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近年来,随着中小学生心理健康问题的不断产生,引起我国对中小学生心理健康问题极大的重视。同时,也对心理健康教育教师的需求不断增加。中小学心理健康教育教师的知识性特点决定了其不同于其他学科教师的心理特征,主要表现在对心理契约的重视程度远高于其他学科教师。本文着重分析了影响中小学心理健康教育教师心理契约形成的因素,并基于心理契约的视角提出了激励的具体策略。