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<正>从当下的小学数学课堂教学现状来看,关注学生的学习起点已经成为教师常见的教学行为。但面对学生个体间客观存在的差异,面对学生学习起点的丰富性和多样性,许多教师对于学习起点的认识和把握存在偏差,或忽视起点,或起点错位,导致学生觉得数学学习无趣。
学习起点的常见偏差及教学对策
【摘 要】
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<正>从当下的小学数学课堂教学现状来看,关注学生的学习起点已经成为教师常见的教学行为。但面对学生个体间客观存在的差异,面对学生学习起点的丰富性和多样性,许多教师对于
【机 构】
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江苏启东市实验小学
【出 处】
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小学教学参考
【发表日期】
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2013年32期
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