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鲁师导航——笨笨熊学写作
[笨笨熊]小鸟唱,猴子跳,大森林里真热闹。笨笨熊我起得早,高高兴兴上学校。嘿!大家好!我是笨笨熊。在学校里,经常听到这样一段学语文“三怕”的顺口溜:一怕文言文,二怕周树人,三怕写作文。今儿个我就遇到了“第三怕”——在学了河大版语文八年级下册第一单元“师恩难忘”后,要写关于老师的文章。上了小学,我们就开始写老师,上了中学还写老师。怎样才能推陈出新呢?
[张老师]笨笨熊,推陈出新有秘诀,但是老师先不说。先来读读著名作家贾平凹的《我的老师》,然后说说你的发现!
我的老师
贾平凹
①我的老师孙涵泊,是朋友的孩子,今年三岁半。他不漂亮,也少言语,平时不准父母杀鸡剖鱼,很有些良善,但对家里的所有来客却不瞅不睬,表情木然,显得傲慢。开始我见他只逗着取乐,到后来便不敢放肆,认了他是老师,许多人都笑我认三岁半的小孩儿为师,是我疯了,或耍矫情。我说这就是你们的错误了,谁规定老师只能是以小认大?孙涵泊!孙老师。他是该做我的老师的。
②幼儿园的阿姨领了孩子们去郊游,他也在其中。阿姨摘了一捧花分给大家,轮到他,他不接,小眼睛翻着白,鼻翼一扇一扇的。阿姨问:“你不要?”他说:“花疼不疼?”对于美好的东西,因为美好,我也常常就不觉得了它的美好,不爱惜,不保卫,有时是觉出了它的美好,因为自己没有,生嫉恨,多诽谤,甚至参与加害和摧残。孙涵泊却慈悲,视一切都有生命,都应尊重和平相处,他真该做我的老师。
③晚上看电视,7点钟中央电视台开始播放国歌,他就要站在椅子上,不管在座的是大人还是小孩儿,是惊讶还是嗤笑,目不旁视,双手打起节拍。我是没有这种大气派的。为了自己的身家平安和一点儿事业,时时小心,事事怯场,挑了鸡蛋挑子过闹市,不敢挤人,唯恐人挤,应忍的忍了,不应忍的也忍了,结果失了许多志气,误了许多正事。孙涵泊却无所畏惧,竟敢指挥国歌,他真该做我的老师。
④我在他家书写条幅,许多人围着看,一片叫好,他也挤了过来,头歪着,一手掏耳屎。他爹问:“你来看什么?”他说:“看写。”再问:“写的什么?”说:“字。”又问:“什么字?”说:“黑字。”我的文章和书法本不高明,却向来有人恭维。我也是恭维过别人的,比如听别人说过某某的文章好,拿来看了,怎么也看不出好在哪里,但我要在文坛上混,又要证明我的鉴赏水平,或者某某是权威,是著名的,我得表示谦虚和尊敬,我得需要提拔加获奖,我也就说:“好哇,当然是好哇,你瞧,他写的这副联,多好!”孙涵泊不管形势,不瞧脸色,不慎句酌字、拐弯抹角,直奔事物根本,他真该做我的老师。
⑤街上两人争执,先是对骂,再是拳脚,一个脸上就流下血来,遂抓起了旁边肉店案上的砍刀,围观的人轰然走散。他爹牵他正好经过,便跑过去立于两人之间,大喊:“不许打架!打架不是好孩子,不许打架!”现在的人很烦,似乎吃了炸药,鸡毛蒜皮的事也要闹出个流血事件,但街头上的斗殴发生了,却没有几个前去制止的。我也是,怕偏护了弱者挨强者的刀子,怕去制伏强者,弱者悄然遁去,警察来了脱离不了干系,多一事不如少一事,还是一走了之,事后连个证明也不肯做。孙涵泊安危度外,大义凛然,有徐洪刚的英勇精神,他真该做我的老师。
⑥我的老师话少,对我没有悬河般的教导,不布置作业,他从未以有我这么个学生而得意过,却始终表情木然,样子傲慢。我琢磨,或许他这样正是要我明白“口锐者天钝之,目空者鬼障之”的道理。我是诚惶诚恐地待我的老师的,他使我不断地发现着我的卑劣,知道了羞耻,我相信有许许多多的人接触了我的老师都要羞耻的。所以,我没有理由不称他是老师!我的老师也将不会只有我一个学生吧?
