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[摘 要] 重视对大学生进行社会主义核心价值观教育是党的传统和历史使命，也是学校思想政治教育的本质体现。发挥高校各级党组织的引领作用，强化引领主体，创新引领方法，拓展引领载体，使高校党组织真正成为社会主义核心价值观的引领者，是大学生成长成才的客观需要，也是时代赋予高校党组织的神圣使命。
[关键词] 高校党组织；大学生；社会主义核心价值观
[中图分类号] G641 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2016） 05-0039-03
人类社会发展的历史表明，民众对国家的认同是国家存在与发展的基础，核心价值观是民众对国家认同的关键。全社会共同认可的核心价值观，是一个民族、一个国家最持久、最深层的力量。当前我国正面临着经济体制和政治体制改革的不断深化、社会结构的深刻变化以及多元价值观的影响和冲击，加强核心价值观教育，已经成为整合多元价值观念、巩固社会主义主流意识形态的当务之急。充分发挥高校党组织在大学生社会主义核心价值观教育中引领作用，是大学生成长成才的客观需要，是时代赋予高校党组织的神圣使命。
一 美国和新加坡推进核心价值观教育给我们的启示
核心价值观包含着现实性的价值要求和理想性的价值诉求，体现着大多数人普遍可以接受并实践的广泛性价值和感召人们不断递升的先进性价值理念。20世纪中叶，相对主义德育理论和形式主义德育理论在美国盛行，社会整合危机频发。鉴于改变当时的道德现状之需求，美国政府、社会和个人开始反省，最终提出核心价值观，并且在国家政策层面和学校教育中，以“美国梦”为核心，将核心价值观作为肩负着将学生培养成为合格公民的重要任务贯穿始终，倡导个人主义、自由、平等、博爱、勤奋、实效，培养公民具有本国政治制度的观念。20世纪90年代，新加坡国内危机意识和忧患意识加剧，政府急于改变现状，于1991年颁布《共同价值观白皮书》，把“国家至上，社会为先；家庭为根，社会为本；关怀扶持，同舟共济；求同存异，协商共识；种族和谐，宗教宽容”等五大共同价值观作为新加坡的核心价值，全力推进，成效显著。美国在核心价值观教育方面，重视政府、学习和社会三个层面的结合，具体表现在：政府高度重视核心价值观理念在本国教育中的落实，学校注重运用心理咨询和各种实践活动增强核心价值观教育的实效，社会通过大众传媒和公共环境进行核心价值观教育的渗透。综观中美两国核心价值观教育，由于在社会制度、历史文化等方面的不同，两国核心价值观教育的实施过程存在着明显的差异。但在目标、内容和途径上，都强调培养公民的爱国主义思想，做一个好公民和爱国者；都注重弘扬优秀的民族文化传统；注重学校、家庭、社会的密切结合，注重各个层面尤其是组织的引领，这与党的十八大报告从国家、社会和公民三个层面倡导的社会主义核心价值观是高度一致的。
二 高校党组织引领大学生社会主义核心价值观教育的必要性
1 引领青年的价值观教育是党的传统和学校思想政治教育的本质体现
中国共产党建党前后，陈独秀、李大钊等马克思主义者在《新青年》《每周评论》等刊物上传播马克思主义，就是引领青年学生接受马克思主义价值观教育的过程。新中国成立后确立的“应该使受教育者在德育、智育、体育各方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的、有文化的劳动者”的教育方针，就是对青年学生关于爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱社会主义教育的引领。在改革开放初期提出的培养有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人的要求，也是对青年学生世界观、人生观和价值观教育的引领。“进入20世纪90年代以来，针对新机遇、新挑战，党突出了爱国主义、集体主义和社会主义在青年学生价值观教育中的核心地位，明确提出了要加大建设社会主义核心价值体系，开展社会主义核心价值体系学习教育”。《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和中共中央办公厅印发《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》的相继颁布，体现了党对青年学生价值观教育的重视。
