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【摘要】：本文通过分析幼儿园自主性游戏实施现存问题，针对游戏实施对策进行了详细的说明，希望能够帮助有关教师改进教育方法，在游戏中充分发挥自身引导作用，进而挖掘幼儿潜能，促进其综合能力的提升，为其未来发展奠定坚实的基础。
【关键词】：幼儿园 自主性 游戏 自主能力
前言：当今教学环境中，幼儿教育受到社会各界的广泛关注，该阶段是幼儿成长中的重要阶段，需要使用正确的教学方法进行教导，确保其获得健康、积极、有意义的成长经历。自主性游戏是一种满足幼儿基本游戏需求、能够使其收获愉悦感和满足感的一种培育手段，下面结合实际情况对该手段的实施进行深入研究。
一、幼儿园自主性游戏实施现存问题
（一）游戏材料单一
游戏材料的单一会严重折损幼儿的游戏热情，进而使得自主游戏的价值降低，无法真正提高学生的自主能力。在实际的游戏活动中，由于材料供给及选择的单一性，幼儿的游戏积极性并不高，这是有关幼教从业者首先要解决的问题【1】。
（二）游戏形式封闭
当前已有部分教师认识到幼儿自主游戏的“封闭性”，开始带幼儿走到户外开展各种形式的游戏，但实际的游戏还是局限于传统的玩沙、玩水类游戏，学生的自主性并未得到完全有效的发挥。所以，要提升培育效果，就必须对游戏形式进行转变。
（三）游戏交流缺失
交流也是游戏中的重要内容，但有关幼教工作者常常不能将其重要性重视起来，只是单纯的进行幼儿安全及纪律管理，使得游戏的交流性缺失，学生的自主性也得不到发挥，实际游戏效果较差。
二、幼儿园自主性游戏实施对策
（一）丰富游戏材料，提高幼儿兴趣
在实际的幼儿教育中，教师应注重自主游戏真实价值的挖掘，充分发挥出游戏的积极作用，提升幼儿的游戏兴趣。材料是自主游戏顺利开展的前提，要提升游戏的价值首先要做的就是将材料丰富化。在实际的游戏组织中，教师应依据幼儿的年龄、“游戏水平”及特点，综合考虑游戏材料的设计及供应，从而确保游戏活动能够顺利更好地开展。举例来说，在“过家家”的游戏中，教师就应加强对其自主性的考量，传统的游戏环节中只有部分洋娃娃和家具，幼儿的游戏材料比较单一，经常发生幼儿不乐于游戏甚至厌烦游戏的现象，教师可以在游戏中增添一些具有新鲜感的新材料，如娃娃的新衣服、游戏用医疗用品、购物车等，幼儿的游戏材料得到丰富，其游戏兴趣也会大大的增加。在以往的教学中，应用此类办法，幼儿可以开展为游戏人物穿衣、治病、购物等一系列活动，不仅使其动手能力得到增强，还能够使其掌握基本的生活知识，掌握实际的社会生活的规律与方法。与此同时，教师在组织自主游戏时，还应注重学生的自主性培育，不能简单的将材料进行“分配”，应将全部游戏材料进行展示，使幼儿能够看到、拿到，并依据实际想法进行挑选，这样也能极大地保证游戏效果，提升幼儿游戏兴趣，发挥出游戏的实际价值【2】。
（二）丰富游戏形式，破除游戏封闭性
传统的幼儿自主游戏仅仅局限于班级内或者校园内，这样就会使幼儿产生厌烦感，不利于游戏效果的提升。教师可以从两方面入手丰富自主游戏形式。一方面，走出班级。教师不应局限于班级室内活动，应带领学生走出班级，可以与其他班级联合开展游戏活动。例如，教师可以与其他教师进行沟通，利用学校的走廊或文化长廊开展自主游戏，将整体长廊划分为4-5个模块，请学生自主组合、自主选择游戏形式，并组成游戏小组，共同游戏、共同设计，这样能够极大地调动学生的积极性，也能有效激发其自主性。另一方面，走出校园。所谓“走出校园”，就是指教师应带领学生开展校外自主游戏，这样能够帮助幼儿走近生活，有利于其生活经验的积累。举例来说，教师可以组织幼儿参观农场，并引导其开展角色扮演游戏，如扮演胡萝卜角色，模仿农场中植物的生长状态等，请其他学生进行猜测。这样的游戏形式能够使幼儿亲近大自然，进而使其养成热爱自然、和谐共存的意识。