[笨笨熊]老师,贾平凹的这篇短文选取的角度很独特,他没有选取教他知识的学校的老师,而是朋友家的三岁半孩子作为叙写对象,紧扣“三人行必有我师”这个主题。贾平凹不愧为写作大家,选材真的很精妙!
[张老师]笨笨熊会读书,能迅速抓住短文选材上的特点,老师为你点赞!
孔子说:“三人行,必有我师焉。”我们进行思维发散,会发现在我们的周围,有很多人都会给我们以帮助、启示,引发我们的联想,他们都可以做我们的老师。
世间不乏美丽,只是缺少发现。生活中可选取的材料很多,如果我们用欣赏的眼光看我们的前后左右,会有很多令你欣赏的人。其实每个人都有闪光点,都有值得我们学习的地方,这些可爱的人在某一方面都可以做我们的老师哟!还可以审视自己,回忆在成长过程中给自己影响最大的人,然后写这个人对自己的影响过程。
感恩师友这类文章只有在选材上突显个性才能高人一筹。鲁迅先生在谈到选材时用了指出,应选择那些生活中给你印象最深、最打动你。而又最有意义的题材来写。比如同是感恩师友。同是名家对师友表达感恩之情,鲁迅写的是自己的老师藤野先生,贾平凹写的是几岁的孩童,郭沫若写的是自己的“一字師”。老师是来“传道授业解惑”的。传道,道有高低;授业,业有区分;解惑,惑有大小。但只要是让自己由不会到会的,身份无论贵贱,年龄无论长幼,都可以师之,都可以选之。
思维再发散些,大自然中的一草一木,一鸟一虫都可能做我们的老师,只要我们仔细观察,用心体味,或许就会发现它们有不少地方值得我们敬畏和学习。
[笨笨熊]除了选材角度独特新颖外,还有其他招数吗?老师,快说,快说!
[张老师]笨笨熊的求知欲太强了,给你点个赞。老师再给你介绍几个写作妙招儿。
招数一:体验感悟,在“情”字上做文章。构思时对所记叙的人和事进行思考,看看哪些地方更能打动自己,只有自己先被打动了,才能打动别人。“感人心者,莫先乎情。”感恩师友,本身就要表达真情实感,所以更要在“情”字上做足文章,透足真挚。
招数二:善于观察,妙用细节表情达意。细微处现真情,在《我的老师》中,贾平凹描写孙涵泊的行动,简洁扼要,白描手法寥寥数笔跃然纸上:唱国歌时,不顾旁人双手打起节拍;遇人打架,立于中间大声喝止等等,充满童趣。《送东阳马生序》中的“手指不可屈伸”“足肤皲裂而不知”也都是精当的细节描写,我们要仔细体会,学习借鉴。 招数三:叙议结合,突显人物品质,突出文章主题。如王梓坤的《师恩难忘》,开篇议论,摆事实讲道理,对古今中外尊师的人物进行高度评价,然后笔锋一转,叙写教自己的几位老师,结尾部分再次议论,突出了文章的主题。记叙与议论要相辅相成,如果没有恰当的记叙,议论感叹就无从生发,若没有点睛的议论,则不足以让人信服。
招数四:本单元的写作以写人记事为主,可以一人一事表现主题,也可以通过几个人几件事来表现主题。所选事件要围绕文章的主题而定。题高则文章高,题矮则文章矮,不可不慎。这里所说的“题”不只是题目,更是文章的立意问题。从某种意义上讲,立意是关键中之关键。现实生活中的事实、现象并不一定都能体现时代性,但体现时代性、昂扬向上的文章才是有价值的文章。例如脍炙人口的歌曲《绿叶对根的情意》《长大后我就成了你》,在感恩师友的立意上,境界明显高于一般的感怀文章。
[笨笨熊]听师一席话,胜读十年书。这次单元写作中我会尝试这些写作妙招儿的。
[张老师]心动就要行动,学以致用,你就能写出锦绣文章来。
我的老师“卧龙先生”
(题目新奇,设置悬念。)
河北邢台侯晨雨
今年国庆长假,我去杭州游览,有幸遇到了你——我的老师“卧龙先生”。(开篇点题,引出吟咏对象。)