自古以来，无论是何种社会制度，学校教育的中心功能都是为统治阶级政治服务。虽然在一段时期，教育为政治服务的功能淡化甚至一度变得隐蔽起来，但渐渐地提出教育必须为个体发展服务的观点。在社会主义社会制度下，不管学校的管理体制如何变化，但促进社会发展的功能与促进个体发展的功能协调一致是学校教育的显著特征。就高校而言，党组织引领大学生的价值观教育主要体现在学校党委、学院党总支和学生党支部。我国高校在学校层面实施的是党委领导下的校长负责制，在院系层面实施的是党政联席会议制度，支部建在班级，这一体制极大地保证了党组织的政治核心和战斗堡垒作用，确保了社会主义高校的办学方向和培养人才的可靠性，保证了高校各级党组织在人才培养过程中积极的引领作用。
2 引领大学生社会主义核心价值观教育是大学生成才的现实要求和高校党组织的神圣使命
随着我国对外开放不断扩大、社会主义市场经济的深入发展、政治体制改革的不断推进，我国社会经济成分、组织形式和分配方式与以往有较大的不同，大学生思想活动的独立性、多变性和差异性日益增强。“据对国内10多个省的高校学生关于人生价值等相关问题抽样调查显示，大学生人生的追求是积极向上的，有较强的社会责任感和奉献精神”。涉及能够代表大学生核心价值观的“进步、诚信、责任、包容、公益”等方面的调查显示，大学生价值取向是积极健康的，主流是向上的。但东西方多元文化冲突造成大学生社会主导价值减弱，社会环境变化也导致大学生价值观世俗化，道德感淡漠，信仰缺失。大众传媒认同危机引发高校道德教育褪色，致使大学生价值判断模糊，社会责任感淡薄，诚信意识缺失，弄虚作假，抄袭泛滥。“处在社会改革与转型历史时期的大学生，在接纳社会流行思潮的同时，自我价值观受其影响甚至变异，导致人生理想失重，过分关心自我利益，热衷自我发展”。面对大学生价值取向的新特点新情况，高校党的各级组织和党员，理所当然地应该成为社会主义核心价值观教育的践行者、引领者。 管好导向、管好阵地、管好队伍，牢牢掌握高校意识形态工作领导权、话语权，坚定巩固马克思主义指导地位，把社会主义核心价值观融入党的建设的全过程，既是加强社会主义核心价值观建设的现实需要，也是加强和改进新形势下高校宣传思想工作的任务要求、加强党的建设的必然要求。目前高校存在西方敌对势力企图对我渗透分化的“颠覆之声”、对改革发展探索中不可避免出现的新的矛盾与问题的“不满之声”和由腐败等少数消极负面现象引发的“疑惑之声”等不满言论观点，严重扰乱高校主流思想，动摇了马克思主义在意识形态领域的领导地位，使得一部分正处于人生观、价值观加速成型时期的在校大学生思想混乱，严重玷污了大学校园应有的圣洁。这一现实，需要高校各级党组织肩负育人使命，主动正面发声，用中国特色社会主义理论体系武装师生头脑，用社会主义核心价值观凝聚人心；敢于正面发声，用马克思主义占领课堂主阵地；善于正面发声，真正成为让人信服的理论宣传行家里手。要通过核心价值观教育来引领学生，使党和国家对学生的期望与学生健康成长成才的内在需求紧密相连，这是时代赋予高校各级党组织的神圣使命。
三 关于党组织引领大学生社会主义核心价值观教育的探索
美国和新加坡学校核心价值观教育给我们的启示之一，是现实社会生活是核心价值观教育的重要场域，学生的主体性应该得到充分彰显。中国特色社会主义核心价值观的构建要植根于中华传统文化，借鉴西方文明成果，以道德实践为基础，构建学校—家庭—社会“三位一体”的德育教育网络；要营造良好的文化与社会舆论氛围，建立健全舆论引导机制。需要强化党组织引领，聚焦精神层面，落脚实践层面。
1 强化引领主体
高校各级党组织是大学生社会主义核心价值观教育的主体，是保证高校坚持社会主义办学方向、全面贯彻党的教育方针、培养德智体美等全面发展的社会主义建设者和接班人的重要力量，是大学生社会主义核心价值观教育的组织者和指导者。发挥主体的引导作用，首先就是要“按照政治强、业务精、纪律严、作风正的要求，坚持专兼结合的原则，选拔和吸收优秀教师从事大学生思想政治教育” 。其次，根据学科、专业和不同学习阶段学生的认知特点，整体设计、系统推进大学生核心价值观教育。再次，要加强基层党组织班子自身建设，发挥好院系党组织的政治核心作用，切实落实学校关于加强大学生社会主义核心价值观建设的具体意见，加大宣传解读和解疑力度，强化对社会热点难点问题的正面引导。第四，发挥党支部的战斗堡垒作用。党支部是党在高等学校的最基层的组织，是高等学校党的全部工作和战斗力的基础。基层党支部要自觉成为学校各级党组织实践大学生核心价值观教育的推动者和实施者，要充分发挥支部委员会的核心作用和引领作用，努力使每一个党员自觉成为社会主义核心价值观的践行者、示范者，成为勇敢走在时代前列的奋进者、开拓者、奉献者。
