引言
　　英语是高中课程的重要组成部分，关系着学生的升学及各项能力的培养。然而英语教学也是，目前我国高中教学中的难点及重点。核心素养的出现，为高中英语教学明确了方向，更细化了英语教学各个环节的教学内容。对学生英语应试能力的培养，对高校整体教学质量的提升，具有关键的作用。本文结合英语核心素养的意义，探析高中英语教学中存在的问题，提出基于核心素养培养的应对策略。
　　1. 英语核心素养的重要意义
　　英语核心素养，即指教师在进行日常的教学过程中，不仅要抓紧学生英语基础知识的传授工作，更要拓展高中学生的英语综合利用能力，这其中涵盖学生写作能力、口语能力、表达能力、阅读能力。也就是说英语核心素养突破了传统英语教学的限制，将应试教育转变为素质教育，将填鸭式的教育方式，转变为提升学生英语综合能力的方法。从而使高中英语教学工作，发挥真正的现实作用。进而避免了哑巴英语现象的出现。高中学习是学生人生重要的转折阶段，只有扎实的英语能力，才能有效提升学生高考的成绩。而传统的英语教学模式，则主要针对于应试考试进行设计的，导致英语教学工作枯燥、乏味，限制了学生成绩的提升。而落实英语核心素养的培养，能够有效改变传统英语教学的格局，引导学生进行英语的自主学习，最终提升学生的高考英语成绩。
　　2. 高中英语教学存在的问题
　　在传统的英语教学工作中，英语核心能力的培养是个漫长的过程，在培养中教师无法通过笔试的形式，对学生能力的培养状况进行量化分析。因此，部分教师为不耽误课程进度，往往忽视对核心素养的培养，将主要的精力全部集中到培养学生应试能力的层面上，进而使英语教学工作无法突破传统的模式及窠臼。而在新课改的背景下，教师相继进行英语教学改革，但在实际过程中，引入的新的教学方法，明显打破了原有教学格局，将英语课堂教学自由化。由于担心影响学生应试成绩，教师往往采用新方法结合旧方法的教学模式，导致课程改革效果不佳。此外，高中学生英语学习积极性低下。这是目前我国高中共有的教学问题。由于英语属于语言类学科，教学工作环环相扣。因此在英语教学中，需要学生积极主动地参与到教学活动中，才能有效地掌握英语基础知识，从而进行后续的学习工作。但目前，学生英语学习的主观能动性不高，对英语学习重要性缺乏足够的重视，而在互动教学中，由于学生英语学习能力有限，限制了学生互动的意愿。
　　3. 基于核心素养的英语教学策略
　　3.1提升教师对核心素养的认识
　　高中相关部门，应积极展开以英语教学为主体的研讨会，主要以当今高中英语教学的现状为主要切入点，提出教师在教学过程中存在的各种问题，并引出核心素养的重要性及意义。深化高中英语教师对英语核心素养的认识。并结合新课改的要求，大力推广教学创新工作，阐述创新英语教学工作的作用，及与核心素养的关联。从而使教师的教学工作具有目的性、系统性。而针对教师对核心素养与应试成绩的问题，高校应结合实际，通过参观学习的模式，阐述英语核心素养的培养工作，与高考应试成绩提升间，存在的必然联系。进而为新课改工作奠定思想基础。
　　3.2构建高中核心素养培养体系
　　高中英语教学目的是培养学生的英语写作、阅读、语言、认知、理解等多方面能力，从而使学生做到自由应用英语，认知英语，进而为学生未来的职业发展奠定坚实的基础。然而传统教育的理念，则完全置换了英语教学的根本目的，将能力培养工作，置换为应试教育工作，进而影响了学生对英语的学习热情及主观能动性。因此，高中学校要构建系统的英语核心素养培养体系，通过新的教学模式、新的教学理念、新的教学内容，将教学的主体，由教师转变为学生，将教学目标由应试，转变为能力，从而完成对学生英语核心素养的培养。
　　3.3运用多种模式提升学习兴趣
　　针对学生积极性、主观能动性低下等问题，教师应在构建核心素养培养体系的基础上，选择能够多方面培养学生英语运用能力的教学模式，诸如翻转课堂，将学生的学习工作翻转到课前完成，将学生对英语知识的吸收工作，翻转到课堂上。通过小组合作，情景表演，分层教学等方式，激发学生的能力。并能够有效实现针对性的教学目的。此外，也可结合课堂派、微学习、远程学习等新模式。丰富英语教学内容及形式，从而激发学生的主观能动性及积极性。
　　4. 结语
　　传统高中英语教学模式，需要结合英语核心素养，应用新的教学模式及方法，进行实质性地突破。然而英语核心素养是英语教学的方向。也是目的，是现如今多种英语教学模式的基础。高中英语教师必须提高对英语核心素养的理解及认识，才能有效推动高中英语教学工作的发展。
　　[1] 束定芳. 關于英语学科核心素养的几点思考[J]. 山东外语教学， 2017，38（02）.
　　[2] 孙燕. 核心素养渗透于英语阅读教学浅谈[J]. 中学课程资源， 2018（11）.
　　（作者单位： 山东省莱西市第一中学）