那天,我绕游西湖。走到西湖西北方时,我不禁停住了脚步。在一片平整的土地上,你粗壮的身躯盘虬卧龙般地匍匐着,树皮疙里疙瘩布满青苔,胸口处的树洞诉说着岁月的沧桑,四五根手指粗的枝条上顶着稀稀疏疏的叶子,像一位年迈的老翁重又长出的黑发。老师,你虽至耄耋之年,却洋溢着青春的生机。(生动描绘:环境、特征、树干、树皮、枝叶——实写。)
你究竟遭遇了怎样的不幸?(推测其命运——虚写。)
或许是多年前一个顽皮的孩童从此路过,当你还是一株小树苗的时候,将你一脚踏弯在地上,你深受重伤,从此再也没有站起来。也可能是遇上了一场狂风暴雨,将你无情地放倒在地,但你异常顽强,弓了弓身子,努力向上生长,才长成今天这般模样的吗?也许你曾经是一棵挺拔而高大的树,幻想着与苍天比高,在你已经长得很高时,一道闪电劈下来,将你几乎折成两半。你好不容易挺过来了,但是身上落下了巨大的伤疤,你扭曲著身子,把两半身体顽强地长在一起,又匍匐着向前生长。
你这棵遭遇巨大不幸的无名树,顽强地生存下来了,顽强不屈地生长着,五年、十年、百年,终于长成了一道独特的风景——西湖岸边的卧龙树。(回到眼前,总括抒情。)路过的很多人都对你肃然起敬。
那天,当我驻足欣赏你的时候,一位五十多岁的大个子外国人经过,他忽然停下来,凝视片刻,举起手机就给你拍了一张照片。又过了一会儿,迎面走过来一对七十多岁的老夫妇,看到你后,也停下来,与你合影。(以人衬树。)
我想,你身旁那么多高大挺拔的树,湖边那么多婀娜多姿的垂柳,为什么还有这么多人垂青于你呢?(以树衬树)或许,就是因为你有着遭受不公后的不抛弃不放弃的精神吧?你的这种精神让我唏嘘不已,敬意油生,情不自禁要拜你为师。(精当议论,点明主旨。)
人中有“卧龙先生”运筹帷幄,决胜千里;树中有“卧龙先生”千磨万砺,顽强不屈。二者,皆为我老师!(由人类比树,文章立意得以升华。)
写作实践——妙笔写华蕈
任选一题,写一篇文章。
1.我从____学到
2.我的老师
要求:①有真情实感;②不得抄袭或套作;③文体不限;④不少于600字;⑤文章中不要出现真实的人名、校名和地名。
[笨笨熊]小鸟唱,猴子跳,大森林里真热闹。笨笨熊我起得早,高高兴兴上学校。嘿!大家好!我是笨笨熊。在学校里,经常听到这样一段学语文“三怕”的顺口溜:一怕文言文,二怕周树人,三怕写作文。今儿个我就遇到了“第三怕”——在学了河大版语文八年级下册第一单元“师恩难忘”后,要写关于老师的文章。上了小学,我们就开始写老师,上了中学还写老师。怎样才能推陈出新呢?
[张老师]笨笨熊,推陈出新有秘诀,但是老师先不说。先来读读著名作家贾平凹的《我的老师》,然后说说你的发现!
我的老师
贾平凹
①我的老师孙涵泊,是朋友的孩子,今年三岁半。他不漂亮,也少言语,平时不准父母杀鸡剖鱼,很有些良善,但对家里的所有来客却不瞅不睬,表情木然,显得傲慢。开始我见他只逗着取乐,到后来便不敢放肆,认了他是老师,许多人都笑我认三岁半的小孩儿为师,是我疯了,或耍矫情。我说这就是你们的错误了,谁规定老师只能是以小认大?孙涵泊!孙老师。他是该做我的老师的。
②幼儿园的阿姨领了孩子们去郊游,他也在其中。阿姨摘了一捧花分给大家,轮到他,他不接,小眼睛翻着白,鼻翼一扇一扇的。阿姨问:“你不要?”他说:“花疼不疼?”对于美好的东西,因为美好,我也常常就不觉得了它的美好,不爱惜,不保卫,有时是觉出了它的美好,因为自己没有,生嫉恨,多诽谤,甚至参与加害和摧残。孙涵泊却慈悲,视一切都有生命,都应尊重和平相处,他真该做我的老师。
