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摘要： 生活化教学为现代初中物理教学注入了新的活力，在初中物理课堂教学中，教师应该本着生活化的教学原则，深入拓宽生活化教学的理念和实际应用，使学生能够通过对物理知识的掌握，运用物理方法对现实生活进行了解与感悟，从而热爱生活享受生活。本文从生活化教学的含义和意义谈起，论述了生活化教学在实中物理课堂教学中的应用。
关键词：生活化教学；初中物理；课堂教学
初中物理是一门比较难学的课程，传统的教学方式枯燥而抽象，照本宣科，不能很好地剖解知识，教学模式单一陈旧，学生上课积极性不高，知识吸引不完全，因此，在物理课堂教学中应用生活化教学模式作为一种更新与教学手段的进步被提出、研究与探索。
一、初中物理生活化教学的概述
1.含义 生活是物理的源泉，把生活概念融入到物理教学中是新课标的要求，物理教学生活化就是在初中物理教学中，以学生实际生活为出发点，联系生活实例，模拟生活场景来营造学习氛围和教学情景，通过分析和探讨物理现象，把物理和生活联系在一起，让学生主动思考，自觉动手实验，以达到激发学生学习的积极主动性，用物理的思维去观察生活，以生活的经验去诠释物理现象。
2.意义 首先，体现以人为本的理念。生活化教学过程中，把人类生产活动与物理课程紧密联系在一起，通过运用生活中的经验理解物理现象，以物理思维来解决所遇到的生活问题，完全体现了以人为本的现代理念。
其次，激发学生的积极主动性。 生活中有许多有趣的物理现象，如墙上石英钟电池耗尽不能走动时，秒针停在“9”的位置，因为该处受到重力矩的阻碍作用最大；砂锅烧汤，直至汤水沸腾取下来，还会继续飞腾，但换成铝锅、铁锅则没有此现象。这是因为比热容的关系，砂锅由陶土制成，比热容较大，传热能力相对较差，当外层温度超过100℃时，会继续向内层传递热量。利用这些有趣现象，可激发学生积极性，令其主动思考。
第三，帮助学生理解巩固物理知识。生活化的教学模式，能够理论联系实际，以具象的生活体验来学习理解抽象的概念与含义，在掌握物理基本知识的基础上，通过生活实践学生运用物理知识来解决物理知识，大大加深了学生对物理这一门课程的理解、运用和巩固。
二、生活化教学在初中物理课堂教学中的运用
1.教学内容生活化，提高学生积极性 新课改的物理教材，与传统教材相比，多了许多生活化的实例和内容，便于教师在课堂讲学中，结合教学内容，从生活角度出发，利用生活中的资源，开发利用教材内容，使学生便于理解，运用物理方法解决生活中的问题。比如讲到定滑轮的时候，教师可以通过一般学校都装有的卷帘窗，设计动画课件等引导学生思想讨论，以此来帮助学生理解掌握知识点，充分调动了学生学习物理的积极性。
2.教学手段生活化，提高学生兴趣性 生活化的教学手段，会使物理的教学内容如同朋友一般亲切地呈现在学生的面前，让学生感觉到物理知识的趣味性和生动性，更容易理解与接受。比如在学习杠杆原理的课程时，教师可以拿出几个核桃，让学生捏碎，在学生苦思冥想的时候，教师拿出夹钳，很方便地把核桃夹碎了。很自然地引出了杠杆原理，一件生活中简单的物品，怎么能和杠杆原理扯上关系呢？这让学生的兴趣性提升了。经过教师的演示讲解，使学生明白了杠杆的三要素：支点、动力和阻力。因此，在中学物理课堂教学中，教师应当用心选择实际，用生活化的手段，引导学生对物理知识点的学习理解，以达到教学内容的目的。
3.教学活动生活化，激发学生探索意识 某车辆做变速直线运动，AB两段路程等长，在A段路时的平均速度为20Km/h，在B段路上的平均速度为40Km，那么在全路程上的平均速度为多少。
假设AB两段路均长S，则总长为2S，可得tA=S/vA=S/20，tB=S/vB=S/40。进一步求得全程时间为tA tB=3S/40。那么全程平均速度为2S÷3S/40≈26.7Km/h.
