【摘 要】
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新时代高职教育面临诸多挑战,生源多样化使得学情状态复杂,个性化需求日益增长;科技与经济的高速发展对高职教育质量和技术技能人才综合素质提出更高要求.针对当前课堂教学矛盾现象,基于高职社会功能和学情特点,从学生发展需求、企业用人需求、社会进步需求出发进行课堂教学改革,从课程体系、教学内容、教学方法、评价方式四个角度探索如何真正将课堂“归还”学生,构建一个全员参与、团队协作、互动畅通、反馈及时的高效课堂,实现学生人格素养、思维能力、实践技能、知识水平的全面发展.
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新时代高职教育面临诸多挑战,生源多样化使得学情状态复杂,个性化需求日益增长;科技与经济的高速发展对高职教育质量和技术技能人才综合素质提出更高要求.针对当前课堂教学矛盾现象,基于高职社会功能和学情特点,从学生发展需求、企业用人需求、社会进步需求出发进行课堂教学改革,从课程体系、教学内容、教学方法、评价方式四个角度探索如何真正将课堂“归还”学生,构建一个全员参与、团队协作、互动畅通、反馈及时的高效课堂,实现学生人格素养、思维能力、实践技能、知识水平的全面发展.
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