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摘 要：工业机器人作为智能制造核心装备之一，已经广泛的应用到各行各业，随着我国工业化程度不断加快，工业技术和制造业发展进程不断推进，工业机器人的市场需求逐步增加，同时，机器人专业的技术人才也变的炙手可热。因此高职院校开设工业机器人专业势在必行，为社会和国家培养高水平、高素质的专业技术型人才，促进我国工业机器人行业的快速稳定发展，保证我国制造业在全球的比重能够不断地攀升。
关键词：高职院校；工业机器人专业；必要性
在中国“十三五”规划纲要中，机器人被位列大力推进创新和产业化的一批新兴前沿领域之列。专家指出日益老龄化的人口结构、不断上涨的人工成本和全球化竞争是拉动中国机器人市场快速成长的重要因素。此外，“中国制造2025”、《机器人产业发展规划（2016-2020年）》的提出及鼓励创新和对新兴企业的投资加大都推动了机器人产业的迅猛发展。
工业机器人在中国的快速发展与应用，对相应的人才需求已处于干渴状态。诸如机器人制造厂商需要机器人组装、销售、售后支持的技术和营销人才；机器人系统集成商需要机器人工作站的开发、装调试、技术支持等专业人才；机器人的应用企业需要机器人工作站调试维护、操作编程等综合素质较强的技术人才，在这样的大背景下，各地区高职院校应大力建设和发展工业机器人专业，为国家和社会培养出更多的专业技能型人才。
1.国内工业机器人市场发展和需求现状
1.1智能工业机器人市场现状
2015年，全球工業机器人销量为24.8万台，同比增长12%，2015年中国市场销量超过75000台，同比增长36.6%，全球每售出3台机器人，就有1台卖到中国。中国工业机器人全年销量累计6.67万台，占全球工业机器人市场份额超过1/4。在2016世界机器人大会上，国际机器人联合会（IFR）发布的统计数字显示，中国是全球增长最快的工业机器人市场，从2010年到2016年，中国工业机器人的总供给量年均增长速度约为40%。
在应用领域方面，机器人可以灵活搬运、码垛甚至打磨抛光的仿生机械臂；同时完成数控加工、包装、测试检验的协作机器人；通过语音对答完成指引工作的服务机器人；可以为人们“端茶送水”的陪伴机器人……，机器人可以干的事情似乎越来越多了。
放眼全球，近年来，机器人技术和应用已成为各国争夺的制高点，各主要国家纷纷出台与机器人相关的发展战略规划，德国工业4.0、日本机器人新战略、美国“先进制造伙伴计划”等国家级政策均涉及机器人产业发展规划。我国发布了中国制造2025中明确提出，到2020年工业机器人销量达到15万台，保有量达到80万台。
1.2工业机器人需求现状
2014年6月9日习近平总书记在两院院士大会开幕会上发表的重要讲话指出“‘机器人革命’有望成为‘第三次工业革命’的一个切入点和重要增长点，将影响全球制造业格局，而且我国将成为全球最大的机器人市场。”《意见》的出台和市场的迫切需求進一步加快推进我国智能装备产业的发展和转型升级。
工业和信息化部的数据显示，2014上半年，智能制造、高端轨道交通、海洋工程等高端装备制造业产值占装备制造业比重已超过10%。其中，以机器人为主的智能制造业广受关注。在新一轮科技革命和产业复苏的背景下，各国围绕科技与产业发展制高点的竞争日趋激烈。被誉为制造业皇冠上的明珠的工业机器人，将带来制造业模式的巨大变革。
2.高职院校开设工业机器人专业的现状
2.1工业机器人专业缺乏
