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随着科学技术的进步,多媒体已成为人们日常生活和学习的得力助手。《语文课程标准》指出:“工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”多媒体以其直观的形象、美妙的图画、艳丽的色彩、动听的音乐,将知识生动形象地展现在同学们面前,使课堂气氛变得轻松,同学们能感受到多媒体带来的愉悦。
一、充分发挥多媒体的优势,激发学生的兴趣
兴趣是最好的老师,同学们有了学习兴趣,才能充分调动学习积极性。由于同学们的学习动机与兴趣容易受外界影响,因此,教师必须根据教学内容与要求,恰当使用多媒体,使同学们既对语文课感兴趣,又能理解课文内容。多媒体的运用突破了黑板、粉笔、教科书等信息表现方式的单一模式,使教学走上了现代化的道路。多媒体可以刺激同学们的多种感官,激发大家的学习兴趣,由文本、声音、视频等信息组成的课件,具有声画并茂、视听结合、动静相宜、感染力强的特点,增加了学习的趣味性。它给同学们提供的外部刺激不是单一的,而是多种感官的刺激,这种刺激能有效地激发同学们的学习兴趣,强化感性认识,加深对所学知识的理解。
在教学《桂林山水》一课时,我认为课本中的插图不足以让同学们感受到桂林山水的神奇秀丽,借助多媒体可以让大家加深印象。于是我收集桂林山水的有关录像、图片资料,课堂上利用多媒体展示,使同学们不仅对桂林山水的美景有了整体印象,而且对桂林水的静、清、绿以及桂林山的奇、秀、险等特点也加深了印象。
在教《富饶的西沙群岛》一课时,我利用多媒体,给同学们演示了这样一个画面:西沙群岛的海水在阳光的照射下,海面上波光粼粼,好像亿万颗彩色的珠子在滚动,海底有山崖、峡谷,还有海参在蠕动、大龙虾在爬行……同学们很快就被画面吸引了。此时,我结合背景音乐,向同学们描述:我国的南海群岛风光如画、物产丰富,它像一串珍珠在南海上闪耀着光芒,那里有葱绿的树木、茫茫的沙滩、丰富的水产品和矿藏……在教师和多媒体的引导下,同学们很快进入学习情境中,内心产生探索的欲望,从而全身心地投入到语文学习活动中去。
二、多媒体创设的情境,有助于学生放飞思维
多媒体可提供丰富的图像及声音信息,它创设的教学环境是唤醒同学们的主体意识、产生强烈探求欲望的“敲门砖”,有利于激发同学们的学习兴趣。同学们在多媒体创设的愉悦、宽松、充满探索意味的课堂氛围中,思维自然活跃,为培养创新精神,训练创新能力打下了基础。
在教学《海底世界》时,我采用谈话的方式导入,利用多媒体演示,激发同学们的兴趣——
教师:“同学们,你们知道吗?我们居住的地球表面积是5.1亿平方公里,其中海洋面积占地球表面积的71%。但是,海洋到底有多大呢?”
[多媒体演示]波涛澎湃的海面。
教师:“同学们,波浪这么高,海面那么宽,我们可用什么词语来形容呢?一望无际的海面上波涛汹涌,大海深处又是怎样的呢?为了了解这个问题,我们要做一次考察。现在老师就带着大家潜入波涛汹涌的大海,去揭开海底的秘密。”
[多媒体演示]波涛澎湃的海面,潜水员潜入海底。海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
教师:“海面上波涛澎湃,海底依然很宁静,现在请同学们当潜水员,穿上潜水衣潜入大海,你们看海下100米比较亮,200米就不那么亮了,300米、400米就暗下来,500米以下就全黑了。你们在黑暗的深海里发现了什么?请回答!”
