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近年来,各高校大学生犯罪事件频发引发人们对大学生法律素养和高校教育的质疑,寻求有效的大学生法律素养培育机制就显得格外重要。大学生法律素养的发展驱动力包括两个方面：一是大学生的自我需求;二是大学生所处的外部环境诱因。大学生的法律素养培育遵循＂需求产生——形成动机——产生行动＂这样的学习过程,学校应该运用各种方式促进这一机制有效运转。