工业机器人是一门高度交叉的前沿学科，机器人技术是集力学、机械学、生物学、人类学、计算机科学与工程、控制论与控制工程学、电子工程学、人工智能、社会学等多学科知识，是一项综合性很强的新技术。高职院校的学生前期基础都比较薄弱，学生学习起来比较困难；除此之外，工业机器人不仅成本高技术含量先进，而且维护、操作难度相对较高，对国内知识文化水平较低的一线工人也是巨大的挑战；国内一直存在人口众多的因素，导致人工劳动力价格十分低廉，国内生产水平和生产技术也比较低下，制造企业能够利用工业机器人进行生产的更加缺乏，此类专业毕业的高材生毕业后往往面临着失业或很难找到工作的窘境；同时，工业机器人专业学习期间，需要大量的前期经费投入和资源配置，与其他专业相比，机器人专业的开设的性价比较低，许多高职院校不情愿开设此类专业。因此，2012年高考招收工业机器人专业的高职院校全国仅一所。
2.2高职院校工业机器人专业开设现状
目前，高职院校培养的主要是工业机器人专业方面的人才。学生的就业范围主要有两大类，一是机器人制造厂商和系统集成商，例如 ABB、松下等机器人制造厂商和工业机器人应用厂商；二是工业机器人应用企业，目前较为出名的涉及行业有汽车制造、机车制造、塑料加工、生产流水等。制造厂商的需求主要是机器人开发、组装和调试，以及后期的销售和技术人才，而系统集成所需求的是生产流水线的机器人，以及辅助设备和维护人才。
工业机器人专业虽然热门，人才缺口巨大，但是由于教育滞后的原因，学校普遍没有建立工业机器人专业和相应的实训工作站，当前从事工业机器人安装调试、现场编程、维护等岗位的人员主要来自对电气自动化技术、机电一体化等专业毕业生的二次培训，而且短期培训难以达到岗位要求。所以近几年增设的高职院校工业机器人专业都是刚成立不久，专业教师和教授等都是近几年的毕业生和应届毕业生，尚未积累丰富的专业经验和技能水平，市场急速增长，目前的毕业生很难满足市场需求。
3.高职院校开设工业机器人专业的必要性
首先，智能制造与工业机器人是顺应时代发展的先进科技，前景无限。这类似10年前的数控机床和数控技术的应用，今天它已经成为基本普及的先进制造业的主流生产设备和技术。高职院校开设此专业将为社会、企业培养大量人才，创造大量价值，这本身也是高职院校的职责所在。
其次，智能制造与工业机械人的应用人才稀缺，就业优势明显。工业机器人专业人才目前大多依赖机器人厂商内部培训，成本非常高，如果我们为工业机器人厂商和客户直接提供综合素质良好的毕业生，将会很受市场的欢迎，而好的就业形势及发展也必定会为高职院校增光添彩。
各职业院校要想更好的建设和发展工业机器人专业，培养出更多的高素质、高水平的专业技术型人才，需要转变传统的教学理念，加强工业控制、计算机、电机、机械等专业教师队伍的建设，使工业机器人专业的教师能够利用灵活的教学手段，提高学生分析问题和解决问题的能力，增强学生的专业素质和技术水平，积极鼓励学生参与到教师的教学实践活动中，增强学生的沟通能力和人际交往能力，进一步提高学生的实践能力和动手能力。通过加强校企之间的合作，为学生提供实训的基地，增强基础设施的建设，使学生能够将学习到的理论与实践相结合，强化对学生培训的效果，培养出符合岗位职业要求的综合型人才。
4.结束语
工业革命，教育先行。国家《中国制造2025》战略需要底层支持，学校作为人才培养的重要载体，应提前布局，做好机器人人才培养的准备。因此高职院校应当抓住机遇，及时增设工业机器人专业，并开展相应的专业建设工作，以适应我国制造业发展的新需要。
参考文献：
[1]靖娟，范宏斌.浅析高职院校开设工业机器人专业的必要性 [J].职业教育：下旬刊 .2015（6）：45-46.
