论文部分内容阅读
摘 要：随着我国教育事业不断发展，初中语文教学改革与创新势在必行。而作为初中语文教师，他们必须认识到现阶段初中语文教学存在的问题，努力转变教学思想，并对教学模式进行改进与创新。其中多元化教学方法对于初中语文教学效果的改善有着积极意义，鉴于此，本文以初中语文教学改革为出发点，围绕初中语文多元化教学的方法进行探讨，希望能够从理论层面上为初中语文教学的发展提供一点支持。
关键词：初中语文；教学；多元化
一、引言
在传统教学模式下，初中语文教学受到诸多方面的限制与影响，整个教学氛围相对死板，教学效果不甚理想。而多元化的教学方法能够激发学生积极性，帮助学生锻炼思维能力，对于他们语文学习能力的提升有着积极的影响。鉴于此，围绕初中语文多元化教学方法的研究具有重要意义。
二、积极转变教学思想
在初中语文教学中，教师的作用不可替代，因此，作为初中语文教师，积极转变教学思想，充分发挥自身作用，通过多元化教学模式，为学生语文能力的培养与提升提供强有力的支持。为了实现这一点，教师首先就需要认识到自身的教学地位，应对学生在教学中的主体作用有所认识，自己仅仅是组织者与引导者，只有围绕学生主体性教学方法进行研究，实施多元化教学，才能够真正改善教学效果，帮助学生语文学习能力得到全面提升。
三、建立良好的师生关系
对于初中阶段的学生而言，他们心智发育尚未完全成熟，对待事物具有较强的敏感性，教师的言行对它们产生的影响十分重大。一般情况下，学生对教师的好感度决定了他们对这门课程的学习积极性。因此，站在教师的角度，必须注重与学生的交流与沟通，对他们的情况有所了解，解决他们面临的困难，如此才能够营造良好氛围，建立起和谐的师生关系，只有如此，才能够提高学生对多元化教学方法的接受程度，将其作用与价值充分发挥出来。在课堂教学中，教师也需要努力保持与学生的互动，通过提问、分组等不同形式，提高学生的课堂参与度，而在课下时间，教师则需要给予学生更多的关心，营造出良好的环境与氛围，促使学生对语文教师的好感度得到提升，更加愿意接受语文学习。
四、营造多元化教学氛围
对于初中语文教师而言，为了实施多元化教学，首先就需要认识到传统教学模式的不足，并针对存在的问题进行改进与调整，营造出丰富多彩的教学情境，让学生乐在其中。在教学过程中，教师应着力于了解学生的心理特点，努力改变教学氛围，让学生对多元化教学的意义有所理解与感悟。其次，在开展多元化教学之前，教师还需要围绕教学目标进行制定与完善，并将学生情感的培养作为重点，帮助学生锻炼想象力与思维能力，促使学生基于对课文的理解，实现多元化学习。此外，教师还需要充分发挥自身组织与引导作用，让学生站在不同角度围绕同一问题进行分析，教会学生学习方法，促使他们的语文学习能力得到有效提升。
五、合理使用多元化教学方法
在实施多元化教学的过程中，教师还需要合理使用教学方法，只有这样才能够改善教学效果。为了发挥出多元化教学方法的效果，首先就需要调动学生情况，促使他们积极参与到教学情境之中。其次，教师还需要对小组讨论、提问、辩论、表演等形式加以运用，让学生对多元化教学方法有所认识，促使自身思维发展的多元化得以实现。例如在辩论过程中，教师应着力于培养学生的思维能力与应变能力，并将课文内容与现实生活结合到一起，使理论联系实践。又比如在小组讨论中，教师要鼓励学生表达自己的想法与意见，积极分享自己的学习成果，使学生对语文的认识有所提升。还有在课本剧表演中，教师则应根据学生实际情况，为学生分配不同的角色，并让学生对角色特点进行分析与揣摩，对其内心世界有一个深刻的体会，如此就能够实现情感认识能力的培养。此外，教师对学生的点拨与引导也是多元化教学的关键，在和谐、轻松的氛围中，学生对語文的感知能力才能够得到有效提升。