与实际生活相联系，多设计此类题目，在激发学生兴趣的同时，可促使其主动向深处探究。
4.结合媒体教学，拓宽教学生活化广度 在新时期，教学的模式不仅仅限于书本，多媒体数字的发展，使物理教学更加生动明朗。比如，在讲解杠杆原理的时候，教师可以通过压水井的杆的图片，来对课程进行引导。对学生来说，压水井并不陌生，通常是听过没见过，多媒体上显示的图片，正好能够激发学生的好奇心。通过多媒体的演示与标注，教师可以通过一系列的幻灯片或者动画组合，使学生对杠杆的阻力臂和动力臂进行了直观生动的了解，在这样的教学模式下，突破了一般的内容限制，用多媒体手段拓宽了教学生活化的广度，把物理内容变得可理解易接受，学生在这样轻松的教学环境下，缓解了学习的压力，对所学物理知识更加深了理解、吸引与消化。
初中物理新课标指出：物理课程应该贴近学生的生活，符合学生的认知特点，激发并保护学生的学习兴趣，让学生能够通过探索物理理解，提示隐藏其中的物理规律，并把其运用于生活中，培养学生的终身探索兴趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。因此，必须重视生活化教学在初中物理课堂教学中的运用，并进行摸索探究，不断地深入与完善。
参考文献：
[1]汪源新.浅谈生活化教学在初中物理教学中的运用[j].学科教育研究，2012（4）：38
[2]赵其木格，生活化教学在初中物理教学中的应用[j].华章，2014.（1）：295
（作者单位：鄱阳县双港镇双港中学 江西鄱阳 333100）
关键词：生活化教学；初中物理；课堂教学
初中物理是一门比较难学的课程，传统的教学方式枯燥而抽象，照本宣科，不能很好地剖解知识，教学模式单一陈旧，学生上课积极性不高，知识吸引不完全，因此，在物理课堂教学中应用生活化教学模式作为一种更新与教学手段的进步被提出、研究与探索。
一、初中物理生活化教学的概述
1.含义 生活是物理的源泉，把生活概念融入到物理教学中是新课标的要求，物理教学生活化就是在初中物理教学中，以学生实际生活为出发点，联系生活实例，模拟生活场景来营造学习氛围和教学情景，通过分析和探讨物理现象，把物理和生活联系在一起，让学生主动思考，自觉动手实验，以达到激发学生学习的积极主动性，用物理的思维去观察生活，以生活的经验去诠释物理现象。
2.意义 首先，体现以人为本的理念。生活化教学过程中，把人类生产活动与物理课程紧密联系在一起，通过运用生活中的经验理解物理现象，以物理思维来解决所遇到的生活问题，完全体现了以人为本的现代理念。
其次，激发学生的积极主动性。 生活中有许多有趣的物理现象，如墙上石英钟电池耗尽不能走动时，秒针停在“9”的位置，因为该处受到重力矩的阻碍作用最大；砂锅烧汤，直至汤水沸腾取下来，还会继续飞腾，但换成铝锅、铁锅则没有此现象。这是因为比热容的关系，砂锅由陶土制成，比热容较大，传热能力相对较差，当外层温度超过100℃时，会继续向内层传递热量。利用这些有趣现象，可激发学生积极性，令其主动思考。
第三，帮助学生理解巩固物理知识。生活化的教学模式，能够理论联系实际，以具象的生活体验来学习理解抽象的概念与含义，在掌握物理基本知识的基础上，通过生活实践学生运用物理知识来解决物理知识，大大加深了学生对物理这一门课程的理解、运用和巩固。
二、生活化教学在初中物理课堂教学中的运用
1.教学内容生活化，提高学生积极性 新课改的物理教材，与传统教材相比，多了许多生活化的实例和内容，便于教师在课堂讲学中，结合教学内容，从生活角度出发，利用生活中的资源，开发利用教材内容，使学生便于理解，运用物理方法解决生活中的问题。比如讲到定滑轮的时候，教师可以通过一般学校都装有的卷帘窗，设计动画课件等引导学生思想讨论，以此来帮助学生理解掌握知识点，充分调动了学生学习物理的积极性。
2.教学手段生活化，提高学生兴趣性 生活化的教学手段，会使物理的教学内容如同朋友一般亲切地呈现在学生的面前，让学生感觉到物理知识的趣味性和生动性，更容易理解与接受。比如在学习杠杆原理的课程时，教师可以拿出几个核桃，让学生捏碎，在学生苦思冥想的时候，教师拿出夹钳，很方便地把核桃夹碎了。很自然地引出了杠杆原理，一件生活中简单的物品，怎么能和杠杆原理扯上关系呢？这让学生的兴趣性提升了。经过教师的演示讲解，使学生明白了杠杆的三要素：支点、动力和阻力。因此，在中学物理课堂教学中，教师应当用心选择实际，用生活化的手段，引导学生对物理知识点的学习理解，以达到教学内容的目的。
3.教学活动生活化，激发学生探索意识 某车辆做变速直线运动，AB两段路程等长，在A段路时的平均速度为20Km/h，在B段路上的平均速度为40Km，那么在全路程上的平均速度为多少。
假设AB两段路均长S，则总长为2S，可得tA=S/vA=S/20，tB=S/vB=S/40。进一步求得全程时间为tA tB=3S/40。那么全程平均速度为2S÷3S/40≈26.7Km/h.
与实际生活相联系，多设计此类题目，在激发学生兴趣的同时，可促使其主动向深处探究。
4.结合媒体教学，拓宽教学生活化广度 在新时期，教学的模式不仅仅限于书本，多媒体数字的发展，使物理教学更加生动明朗。比如，在讲解杠杆原理的时候，教师可以通过压水井的杆的图片，来对课程进行引导。对学生来说，压水井并不陌生，通常是听过没见过，多媒体上显示的图片，正好能够激发学生的好奇心。通过多媒体的演示与标注，教师可以通过一系列的幻灯片或者动画组合，使学生对杠杆的阻力臂和动力臂进行了直观生动的了解，在这样的教学模式下，突破了一般的内容限制，用多媒体手段拓宽了教学生活化的广度，把物理内容变得可理解易接受，学生在这样轻松的教学环境下，缓解了学习的压力，对所学物理知识更加深了理解、吸引与消化。
初中物理新课标指出：物理课程应该贴近学生的生活，符合学生的认知特点，激发并保护学生的学习兴趣，让学生能够通过探索物理理解，提示隐藏其中的物理规律，并把其运用于生活中，培养学生的终身探索兴趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。因此，必须重视生活化教学在初中物理课堂教学中的运用，并进行摸索探究，不断地深入与完善。
参考文献：
[1]汪源新.浅谈生活化教学在初中物理教学中的运用[j].学科教育研究，2012（4）：38
[2]赵其木格，生活化教学在初中物理教学中的应用[j].华章，2014.（1）：295
（作者单位：鄱阳县双港镇双港中学 江西鄱阳 333100）