摘 要：在现代化科学技术高速发展的推动作用下，当今社会进入了信息化建设高速发展的网络时代。网络技术的发展为学生的自主学习提供了便利的条件和广阔的空间，促进了大学英语自主学习模式的应用和发展，使得网络环境下的大学英语自主学习成了一种普遍现象。
　　关键词：网络环境；大学英语；自主学习模式
　　一、网络环境下大学英语自主学习模式的特点
　　随着网络的日益普及，互联网已经逐步深入我们的学习当中。毋庸置疑的是，相比传统的单一语言学习模式，网络环境下的英语自主学习模式有着如下几点优越性：
　　1.学习资源具有一定的开放性和丰富性
　　学生能够借助网络平台，参与开放式学习，观看网上所提供的资源，提升自身的英语能力。網络平台还为大学生的英语学习提供了杂志、报纸、新闻、英文歌曲等丰富的信息资源。
　　2.学习模式具有一定的自主性和独立性
　　学生能够根据自身的知识水平和实际情况，选择一些适用的资源进行自主学习。
　　3.自主学习模式具有一定的互动性
　　教师能够借助网络把学习资源传输给学生，实现学生之间的合作学习，而学生也能够借助网络平台来查阅学习资料。如果学生在学习方面有什么疑问，就可以将这些疑问发布到自主学习平台上，和教师、同学一起探讨。
　　二、基于网络环境的大学英语自主学习模式
　　1.改善学生的网络自主学习环境
　　网络的出现不仅改变了传统的英语教学方式，更引发了学生接受英语教育方式的转变。网络自身的开放性，使其成为当代大学生进行英语自主学习的新平台，促使英语学习内容变得愈加丰富，英语学习形式更加生动，而英语学习的效果也会变得更加明显。为此，学校应加大力度改善学生的网络自主学习环境，如加强多媒体教室、语音室的建设。此外，教师还应本着博采众长和网为我用的原则，积极借助现代化信息技术设备，通过上网、观摩优质课等方式获取与英语教育教学相关的信息资源，制作精品课程课件，为学生提供良好的学习环境，让学生进行观看学习。当然，学生自身也要积极利用这些资源开展自主学习，与教师进行交流、探讨。
　　2.加强网络自主学习方法的指导
　　指导是课堂上司空见惯的师生对话交流形式。教师要抓好指导这一环节，引导学生成为一名发现者、探究者，使学生能够进入探索思维的理想状态，发展与培养自身的自学能力。而在此过程中，教师要予以学生一定的指导，使学生对某些自主学习资源的利用价值有清楚的认识，引导学生积极利用这些网络学习资源辅助英语学习。当然，针对部分缺乏自学技巧的学生，教师还需要提供单独指导，防止他们盲目进行自主学习。
　　3.培养学生自主学习的能力
　　相比实际的教学环境，网络环境对学生有着更高的自主学习能力要求。在网络环境下，应从课内网络自主学习模式入手，培养学生的自主学习能力。我们都知道，基于网络环境的自主学习具有较强的自主性。因此针对学生自学能力不足的情况，可以通过加强对学生网络自学的监管，采用部分自学的教学模式，即根据学生自身的英语水平和自学能力，采用自学为主、教师讲授为辅的教学模式，实现协同学习、个别化学习和课堂教学相结合。当然，在此过程中，教师还要逐步引导学生利用校园网、网络自主学习教室、语言实验室等不断提高自身的自主学习能力，以逐渐减少教师讲授的比例，进而实现学生个人的自学。
　　4.强化网络自主学习的监督机制
　　绝大多数学生在英语学习时都处于一种被动的状态，他们在学习中缺乏一定的积极性。由此可见，构建科学合理的网络自学监督机制是十分必要的。在这种自主学习监督机制下，只要学生登录他们的个人账号开展网络自主学习，教师就能够通过系统掌握学生的自主学习内容、自主学习时间和他们的自学效果。那么教师就可以根据这些信息对学生的自主学习情况进行评分，并将这些评分纳入学生的英语综合测评，达到强化学生网络自主学习的目的。
　　三、结语
　　实践证明，网络环境下，运用多种网络技术能够有效突破大学传统的英语学习瓶颈，提高学生的英语学习质量。大学英语教育工作者必须正确认识网络环境对英语学习产生的影响，根据网络环境下大学英语自主学习模式的特点，加大研究力度，深化网络技术的应用，探讨有效的英语自主学习模式，以实现大学英语教学质的突破。
　　参考文献：
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　　作者简介：黄莉（1978— ），女，四川乐山人，硕士，讲师，研究方向：应用语言学、英语教学法。
　　（责任编辑：庄 源 黄天骏）