2 创新引领方法
打动人心的思想观念需要合适的表达方式，承载涵养心灵的精神取向需要合适的践行途径。美国学校采取价值灌输、价值澄清和价值分析等方法，通过学校课程、学校环境、课外活动进行核心价值观教育。参考借鉴美国学校和新加坡核心价值观教育的成功经验，我国社会主义核心价值观教育应该正视目前传统教育理念的差距，使大的、抽象的、理论性的观点向学生需要的、乐意接受的、能够理解的概念转化。从细、小、实处入手，把社会主义核心价值观具体化、日常化、形象化，形成课堂教学、校园文化和社会实践多位一体的育人平台，把涉及国家、社会、公民三个层面的价值要求融为一体，使核心价值观的具体内容转化为学生自身发展的需要。使学生真正意识到自觉践行社会主义核心价值观是当今时代的需要，是青年大学生自身成长成才、建功立业、实现人生价值的现实要求。
3 拓展引领载体
一是用社会主义核心价值观引领高校教学内容。用社会主义核心价值观引领高校教学内容，就是把党的教育方针和社会主义核心价值观细化在学生核心素养体系和学业质量标准之中，融入学科课程标准、教材和考试之中，成为学生的必修内容。把培育和践行社会主义核心价值观作为思政课的重要任务，强化其知识传授、能力培养、信仰塑造的功能。实施青年马克思主义者初级、中级、高级三级培训模式，培养一批信仰坚定、恪守信念、信心强烈的青年马克思主义者，使之成为引领者，引导广大青年学生珍惜大好年华，博览群书、勇攀高峰。
二是用社会主义核心价值观引领高校精神文明建设和校园文化。培育和践行社会主义核心价值观，离不开良好的环境熏陶，需要学校、家庭、社会的通力协作，营造一种传递正能量的氛围；需要精心设计载体、搭建平台，丰富大学生的体验和感悟。还需要积极营造温暖和谐、积极向上和健康活泼的文化氛围，开展以社会主义核心价值观为重要内容的主题教育活动，把中华优秀传统文化和以改革创新为核心的时代精神融入到校园文化活动中。把社会主义核心价值观教育与社会实践有机结合起来，使大学生在实践活动中体验和感悟核心价值观的本质，从而内化为自身的思想观念和行为准则。
充分利用网络，引领担当。正确的导向是意识形态宣传的灵魂，大学核心价值观教育需要发挥主媒体尤其是网络教育的引导力量。“网络是青年大学生栖居的时空，要充分重视当前慕课、微博、微信及各类社交网站等互联网工具在社会生活中的独特优势，因势利导，倡导在网络生活中尊重多元、包容差异、激发青年大学生在信息时代的正能量，鼓励青年大学生勇于社会担当” 。重视网络、相信网络、用好网络，让青年在日常的、具体的学习生活中，以客观开放和平和的心态表达观点和诉求，培育公民意识，增强社会责任感。
高校大学生社会主义核心价值观教育是一个长期的过程，需要高校各级党组织根据当代青年价值观的特点，不断探索和创新，找准培育和践行的办法和途径，聚集社会各方面的力量，形成长效机制，让社会主义核心价值观真正成为社会的主流价值观和主导价值观。
参考文献
[1]翁湘洁.美国高校核心价值观教育的有益经验及启示[J].工会论坛，2010（5）.
[2]宫志峰，李纪岩，李在武.大学生社会主义核心价值体系建设研究[M].北京：人民教育出版社.2012.
[3]叶澜.新编教育学教程[M].上海：华东师范大学出版社，1993.
[4]董馨.对当前大学生价值取向的新思考[J].教育探索，2013（5）.
[5]王洁.当代大学生核心价值观与价值取向辨析[J].思想理论教育，2014（1）.
[6]岳斌，徐建华.当代大学生价值观的嬗变与重塑[J].教育探索，2014（2）.
[7]高文兵.高校必须正面发声引领舆论[N].光明日报， 2015-02-10（4）.
[8]中国共产党普通高等学校基层党组织工作条例，2010.
[9]张东刚.深入推进核心价值观的研究阐释和宣传教育[N].中国教育报，2014-07-10.
