.35.174.