目前在初中历史教学过程中还存在很多的问题，部分教师过度注重理论知识的讲解，而忽视了历史教学中的素质教育工作。初中历史课本中理论性质的知识本来就相对过多，如果教师还是采用传统的教学理念和方法，根本无法提高学生参与初中历史教学的自主性与积极性，所以教师要善于创建初中历史高效课堂，让学生能够对所学知识有更深入的理解和认知，师生之间共同构建轻松、愉快的教学氛围。
　　在初中历史教学中要想打造高效课堂，需要教师高质量地完成教学任务。在此期间，教师要设定符合学生发展的教学方案，搜集学生比较感兴趣的历史素材，这样学生才能够全身心地投入到初中历史课堂教学中去，从而实现高效学习。此外，在初中历史教学中教师还要善于培养学生良好的发散性思维能力，加强素质教育工作，培养学生正确的人生观、价值观、世界观。
　　目前初中历史课堂教学效率低的原因
　　缺少对初中历史学科的重视度
　　在初中教育工作中，很多院校只是一味地注重对语文、数学、英语学科的重视，而忽视了对历史学科的重视，认为历史属于一门“副课”。如果教师都存在这样的教学心态，那么学生更加无法提升学习历史的积极性与自主性。初中历史学科处于一个尴尬的地位，从而无法实现历史高效课堂的完成。
　　初中历史教学模式较为形式化
　　初中历史与其他学科相比存在较大的特殊性，学生只有充分地了解历史知识才能够树立强烈的社会责任感和爱国意识。但是目前很多教师没有意识到初中历史学科的特殊性，还是习惯采用灌输式的教学模式，在教学过程中形式重于实质，学生根本无法充分理解歷史课本中的历史意义、事件经过、背景分析等，缺乏一定的新意，导致初中历史课堂效率较低。
　　打造初中历史高效课堂的方法
　　在初中历史高效课堂中引入新理念
　　在初中历史课堂教学中教师要善于引入一些新理念，不断扩展学生的思维，提升学生参与初中历史课堂教学的自主性与积极性，拓宽自身的知识面，不再被教材所束缚，师生之间共同构建高效课堂。
　　首先，教师需要树立现代化的历史教学理念，把学生作为课堂教学的主体对象，师生之间建立平等的关系，这样教师才能够深入地了解学生真实的学习需求与进度，从而设定出正确的教学方案和目标。
　　其次，在历史课堂教学中教师要不断地拓宽学生的知识面，因为历史知识本身就和真实的社会现象有很大的关系。
　　例如，在学习“社会生活的变化”这篇课文的时候，教师不仅仅要列举以前人们生活的样子，还要和学生去讨论现在我们生活的样子，相互结合和比较，从而让学生意识到社会发展的进步。
　　开展生活化教学，提升课堂教学的趣味性
　　在很多学生心目中初中历史是一门比较枯燥的课程，这时候教师就需要不断地创新教学理念和方法，提升课堂教学的趣味性。历史这门学科和现实生活有着很大的联系，这就需要教师在初中历史教学中开展生活化教学。
　　例如，开展历史课程专题讲座，让学生发表各自的意见。如在学习中国现代史中“新中国成立之初建设与外交”的时候，就可以导入电视剧《海棠依旧》，让学生能够在脑海中把史实联系起来，相应地提升了初中历史课堂的趣味性。
　　其次，教师也可以在历史教学中引入多媒体技术，把一些理论知识采用声音、图片、视频的形式展现出来，这样学生才能够全身心地投入到课堂教学中来，最大限度地提高课堂教学效率与质量。
　　开展小组合作教学模式
　　在初中历史教学中开展小组合作模式是非常有必要的，因为初中历史教学内容较多，如果只是让学生死记硬背很容易激发学生严重的厌学心理，而采用小组合作方式能够让学生之间相互讨论、借鉴，加深对所学知识的记忆与理解。
　　首先，需要科学地划分小组，让学生之间可以做到互补、合作，使每一个人都能够积极地参与到课堂讨论中，对此，教师起到了一个良好的引导作用。例如，在学习“中外的交往与冲突”的时候，教师可以让学生讨论以“郑和下西洋”为主题的旅游活动，介绍具体路线与事件的概况，从而拉近了现实与历史的距离，学生从而对“郑和下西洋”事件有了更深入的理解。
　　此外，在小组合作讨论过程中，教师要适当地提出问题，让学生们在讨论、回答问题过程中加深对事件的记忆。例如，在学习“西安事变”的时候，教师可以提出西安事变之后蒋介石应不应该被杀？假设有一部分学生会回答：“要杀，不能让他回到南京。”还有一部分学生会回答：“不能杀，因为他在国共两党合作中有着重要的主导作用。”这样学生在讨论、回答过程中便真切地明白了历史事件中的意义。
　　结语
　　总之，在初中历史教学中要想提高课堂效率与质量，教师需要调动起学生参与课堂的积极性，师生之间共同构建活跃、轻松的课堂教学氛围，这样学生才能够对所学到的历史知识有更深入的理解和认知，能够找到适合自己的思考模式，最大限度地提高课堂教学效率，在教学过程中加强素质教育工作，培养学生正确的人生观、价值观。