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教师成长的内驱力是教师专业成长的真正动力，良好的教学归因能让教师积极开发自身潜能，建构性地确定专业发展目标，选择专业发展内容、途径和策略，通过自我监控、评价和反思等方式，自主地调节和引导教育教学方面的动机、认知和行为方式，从而获得专业成长。
构建积极教学归因 促进教师专业成长
【摘 要】
：
教师成长的内驱力是教师专业成长的真正动力，良好的教学归因能让教师积极开发自身潜能，建构性地确定专业发展目标，选择专业发展内容、途径和策略，通过自我监控、评价和反思等方式
【机 构】
：
潍坊学院
【出 处】
：
山东纺织经济
【发表日期】
：
2014年5期
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