（三）加强游戏交流，提升游戏有效性
游戏中的交流能拉近人与人之间的距离，进而起到“事半功倍”的效果。在实际的自主游戏中，教师应充分发挥自身引导作用，鼓励幼儿与游戏伙伴进行交流。举例来说，在开展游戏前，教师可以设计自我介绍环节，请幼儿在游戏伙伴面前利用语言、动作或“特殊技能”对自我情况进行说明，在以往的自我介绍中，通过幼儿的自我展示能够有效活跃游戏氛围，并且大部分幼儿都能产生与他人进行交流的兴趣。在游戏中，教师也可以引导学生共同“分享”，分享以往的游戏经验，针对此次游戏问题进行集体讨论，这样也能有效提升游戏的有效性。通过交流与分享，幼儿间的距离明显拉近，能有效推动游戏的发展。与此同时，借助活跃的游戏氛围及交流环境，教师能够更加高效地观察学生、了解学生，也能更及时地发现并处理游戏中的问题。另外，游戏中的交流不仅在于生生交流，还应注重师生间的交流。教师应注重教育评价的重要性，有效、及時、积极的评价能够提升幼儿的积极性，有助于帮助其形成积极乐观的人生态度。
结论：综上所述，当前的幼儿自主游戏中还存在诸多问题，影响着实际的游戏效果。有关幼教工作者可以从丰富游戏材料、多元化游戏形式及促进交流几方面入手，充分调动幼儿游戏积极性，发挥出自主游戏的价值，全面提升幼儿的培育效果，帮助其养成良好的学习及生活习惯，形成积极的世界观及价值观。
【参考文献】
【1】陈蕾.幼儿园自主性游戏实施中出现的问题及对策研究[J].教育观察，2017，6（22）：130-131+134.
【2】陈岑.幼儿园自主性游戏中教师指导策略研究[J].读与写（教育教学刊），2017，14（09）：203.
【关键词】：幼儿园 自主性 游戏 自主能力
前言：当今教学环境中，幼儿教育受到社会各界的广泛关注，该阶段是幼儿成长中的重要阶段，需要使用正确的教学方法进行教导，确保其获得健康、积极、有意义的成长经历。自主性游戏是一种满足幼儿基本游戏需求、能够使其收获愉悦感和满足感的一种培育手段，下面结合实际情况对该手段的实施进行深入研究。
一、幼儿园自主性游戏实施现存问题
（一）游戏材料单一
游戏材料的单一会严重折损幼儿的游戏热情，进而使得自主游戏的价值降低，无法真正提高学生的自主能力。在实际的游戏活动中，由于材料供给及选择的单一性，幼儿的游戏积极性并不高，这是有关幼教从业者首先要解决的问题【1】。
（二）游戏形式封闭
当前已有部分教师认识到幼儿自主游戏的“封闭性”，开始带幼儿走到户外开展各种形式的游戏，但实际的游戏还是局限于传统的玩沙、玩水类游戏，学生的自主性并未得到完全有效的发挥。所以，要提升培育效果，就必须对游戏形式进行转变。
（三）游戏交流缺失
交流也是游戏中的重要内容，但有关幼教工作者常常不能将其重要性重视起来，只是单纯的进行幼儿安全及纪律管理，使得游戏的交流性缺失，学生的自主性也得不到发挥，实际游戏效果较差。
二、幼儿园自主性游戏实施对策
（一）丰富游戏材料，提高幼儿兴趣