[10]杨丽娟，石艳华.加强大学生社会主义核心价值观教育探微[J].学校党建与思想教育，2009（8）.
[11]施芸卿.在社会转型中理解80后[N].人民日报，2014-05-11.
[关键词] 高校党组织；大学生；社会主义核心价值观
[中图分类号] G641 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2016） 05-0039-03
人类社会发展的历史表明，民众对国家的认同是国家存在与发展的基础，核心价值观是民众对国家认同的关键。全社会共同认可的核心价值观，是一个民族、一个国家最持久、最深层的力量。当前我国正面临着经济体制和政治体制改革的不断深化、社会结构的深刻变化以及多元价值观的影响和冲击，加强核心价值观教育，已经成为整合多元价值观念、巩固社会主义主流意识形态的当务之急。充分发挥高校党组织在大学生社会主义核心价值观教育中引领作用，是大学生成长成才的客观需要，是时代赋予高校党组织的神圣使命。
一 美国和新加坡推进核心价值观教育给我们的启示
核心价值观包含着现实性的价值要求和理想性的价值诉求，体现着大多数人普遍可以接受并实践的广泛性价值和感召人们不断递升的先进性价值理念。20世纪中叶，相对主义德育理论和形式主义德育理论在美国盛行，社会整合危机频发。鉴于改变当时的道德现状之需求，美国政府、社会和个人开始反省，最终提出核心价值观，并且在国家政策层面和学校教育中，以“美国梦”为核心，将核心价值观作为肩负着将学生培养成为合格公民的重要任务贯穿始终，倡导个人主义、自由、平等、博爱、勤奋、实效，培养公民具有本国政治制度的观念。20世纪90年代，新加坡国内危机意识和忧患意识加剧，政府急于改变现状，于1991年颁布《共同价值观白皮书》，把“国家至上，社会为先；家庭为根，社会为本；关怀扶持，同舟共济；求同存异，协商共识；种族和谐，宗教宽容”等五大共同价值观作为新加坡的核心价值，全力推进，成效显著。美国在核心价值观教育方面，重视政府、学习和社会三个层面的结合，具体表现在：政府高度重视核心价值观理念在本国教育中的落实，学校注重运用心理咨询和各种实践活动增强核心价值观教育的实效，社会通过大众传媒和公共环境进行核心价值观教育的渗透。综观中美两国核心价值观教育，由于在社会制度、历史文化等方面的不同，两国核心价值观教育的实施过程存在着明显的差异。但在目标、内容和途径上，都强调培养公民的爱国主义思想，做一个好公民和爱国者；都注重弘扬优秀的民族文化传统；注重学校、家庭、社会的密切结合，注重各个层面尤其是组织的引领，这与党的十八大报告从国家、社会和公民三个层面倡导的社会主义核心价值观是高度一致的。
二 高校党组织引领大学生社会主义核心价值观教育的必要性
1 引领青年的价值观教育是党的传统和学校思想政治教育的本质体现
中国共产党建党前后，陈独秀、李大钊等马克思主义者在《新青年》《每周评论》等刊物上传播马克思主义，就是引领青年学生接受马克思主义价值观教育的过程。新中国成立后确立的“应该使受教育者在德育、智育、体育各方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的、有文化的劳动者”的教育方针，就是对青年学生关于爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱社会主义教育的引领。在改革开放初期提出的培养有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人的要求，也是对青年学生世界观、人生观和价值观教育的引领。“进入20世纪90年代以来，针对新机遇、新挑战，党突出了爱国主义、集体主义和社会主义在青年学生价值观教育中的核心地位，明确提出了要加大建设社会主义核心价值体系，开展社会主义核心价值体系学习教育”。《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和中共中央办公厅印发《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》的相继颁布，体现了党对青年学生价值观教育的重视。