[多媒体演示]投影海底光点图及发光鱼图。
学生:“老师,我们在500米以下的深海里,发现点点星光。”
教师:“请问潜水员,那许许多多的光点像什么?”(发散思维,培养同学们的想象力)
这种教学活动自始至终调动了同学们多种感官的参与,同学们的情绪始终处于亢奋状态。
在教学实践中,我深切地体会到,多媒体教学能使语文课堂充满生机与活力,能让老师充满激情地教,能让学生主动入迷地学,从而让语文课堂成为师生的精神乐园。
一、充分发挥多媒体的优势,激发学生的兴趣
兴趣是最好的老师,同学们有了学习兴趣,才能充分调动学习积极性。由于同学们的学习动机与兴趣容易受外界影响,因此,教师必须根据教学内容与要求,恰当使用多媒体,使同学们既对语文课感兴趣,又能理解课文内容。多媒体的运用突破了黑板、粉笔、教科书等信息表现方式的单一模式,使教学走上了现代化的道路。多媒体可以刺激同学们的多种感官,激发大家的学习兴趣,由文本、声音、视频等信息组成的课件,具有声画并茂、视听结合、动静相宜、感染力强的特点,增加了学习的趣味性。它给同学们提供的外部刺激不是单一的,而是多种感官的刺激,这种刺激能有效地激发同学们的学习兴趣,强化感性认识,加深对所学知识的理解。
在教学《桂林山水》一课时,我认为课本中的插图不足以让同学们感受到桂林山水的神奇秀丽,借助多媒体可以让大家加深印象。于是我收集桂林山水的有关录像、图片资料,课堂上利用多媒体展示,使同学们不仅对桂林山水的美景有了整体印象,而且对桂林水的静、清、绿以及桂林山的奇、秀、险等特点也加深了印象。
在教《富饶的西沙群岛》一课时,我利用多媒体,给同学们演示了这样一个画面:西沙群岛的海水在阳光的照射下,海面上波光粼粼,好像亿万颗彩色的珠子在滚动,海底有山崖、峡谷,还有海参在蠕动、大龙虾在爬行……同学们很快就被画面吸引了。此时,我结合背景音乐,向同学们描述:我国的南海群岛风光如画、物产丰富,它像一串珍珠在南海上闪耀着光芒,那里有葱绿的树木、茫茫的沙滩、丰富的水产品和矿藏……在教师和多媒体的引导下,同学们很快进入学习情境中,内心产生探索的欲望,从而全身心地投入到语文学习活动中去。
二、多媒体创设的情境,有助于学生放飞思维
多媒体可提供丰富的图像及声音信息,它创设的教学环境是唤醒同学们的主体意识、产生强烈探求欲望的“敲门砖”,有利于激发同学们的学习兴趣。同学们在多媒体创设的愉悦、宽松、充满探索意味的课堂氛围中,思维自然活跃,为培养创新精神,训练创新能力打下了基础。
在教学《海底世界》时,我采用谈话的方式导入,利用多媒体演示,激发同学们的兴趣——
教师:“同学们,你们知道吗?我们居住的地球表面积是5.1亿平方公里,其中海洋面积占地球表面积的71%。但是,海洋到底有多大呢?”
[多媒体演示]波涛澎湃的海面。
教师:“同学们,波浪这么高,海面那么宽,我们可用什么词语来形容呢?一望无际的海面上波涛汹涌,大海深处又是怎样的呢?为了了解这个问题,我们要做一次考察。现在老师就带着大家潜入波涛汹涌的大海,去揭开海底的秘密。”
[多媒体演示]波涛澎湃的海面,潜水员潜入海底。海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
教师:“海面上波涛澎湃,海底依然很宁静,现在请同学们当潜水员,穿上潜水衣潜入大海,你们看海下100米比较亮,200米就不那么亮了,300米、400米就暗下来,500米以下就全黑了。你们在黑暗的深海里发现了什么?请回答!”
[多媒体演示]投影海底光点图及发光鱼图。
学生:“老师,我们在500米以下的深海里,发现点点星光。”
教师:“请问潜水员,那许许多多的光点像什么?”(发散思维,培养同学们的想象力)
这种教学活动自始至终调动了同学们多种感官的参与,同学们的情绪始终处于亢奋状态。
在教学实践中,我深切地体会到,多媒体教学能使语文课堂充满生机与活力,能让老师充满激情地教,能让学生主动入迷地学,从而让语文课堂成为师生的精神乐园。