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长期以来,“应试本位”的教学观,“知识本位”的课堂观,“分数本位”的评价观,使我们传统课堂教学中有“教”无“学”,或有“教”无“育”,与社会远离、与生活远离、与实践远离、与学习者的生命远离,已是不争的事实.许多课堂中道德严重缺失,有的甚至走上了“不道德”甚至是“反道德”的歧途.rn
拓宽生命活动的道德空间
【摘 要】
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长期以来,“应试本位”的教学观,“知识本位”的课堂观,“分数本位”的评价观,使我们传统课堂教学中有“教”无“学”,或有“教”无“育”,与社会远离、与生活远离、与实践远
【出 处】
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辽宁教育
【发表日期】
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2011年3期
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