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数学课堂教学是教师的"教"与学生的"学"的双边活动过程,数学课堂教学离不开数学活动.数学探究活动是学生学习数学的重要方式之一.从探究活动设计的视角对"平面直角坐标系"两节公开课进行对比分析,反思数学课堂探究活动设计的立足点、切入点、生长点及落脚点,以期精心设计探究活动,提升探究活动设计的内涵.
精设探究·揭示本质·生长能力——以“平面直角坐标系”观课为例
【摘 要】
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数学课堂教学是教师的"教"与学生的"学"的双边活动过程,数学课堂教学离不开数学活动.数学探究活动是学生学习数学的重要方式之一.从探究活动设计的视角对"平面直角坐标系"两
【机 构】
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江苏省苏州市阳山实验初级中学; 江苏省苏州相城经济技术开发区漕湖学校;
【出 处】
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中国数学教育
【发表日期】
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2004年期
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划2016年度课题——指向初中数学核心概念主动建构的教学研究(C-c/2016/02/02);苏州市教育学会“十三五”规划课题——探究性学习在初中数学学科教学中的应用研究(“十三五”Sjh[380])
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