以《塞翁失马》一文的学习为例，在教学中教师就可以对多元化教学方法加以运用。首先，教师应让学生对全文进行通读，然后对学生进行分组，并围绕“塞翁失马到底好不好”这一主题进行探讨与研究，在小组讨论之后，教师让学生分享与交流小组成果，如此一来学生看待问题的视角就更加全面，同时自身视野也得到拓展。之后教师可以采用角色扮演的形式，让学生重现课文故事，学生可以根据自己的兴趣，选择课文中的人物角色，并以此展开表演，在这一过程中，学生对课文内容的认识必然能够得到进一步提升，对于其语文学习能力的培养无疑有着积极的影响。
六、培养学生合作能力
学生合作能力的培养也是多元化教学的重点。在该教学模式下，学生需要建立起良好的合作意识，为多元化发展提供强有力的支持。作为初中语文教师，他们必须为学生制定严格的标准，对学生进行准确定位，帮助学生锻炼合作能力。例如教师可以采用自由分组的形式，让学生围绕某一主题展开探讨与研究，在选择话题时应注重多元化特点，并尽可能让每一个学生都有机会表达自己的见解与看法。在学生讨论的过程中，教師还需要将自身引导作用充分发挥出来，并结合学生实际需求，使学生合作效果得到改善。从上不难发现，在多元化教学中，小组合作具有重要的意义与邹勇，通过课堂讨论、辩论赛等常见形式，可以使学生的合作能力得到有效提升，对于学生合作意识的强化以及合作水平的提升无疑具有重要作用。
综上所述，在多元化教学模式下，初中语文教学整体水平得到有效提升。作为初中语文教师，为了将多元化教学的作用充分发挥出来，就必须围绕教学中存在的问题进行研究，并结合实际情况采用合理的方式方法，为培养学生语文学习能力提供强有力的支持。
参考文献：
[1]张丽平.探析初中语文多元化教学新策略[J].课外语文（下），2015，（10）：84.
[2]孙斌.打造初中语文多元化教学课堂的方法[J].新课程·中学，2016，（6）：97.
[3]李金松.初中语文多元化教学方法研究[J].中学教学参考，2015，（27）：21.
[4]何文.初中语文多元化教学探析[J].南北桥，2015，（7）：138.
关键词：初中语文；教学；多元化
一、引言
在传统教学模式下，初中语文教学受到诸多方面的限制与影响，整个教学氛围相对死板，教学效果不甚理想。而多元化的教学方法能够激发学生积极性，帮助学生锻炼思维能力，对于他们语文学习能力的提升有着积极的影响。鉴于此，围绕初中语文多元化教学方法的研究具有重要意义。
二、积极转变教学思想
在初中语文教学中，教师的作用不可替代，因此，作为初中语文教师，积极转变教学思想，充分发挥自身作用，通过多元化教学模式，为学生语文能力的培养与提升提供强有力的支持。为了实现这一点，教师首先就需要认识到自身的教学地位，应对学生在教学中的主体作用有所认识，自己仅仅是组织者与引导者，只有围绕学生主体性教学方法进行研究，实施多元化教学，才能够真正改善教学效果，帮助学生语文学习能力得到全面提升。
三、建立良好的师生关系
对于初中阶段的学生而言，他们心智发育尚未完全成熟，对待事物具有较强的敏感性，教师的言行对它们产生的影响十分重大。一般情况下，学生对教师的好感度决定了他们对这门课程的学习积极性。因此，站在教师的角度，必须注重与学生的交流与沟通，对他们的情况有所了解，解决他们面临的困难，如此才能够营造良好氛围，建立起和谐的师生关系，只有如此，才能够提高学生对多元化教学方法的接受程度，将其作用与价值充分发挥出来。在课堂教学中，教师也需要努力保持与学生的互动，通过提问、分组等不同形式，提高学生的课堂参与度，而在课下时间，教师则需要给予学生更多的关心，营造出良好的环境与氛围，促使学生对语文教师的好感度得到提升，更加愿意接受语文学习。
四、营造多元化教学氛围
