基于核心素养的小学语文作业设计研究

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语文作为小学教学过程中的基础学科,其主要作用在于培养学生的语言表达能力.在新课改的背景下,除了要对教学方法进行改革外,还要对语文作业进行改革.因此,教师应以核心素养的理念为前提,重视语文作业的布置,让小学语文作业设计符合学生的发展.文章主要阐述了在核心素养下小学语文作业的现状,并对其现状提出优化措施,最后对小学语文作业的设计进行探讨研究.
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最近,小巫跟人聊天的口头禅(开场白)是:“我也是五百二十八万分之一呀……”rn以前,好吧,再具体点,大概一个月前,小巫还打死也不会承认自己是“五百二十八万分之一”的.用她的话说,漂萍是她的属性,孤独是她的勋章,她跟这座城市“格格不入”.
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新课程改革颁布的全新《小学语文课程标准》,对于识字教学非常重视.汉字学习是小学语文课程开展的重要基础内容,也是学生更好运用口头语言进行人际交流的重要方式,是帮助学生从口头语言逐渐过渡到书面语言的重要渠道.小学语文识字教学的效率及质量,对于学生的综合能力发展具有深远影响.长期以来,小学语文识字教学中,教师利用“教师讲、学生记”的传统方式进行授课,而新课程改革要求教师更换教学手段,并优化当前教学现状,倡导培养学生的综合能力.
有一天,爸妈从外地回来暂住.大房子里一下子热闹起来,妈妈在灶房切菜煮饭,爸爸在后厢房堆麦草垛,楼上楼下灯火通明.妈妈叫我去村里买瓶酱油.走了一里地,提着酱油回家,大房子复归沉寂,灶房的柴火熄灭了,后厢房的门大敞着,楼上楼下,夜色倾泻而出,我转遍房间的角角落落,叫着爸爸妈妈,他们却仿佛根本没有回来过.
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关于学生学科核心素养的培养是当前教学改革的重点内容所在,通过革新教学理念与教学方法来大力发展学生的学科核心素养不仅有利于提升学生的学习质量,还有利于促使学生在未来的道路上走得更加顺畅.鉴于此,小学语文群文阅读教学策略被提出,而文章也将针对小学语文群文阅读教学策略的具体实施展开深入研究,旨在为小学语文教学工作者的工作实践提供参考性意见,从而助力小学生高效学习、健康成长.
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《西游记》第九十六回《寇员外喜待高僧,唐长老不贪富贵》,师徒四人来到了铜台府地灵县,遇到礼佛的寇员外盛情款待.李卓吾的点评十分精彩:“东人要修西方,西人要修东土,总只是在境厌境,去境羡境.如今在家人偶到僧房道舍,便生羡慕,殊不知僧道肚里又羡慕在家人也.倘令之易地,亦必相羡相厌,亦复如是也.”
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1.雌性非洲象,为什么不再长象牙rn在大家的印象中,演化是一个很漫长的过程,尤其是一些对生物来说很关键的性状,但随着人类对野生动物的狩猎以及盗猎活动的不断增加,这一情况或许发生了改变.演化,在人工选择的作用下,开始了狂奔.
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随着时代的发展,人们的生活与工作模式发生了显著变化,信息获取的方式同样发生了巨变.在教学中提高学生对非连续性文本的阅读能力,能够为学生现在乃至未来的学习成长奠定良好基础.作为综合反映学生学业水平的测试,中考对教师的教与学生的学能带来一定的指导作用.基于此,文章将以浙江省语文中考中的非连续性文本阅读试题为例,展开深入研究.
瓢里山,珠湖内湖中的一座小岛,它就像悬挂在鄱阳湖白沙洲上的一个巨大鸟巢.rn我从黄牺渡坐渔船去瓢里山.船是拱形篷顶的小渔船,请船夫做我的向导.船夫是一个五十多岁的汉子,他对我说:“瓢里山只有八十多亩,很小,除了鸟,没什么看的,也没什么人,是一座很孤独的山.”我说:“有鸟,山就不孤独了,有了树,有了鸟,山就活了.”
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