【摘 要】
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探寻幼儿园环境、教师园所文化认同对教师自主学习的影响,为幼儿教师自主学习水平的提升和干预提供科学依据,采用整群随机抽样法在甘肃省民族地区选取305位幼儿教师进行问卷调查.结果显示:民族地区幼儿园环境得分偏低,且表现出低幼儿园支持系统、幼儿园规章制度和教师文化;民族地区幼儿教师园所文化认同度低,呈现出低行为认同和情感认同,高认知认同;幼儿园环境、幼儿教师园所文化认同可显著正向预测幼儿教师自主学习;幼儿教师园所文化认同在幼儿园环境对幼儿教师自主学习的影响中起不完全中介效应,中介效应占比为32％.针对调研现状及
【机 构】
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临夏现代职业学院,甘肃临夏 731100
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探寻幼儿园环境、教师园所文化认同对教师自主学习的影响,为幼儿教师自主学习水平的提升和干预提供科学依据,采用整群随机抽样法在甘肃省民族地区选取305位幼儿教师进行问卷调查.结果显示:民族地区幼儿园环境得分偏低,且表现出低幼儿园支持系统、幼儿园规章制度和教师文化;民族地区幼儿教师园所文化认同度低,呈现出低行为认同和情感认同,高认知认同;幼儿园环境、幼儿教师园所文化认同可显著正向预测幼儿教师自主学习;幼儿教师园所文化认同在幼儿园环境对幼儿教师自主学习的影响中起不完全中介效应,中介效应占比为32％.针对调研现状及研究问题提出,建立和谐稳定的幼儿园环境,完善幼儿教师自主学习支持系统;以园所文化的社交性和团结性为依托,加强情感认知和行为认知;以园所文化的激励性和公平性为重点,提升幼儿教师专业发展的自主性.
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