对于初中语文教师而言，为了实施多元化教学，首先就需要认识到传统教学模式的不足，并针对存在的问题进行改进与调整，营造出丰富多彩的教学情境，让学生乐在其中。在教学过程中，教师应着力于了解学生的心理特点，努力改变教学氛围，让学生对多元化教学的意义有所理解与感悟。其次，在开展多元化教学之前，教师还需要围绕教学目标进行制定与完善，并将学生情感的培养作为重点，帮助学生锻炼想象力与思维能力，促使学生基于对课文的理解，实现多元化学习。此外，教师还需要充分发挥自身组织与引导作用，让学生站在不同角度围绕同一问题进行分析，教会学生学习方法，促使他们的语文学习能力得到有效提升。
五、合理使用多元化教学方法
在实施多元化教学的过程中，教师还需要合理使用教学方法，只有这样才能够改善教学效果。为了发挥出多元化教学方法的效果，首先就需要调动学生情况，促使他们积极参与到教学情境之中。其次，教师还需要对小组讨论、提问、辩论、表演等形式加以运用，让学生对多元化教学方法有所认识，促使自身思维发展的多元化得以实现。例如在辩论过程中，教师应着力于培养学生的思维能力与应变能力，并将课文内容与现实生活结合到一起，使理论联系实践。又比如在小组讨论中，教师要鼓励学生表达自己的想法与意见，积极分享自己的学习成果，使学生对语文的认识有所提升。还有在课本剧表演中，教师则应根据学生实际情况，为学生分配不同的角色，并让学生对角色特点进行分析与揣摩，对其内心世界有一个深刻的体会，如此就能够实现情感认识能力的培养。此外，教师对学生的点拨与引导也是多元化教学的关键，在和谐、轻松的氛围中，学生对語文的感知能力才能够得到有效提升。
以《塞翁失马》一文的学习为例，在教学中教师就可以对多元化教学方法加以运用。首先，教师应让学生对全文进行通读，然后对学生进行分组，并围绕“塞翁失马到底好不好”这一主题进行探讨与研究，在小组讨论之后，教师让学生分享与交流小组成果，如此一来学生看待问题的视角就更加全面，同时自身视野也得到拓展。之后教师可以采用角色扮演的形式，让学生重现课文故事，学生可以根据自己的兴趣，选择课文中的人物角色，并以此展开表演，在这一过程中，学生对课文内容的认识必然能够得到进一步提升，对于其语文学习能力的培养无疑有着积极的影响。
六、培养学生合作能力
学生合作能力的培养也是多元化教学的重点。在该教学模式下，学生需要建立起良好的合作意识，为多元化发展提供强有力的支持。作为初中语文教师，他们必须为学生制定严格的标准，对学生进行准确定位，帮助学生锻炼合作能力。例如教师可以采用自由分组的形式，让学生围绕某一主题展开探讨与研究，在选择话题时应注重多元化特点，并尽可能让每一个学生都有机会表达自己的见解与看法。在学生讨论的过程中，教師还需要将自身引导作用充分发挥出来，并结合学生实际需求，使学生合作效果得到改善。从上不难发现，在多元化教学中，小组合作具有重要的意义与邹勇，通过课堂讨论、辩论赛等常见形式，可以使学生的合作能力得到有效提升，对于学生合作意识的强化以及合作水平的提升无疑具有重要作用。
综上所述，在多元化教学模式下，初中语文教学整体水平得到有效提升。作为初中语文教师，为了将多元化教学的作用充分发挥出来，就必须围绕教学中存在的问题进行研究，并结合实际情况采用合理的方式方法，为培养学生语文学习能力提供强有力的支持。
参考文献：
[1]张丽平.探析初中语文多元化教学新策略[J].课外语文（下），2015，（10）：84.
[2]孙斌.打造初中语文多元化教学课堂的方法[J].新课程·中学，2016，（6）：97.
[3]李金松.初中语文多元化教学方法研究[J].中学教学参考，2015，（27）：21.
[4]何文.初中语文多元化教学探析[J].南北桥，2015，（7）：138.