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诗意课堂的造境体现诗的意象性、意境性，通过举象的运用、情境的创设和媒体的融入来具体实施。造境是举象的延伸、拓展，造境使静止的象流动起来，使平面的象立体起来，使单薄的象丰满起来；情境的创设会给师生带来一种感同身受的心境，从而营造出课堂的意境；适当的现代化手段可以更好地为课堂造境。
诗意语文课堂的实施策略之四——诗意课堂的造境：体现诗的意象性、意境性
【摘 要】
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诗意课堂的造境体现诗的意象性、意境性，通过举象的运用、情境的创设和媒体的融入来具体实施。造境是举象的延伸、拓展，造境使静止的象流动起来，使平面的象立体起来，使单薄的象丰满起来；情境的创设会给师生带来一种感同身受的心境，从而营造出课堂的意境；适当的现代化手段可以更好地为课堂造境。
【机 构】
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黑龙江教育(教育与教学)
【出 处】
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黑龙江教育(教育与教学)
【发表日期】
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2022年09期
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