③晚上看电视,7点钟中央电视台开始播放国歌,他就要站在椅子上,不管在座的是大人还是小孩儿,是惊讶还是嗤笑,目不旁视,双手打起节拍。我是没有这种大气派的。为了自己的身家平安和一点儿事业,时时小心,事事怯场,挑了鸡蛋挑子过闹市,不敢挤人,唯恐人挤,应忍的忍了,不应忍的也忍了,结果失了许多志气,误了许多正事。孙涵泊却无所畏惧,竟敢指挥国歌,他真该做我的老师。
④我在他家书写条幅,许多人围着看,一片叫好,他也挤了过来,头歪着,一手掏耳屎。他爹问:“你来看什么?”他说:“看写。”再问:“写的什么?”说:“字。”又问:“什么字?”说:“黑字。”我的文章和书法本不高明,却向来有人恭维。我也是恭维过别人的,比如听别人说过某某的文章好,拿来看了,怎么也看不出好在哪里,但我要在文坛上混,又要证明我的鉴赏水平,或者某某是权威,是著名的,我得表示谦虚和尊敬,我得需要提拔加获奖,我也就说:“好哇,当然是好哇,你瞧,他写的这副联,多好!”孙涵泊不管形势,不瞧脸色,不慎句酌字、拐弯抹角,直奔事物根本,他真该做我的老师。
⑤街上两人争执,先是对骂,再是拳脚,一个脸上就流下血来,遂抓起了旁边肉店案上的砍刀,围观的人轰然走散。他爹牵他正好经过,便跑过去立于两人之间,大喊:“不许打架!打架不是好孩子,不许打架!”现在的人很烦,似乎吃了炸药,鸡毛蒜皮的事也要闹出个流血事件,但街头上的斗殴发生了,却没有几个前去制止的。我也是,怕偏护了弱者挨强者的刀子,怕去制伏强者,弱者悄然遁去,警察来了脱离不了干系,多一事不如少一事,还是一走了之,事后连个证明也不肯做。孙涵泊安危度外,大义凛然,有徐洪刚的英勇精神,他真该做我的老师。
⑥我的老师话少,对我没有悬河般的教导,不布置作业,他从未以有我这么个学生而得意过,却始终表情木然,样子傲慢。我琢磨,或许他这样正是要我明白“口锐者天钝之,目空者鬼障之”的道理。我是诚惶诚恐地待我的老师的,他使我不断地发现着我的卑劣,知道了羞耻,我相信有许许多多的人接触了我的老师都要羞耻的。所以,我没有理由不称他是老师!我的老师也将不会只有我一个学生吧?
[笨笨熊]老师,贾平凹的这篇短文选取的角度很独特,他没有选取教他知识的学校的老师,而是朋友家的三岁半孩子作为叙写对象,紧扣“三人行必有我师”这个主题。贾平凹不愧为写作大家,选材真的很精妙!
[张老师]笨笨熊会读书,能迅速抓住短文选材上的特点,老师为你点赞!
孔子说:“三人行,必有我师焉。”我们进行思维发散,会发现在我们的周围,有很多人都会给我们以帮助、启示,引发我们的联想,他们都可以做我们的老师。
世间不乏美丽,只是缺少发现。生活中可选取的材料很多,如果我们用欣赏的眼光看我们的前后左右,会有很多令你欣赏的人。其实每个人都有闪光点,都有值得我们学习的地方,这些可爱的人在某一方面都可以做我们的老师哟!还可以审视自己,回忆在成长过程中给自己影响最大的人,然后写这个人对自己的影响过程。
感恩师友这类文章只有在选材上突显个性才能高人一筹。鲁迅先生在谈到选材时用了指出,应选择那些生活中给你印象最深、最打动你。而又最有意义的题材来写。比如同是感恩师友。同是名家对师友表达感恩之情,鲁迅写的是自己的老师藤野先生,贾平凹写的是几岁的孩童,郭沫若写的是自己的“一字師”。老师是来“传道授业解惑”的。传道,道有高低;授业,业有区分;解惑,惑有大小。但只要是让自己由不会到会的,身份无论贵贱,年龄无论长幼,都可以师之,都可以选之。
思维再发散些,大自然中的一草一木,一鸟一虫都可能做我们的老师,只要我们仔细观察,用心体味,或许就会发现它们有不少地方值得我们敬畏和学习。
[笨笨熊]除了选材角度独特新颖外,还有其他招数吗?老师,快说,快说!