自古以来，无论是何种社会制度，学校教育的中心功能都是为统治阶级政治服务。虽然在一段时期，教育为政治服务的功能淡化甚至一度变得隐蔽起来，但渐渐地提出教育必须为个体发展服务的观点。在社会主义社会制度下，不管学校的管理体制如何变化，但促进社会发展的功能与促进个体发展的功能协调一致是学校教育的显著特征。就高校而言，党组织引领大学生的价值观教育主要体现在学校党委、学院党总支和学生党支部。我国高校在学校层面实施的是党委领导下的校长负责制，在院系层面实施的是党政联席会议制度，支部建在班级，这一体制极大地保证了党组织的政治核心和战斗堡垒作用，确保了社会主义高校的办学方向和培养人才的可靠性，保证了高校各级党组织在人才培养过程中积极的引领作用。
2 引领大学生社会主义核心价值观教育是大学生成才的现实要求和高校党组织的神圣使命
随着我国对外开放不断扩大、社会主义市场经济的深入发展、政治体制改革的不断推进，我国社会经济成分、组织形式和分配方式与以往有较大的不同，大学生思想活动的独立性、多变性和差异性日益增强。“据对国内10多个省的高校学生关于人生价值等相关问题抽样调查显示，大学生人生的追求是积极向上的，有较强的社会责任感和奉献精神”。涉及能够代表大学生核心价值观的“进步、诚信、责任、包容、公益”等方面的调查显示，大学生价值取向是积极健康的，主流是向上的。但东西方多元文化冲突造成大学生社会主导价值减弱，社会环境变化也导致大学生价值观世俗化，道德感淡漠，信仰缺失。大众传媒认同危机引发高校道德教育褪色，致使大学生价值判断模糊，社会责任感淡薄，诚信意识缺失，弄虚作假，抄袭泛滥。“处在社会改革与转型历史时期的大学生，在接纳社会流行思潮的同时，自我价值观受其影响甚至变异，导致人生理想失重，过分关心自我利益，热衷自我发展”。面对大学生价值取向的新特点新情况，高校党的各级组织和党员，理所当然地应该成为社会主义核心价值观教育的践行者、引领者。 管好导向、管好阵地、管好队伍，牢牢掌握高校意识形态工作领导权、话语权，坚定巩固马克思主义指导地位，把社会主义核心价值观融入党的建设的全过程，既是加强社会主义核心价值观建设的现实需要，也是加强和改进新形势下高校宣传思想工作的任务要求、加强党的建设的必然要求。目前高校存在西方敌对势力企图对我渗透分化的“颠覆之声”、对改革发展探索中不可避免出现的新的矛盾与问题的“不满之声”和由腐败等少数消极负面现象引发的“疑惑之声”等不满言论观点，严重扰乱高校主流思想，动摇了马克思主义在意识形态领域的领导地位，使得一部分正处于人生观、价值观加速成型时期的在校大学生思想混乱，严重玷污了大学校园应有的圣洁。这一现实，需要高校各级党组织肩负育人使命，主动正面发声，用中国特色社会主义理论体系武装师生头脑，用社会主义核心价值观凝聚人心；敢于正面发声，用马克思主义占领课堂主阵地；善于正面发声，真正成为让人信服的理论宣传行家里手。要通过核心价值观教育来引领学生，使党和国家对学生的期望与学生健康成长成才的内在需求紧密相连，这是时代赋予高校各级党组织的神圣使命。
三 关于党组织引领大学生社会主义核心价值观教育的探索
美国和新加坡学校核心价值观教育给我们的启示之一，是现实社会生活是核心价值观教育的重要场域，学生的主体性应该得到充分彰显。中国特色社会主义核心价值观的构建要植根于中华传统文化，借鉴西方文明成果，以道德实践为基础，构建学校—家庭—社会“三位一体”的德育教育网络；要营造良好的文化与社会舆论氛围，建立健全舆论引导机制。需要强化党组织引领，聚焦精神层面，落脚实践层面。
1 强化引领主体
高校各级党组织是大学生社会主义核心价值观教育的主体，是保证高校坚持社会主义办学方向、全面贯彻党的教育方针、培养德智体美等全面发展的社会主义建设者和接班人的重要力量，是大学生社会主义核心价值观教育的组织者和指导者。发挥主体的引导作用，首先就是要“按照政治强、业务精、纪律严、作风正的要求，坚持专兼结合的原则，选拔和吸收优秀教师从事大学生思想政治教育” 。其次，根据学科、专业和不同学习阶段学生的认知特点，整体设计、系统推进大学生核心价值观教育。再次，要加强基层党组织班子自身建设，发挥好院系党组织的政治核心作用，切实落实学校关于加强大学生社会主义核心价值观建设的具体意见，加大宣传解读和解疑力度，强化对社会热点难点问题的正面引导。第四，发挥党支部的战斗堡垒作用。党支部是党在高等学校的最基层的组织，是高等学校党的全部工作和战斗力的基础。基层党支部要自觉成为学校各级党组织实践大学生核心价值观教育的推动者和实施者，要充分发挥支部委员会的核心作用和引领作用，努力使每一个党员自觉成为社会主义核心价值观的践行者、示范者，成为勇敢走在时代前列的奋进者、开拓者、奉献者。