在实际的幼儿教育中，教师应注重自主游戏真实价值的挖掘，充分发挥出游戏的积极作用，提升幼儿的游戏兴趣。材料是自主游戏顺利开展的前提，要提升游戏的价值首先要做的就是将材料丰富化。在实际的游戏组织中，教师应依据幼儿的年龄、“游戏水平”及特点，综合考虑游戏材料的设计及供应，从而确保游戏活动能够顺利更好地开展。举例来说，在“过家家”的游戏中，教师就应加强对其自主性的考量，传统的游戏环节中只有部分洋娃娃和家具，幼儿的游戏材料比较单一，经常发生幼儿不乐于游戏甚至厌烦游戏的现象，教师可以在游戏中增添一些具有新鲜感的新材料，如娃娃的新衣服、游戏用医疗用品、购物车等，幼儿的游戏材料得到丰富，其游戏兴趣也会大大的增加。在以往的教学中，应用此类办法，幼儿可以开展为游戏人物穿衣、治病、购物等一系列活动，不仅使其动手能力得到增强，还能够使其掌握基本的生活知识，掌握实际的社会生活的规律与方法。与此同时，教师在组织自主游戏时，还应注重学生的自主性培育，不能简单的将材料进行“分配”，应将全部游戏材料进行展示，使幼儿能够看到、拿到，并依据实际想法进行挑选，这样也能极大地保证游戏效果，提升幼儿游戏兴趣，发挥出游戏的实际价值【2】。
（二）丰富游戏形式，破除游戏封闭性
传统的幼儿自主游戏仅仅局限于班级内或者校园内，这样就会使幼儿产生厌烦感，不利于游戏效果的提升。教师可以从两方面入手丰富自主游戏形式。一方面，走出班级。教师不应局限于班级室内活动，应带领学生走出班级，可以与其他班级联合开展游戏活动。例如，教师可以与其他教师进行沟通，利用学校的走廊或文化长廊开展自主游戏，将整体长廊划分为4-5个模块，请学生自主组合、自主选择游戏形式，并组成游戏小组，共同游戏、共同设计，这样能够极大地调动学生的积极性，也能有效激发其自主性。另一方面，走出校园。所谓“走出校园”，就是指教师应带领学生开展校外自主游戏，这样能够帮助幼儿走近生活，有利于其生活经验的积累。举例来说，教师可以组织幼儿参观农场，并引导其开展角色扮演游戏，如扮演胡萝卜角色，模仿农场中植物的生长状态等，请其他学生进行猜测。这样的游戏形式能够使幼儿亲近大自然，进而使其养成热爱自然、和谐共存的意识。
（三）加强游戏交流，提升游戏有效性
游戏中的交流能拉近人与人之间的距离，进而起到“事半功倍”的效果。在实际的自主游戏中，教师应充分发挥自身引导作用，鼓励幼儿与游戏伙伴进行交流。举例来说，在开展游戏前，教师可以设计自我介绍环节，请幼儿在游戏伙伴面前利用语言、动作或“特殊技能”对自我情况进行说明，在以往的自我介绍中，通过幼儿的自我展示能够有效活跃游戏氛围，并且大部分幼儿都能产生与他人进行交流的兴趣。在游戏中，教师也可以引导学生共同“分享”，分享以往的游戏经验，针对此次游戏问题进行集体讨论，这样也能有效提升游戏的有效性。通过交流与分享，幼儿间的距离明显拉近，能有效推动游戏的发展。与此同时，借助活跃的游戏氛围及交流环境，教师能够更加高效地观察学生、了解学生，也能更及时地发现并处理游戏中的问题。另外，游戏中的交流不仅在于生生交流，还应注重师生间的交流。教师应注重教育评价的重要性，有效、及時、积极的评价能够提升幼儿的积极性，有助于帮助其形成积极乐观的人生态度。
结论：综上所述，当前的幼儿自主游戏中还存在诸多问题，影响着实际的游戏效果。有关幼教工作者可以从丰富游戏材料、多元化游戏形式及促进交流几方面入手，充分调动幼儿游戏积极性，发挥出自主游戏的价值，全面提升幼儿的培育效果，帮助其养成良好的学习及生活习惯，形成积极的世界观及价值观。
【参考文献】
【1】陈蕾.幼儿园自主性游戏实施中出现的问题及对策研究[J].教育观察，2017，6（22）：130-131+134.
【2】陈岑.幼儿园自主性游戏中教师指导策略研究[J].读与写（教育教学刊），2017，14（09）：203.