[张老师]笨笨熊的求知欲太强了,给你点个赞。老师再给你介绍几个写作妙招儿。
招数一:体验感悟,在“情”字上做文章。构思时对所记叙的人和事进行思考,看看哪些地方更能打动自己,只有自己先被打动了,才能打动别人。“感人心者,莫先乎情。”感恩师友,本身就要表达真情实感,所以更要在“情”字上做足文章,透足真挚。
招数二:善于观察,妙用细节表情达意。细微处现真情,在《我的老师》中,贾平凹描写孙涵泊的行动,简洁扼要,白描手法寥寥数笔跃然纸上:唱国歌时,不顾旁人双手打起节拍;遇人打架,立于中间大声喝止等等,充满童趣。《送东阳马生序》中的“手指不可屈伸”“足肤皲裂而不知”也都是精当的细节描写,我们要仔细体会,学习借鉴。 招数三:叙议结合,突显人物品质,突出文章主题。如王梓坤的《师恩难忘》,开篇议论,摆事实讲道理,对古今中外尊师的人物进行高度评价,然后笔锋一转,叙写教自己的几位老师,结尾部分再次议论,突出了文章的主题。记叙与议论要相辅相成,如果没有恰当的记叙,议论感叹就无从生发,若没有点睛的议论,则不足以让人信服。
招数四:本单元的写作以写人记事为主,可以一人一事表现主题,也可以通过几个人几件事来表现主题。所选事件要围绕文章的主题而定。题高则文章高,题矮则文章矮,不可不慎。这里所说的“题”不只是题目,更是文章的立意问题。从某种意义上讲,立意是关键中之关键。现实生活中的事实、现象并不一定都能体现时代性,但体现时代性、昂扬向上的文章才是有价值的文章。例如脍炙人口的歌曲《绿叶对根的情意》《长大后我就成了你》,在感恩师友的立意上,境界明显高于一般的感怀文章。
[笨笨熊]听师一席话,胜读十年书。这次单元写作中我会尝试这些写作妙招儿的。
[张老师]心动就要行动,学以致用,你就能写出锦绣文章来。
我的老师“卧龙先生”
(题目新奇,设置悬念。)
河北邢台侯晨雨
今年国庆长假,我去杭州游览,有幸遇到了你——我的老师“卧龙先生”。(开篇点题,引出吟咏对象。)
那天,我绕游西湖。走到西湖西北方时,我不禁停住了脚步。在一片平整的土地上,你粗壮的身躯盘虬卧龙般地匍匐着,树皮疙里疙瘩布满青苔,胸口处的树洞诉说着岁月的沧桑,四五根手指粗的枝条上顶着稀稀疏疏的叶子,像一位年迈的老翁重又长出的黑发。老师,你虽至耄耋之年,却洋溢着青春的生机。(生动描绘:环境、特征、树干、树皮、枝叶——实写。)
你究竟遭遇了怎样的不幸?(推测其命运——虚写。)
或许是多年前一个顽皮的孩童从此路过,当你还是一株小树苗的时候,将你一脚踏弯在地上,你深受重伤,从此再也没有站起来。也可能是遇上了一场狂风暴雨,将你无情地放倒在地,但你异常顽强,弓了弓身子,努力向上生长,才长成今天这般模样的吗?也许你曾经是一棵挺拔而高大的树,幻想着与苍天比高,在你已经长得很高时,一道闪电劈下来,将你几乎折成两半。你好不容易挺过来了,但是身上落下了巨大的伤疤,你扭曲著身子,把两半身体顽强地长在一起,又匍匐着向前生长。
你这棵遭遇巨大不幸的无名树,顽强地生存下来了,顽强不屈地生长着,五年、十年、百年,终于长成了一道独特的风景——西湖岸边的卧龙树。(回到眼前,总括抒情。)路过的很多人都对你肃然起敬。
那天,当我驻足欣赏你的时候,一位五十多岁的大个子外国人经过,他忽然停下来,凝视片刻,举起手机就给你拍了一张照片。又过了一会儿,迎面走过来一对七十多岁的老夫妇,看到你后,也停下来,与你合影。(以人衬树。)
我想,你身旁那么多高大挺拔的树,湖边那么多婀娜多姿的垂柳,为什么还有这么多人垂青于你呢?(以树衬树)或许,就是因为你有着遭受不公后的不抛弃不放弃的精神吧?你的这种精神让我唏嘘不已,敬意油生,情不自禁要拜你为师。(精当议论,点明主旨。)
人中有“卧龙先生”运筹帷幄,决胜千里;树中有“卧龙先生”千磨万砺,顽强不屈。二者,皆为我老师!(由人类比树,文章立意得以升华。)
写作实践——妙笔写华蕈
任选一题,写一篇文章。
1.我从____学到
2.我的老师
要求:①有真情实感;②不得抄袭或套作;③文体不限;④不少于600字;⑤文章中不要出现真实的人名、校名和地名。