2 创新引领方法
打动人心的思想观念需要合适的表达方式，承载涵养心灵的精神取向需要合适的践行途径。美国学校采取价值灌输、价值澄清和价值分析等方法，通过学校课程、学校环境、课外活动进行核心价值观教育。参考借鉴美国学校和新加坡核心价值观教育的成功经验，我国社会主义核心价值观教育应该正视目前传统教育理念的差距，使大的、抽象的、理论性的观点向学生需要的、乐意接受的、能够理解的概念转化。从细、小、实处入手，把社会主义核心价值观具体化、日常化、形象化，形成课堂教学、校园文化和社会实践多位一体的育人平台，把涉及国家、社会、公民三个层面的价值要求融为一体，使核心价值观的具体内容转化为学生自身发展的需要。使学生真正意识到自觉践行社会主义核心价值观是当今时代的需要，是青年大学生自身成长成才、建功立业、实现人生价值的现实要求。
3 拓展引领载体
一是用社会主义核心价值观引领高校教学内容。用社会主义核心价值观引领高校教学内容，就是把党的教育方针和社会主义核心价值观细化在学生核心素养体系和学业质量标准之中，融入学科课程标准、教材和考试之中，成为学生的必修内容。把培育和践行社会主义核心价值观作为思政课的重要任务，强化其知识传授、能力培养、信仰塑造的功能。实施青年马克思主义者初级、中级、高级三级培训模式，培养一批信仰坚定、恪守信念、信心强烈的青年马克思主义者，使之成为引领者，引导广大青年学生珍惜大好年华，博览群书、勇攀高峰。
二是用社会主义核心价值观引领高校精神文明建设和校园文化。培育和践行社会主义核心价值观，离不开良好的环境熏陶，需要学校、家庭、社会的通力协作，营造一种传递正能量的氛围；需要精心设计载体、搭建平台，丰富大学生的体验和感悟。还需要积极营造温暖和谐、积极向上和健康活泼的文化氛围，开展以社会主义核心价值观为重要内容的主题教育活动，把中华优秀传统文化和以改革创新为核心的时代精神融入到校园文化活动中。把社会主义核心价值观教育与社会实践有机结合起来，使大学生在实践活动中体验和感悟核心价值观的本质，从而内化为自身的思想观念和行为准则。
充分利用网络，引领担当。正确的导向是意识形态宣传的灵魂，大学核心价值观教育需要发挥主媒体尤其是网络教育的引导力量。“网络是青年大学生栖居的时空，要充分重视当前慕课、微博、微信及各类社交网站等互联网工具在社会生活中的独特优势，因势利导，倡导在网络生活中尊重多元、包容差异、激发青年大学生在信息时代的正能量，鼓励青年大学生勇于社会担当” 。重视网络、相信网络、用好网络，让青年在日常的、具体的学习生活中，以客观开放和平和的心态表达观点和诉求，培育公民意识，增强社会责任感。
高校大学生社会主义核心价值观教育是一个长期的过程，需要高校各级党组织根据当代青年价值观的特点，不断探索和创新，找准培育和践行的办法和途径，聚集社会各方面的力量，形成长效机制，让社会主义核心价值观真正成为社会的主流价值观和主导价值观。
参考文献
[1]翁湘洁.美国高校核心价值观教育的有益经验及启示[J].工会论坛，2010（5）.
[2]宫志峰，李纪岩，李在武.大学生社会主义核心价值体系建设研究[M].北京：人民教育出版社.2012.
[3]叶澜.新编教育学教程[M].上海：华东师范大学出版社，1993.
[4]董馨.对当前大学生价值取向的新思考[J].教育探索，2013（5）.
[5]王洁.当代大学生核心价值观与价值取向辨析[J].思想理论教育，2014（1）.
[6]岳斌，徐建华.当代大学生价值观的嬗变与重塑[J].教育探索，2014（2）.
[7]高文兵.高校必须正面发声引领舆论[N].光明日报， 2015-02-10（4）.
[8]中国共产党普通高等学校基层党组织工作条例，2010.
[9]张东刚.深入推进核心价值观的研究阐释和宣传教育[N].中国教育报，2014-07-10.
[10]杨丽娟，石艳华.加强大学生社会主义核心价值观教育探微[J].学校党建与思想教育，2009（8）.
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