[2]赵美丽.高职院校开设工业机器人技术专业的现状及发展前景 [J].科技视界 .2015（24）：
关键词：高职院校；工业机器人专业；必要性
在中国“十三五”规划纲要中，机器人被位列大力推进创新和产业化的一批新兴前沿领域之列。专家指出日益老龄化的人口结构、不断上涨的人工成本和全球化竞争是拉动中国机器人市场快速成长的重要因素。此外，“中国制造2025”、《机器人产业发展规划（2016-2020年）》的提出及鼓励创新和对新兴企业的投资加大都推动了机器人产业的迅猛发展。
工业机器人在中国的快速发展与应用，对相应的人才需求已处于干渴状态。诸如机器人制造厂商需要机器人组装、销售、售后支持的技术和营销人才；机器人系统集成商需要机器人工作站的开发、装调试、技术支持等专业人才；机器人的应用企业需要机器人工作站调试维护、操作编程等综合素质较强的技术人才，在这样的大背景下，各地区高职院校应大力建设和发展工业机器人专业，为国家和社会培养出更多的专业技能型人才。
1.国内工业机器人市场发展和需求现状
1.1智能工业机器人市场现状
2015年，全球工業机器人销量为24.8万台，同比增长12%，2015年中国市场销量超过75000台，同比增长36.6%，全球每售出3台机器人，就有1台卖到中国。中国工业机器人全年销量累计6.67万台，占全球工业机器人市场份额超过1/4。在2016世界机器人大会上，国际机器人联合会（IFR）发布的统计数字显示，中国是全球增长最快的工业机器人市场，从2010年到2016年，中国工业机器人的总供给量年均增长速度约为40%。
在应用领域方面，机器人可以灵活搬运、码垛甚至打磨抛光的仿生机械臂；同时完成数控加工、包装、测试检验的协作机器人；通过语音对答完成指引工作的服务机器人；可以为人们“端茶送水”的陪伴机器人……，机器人可以干的事情似乎越来越多了。
放眼全球，近年来，机器人技术和应用已成为各国争夺的制高点，各主要国家纷纷出台与机器人相关的发展战略规划，德国工业4.0、日本机器人新战略、美国“先进制造伙伴计划”等国家级政策均涉及机器人产业发展规划。我国发布了中国制造2025中明确提出，到2020年工业机器人销量达到15万台，保有量达到80万台。
1.2工业机器人需求现状
2014年6月9日习近平总书记在两院院士大会开幕会上发表的重要讲话指出“‘机器人革命’有望成为‘第三次工业革命’的一个切入点和重要增长点，将影响全球制造业格局，而且我国将成为全球最大的机器人市场。”《意见》的出台和市场的迫切需求進一步加快推进我国智能装备产业的发展和转型升级。
工业和信息化部的数据显示，2014上半年，智能制造、高端轨道交通、海洋工程等高端装备制造业产值占装备制造业比重已超过10%。其中，以机器人为主的智能制造业广受关注。在新一轮科技革命和产业复苏的背景下，各国围绕科技与产业发展制高点的竞争日趋激烈。被誉为制造业皇冠上的明珠的工业机器人，将带来制造业模式的巨大变革。
2.高职院校开设工业机器人专业的现状
2.1工业机器人专业缺乏
工业机器人是一门高度交叉的前沿学科，机器人技术是集力学、机械学、生物学、人类学、计算机科学与工程、控制论与控制工程学、电子工程学、人工智能、社会学等多学科知识，是一项综合性很强的新技术。高职院校的学生前期基础都比较薄弱，学生学习起来比较困难；除此之外，工业机器人不仅成本高技术含量先进，而且维护、操作难度相对较高，对国内知识文化水平较低的一线工人也是巨大的挑战；国内一直存在人口众多的因素，导致人工劳动力价格十分低廉，国内生产水平和生产技术也比较低下，制造企业能够利用工业机器人进行生产的更加缺乏，此类专业毕业的高材生毕业后往往面临着失业或很难找到工作的窘境；同时，工业机器人专业学习期间，需要大量的前期经费投入和资源配置，与其他专业相比，机器人专业的开设的性价比较低，许多高职院校不情愿开设此类专业。因此，2012年高考招收工业机器人专业的高职院校全国仅一所。
2.2高职院校工业机器人专业开设现状
目前，高职院校培养的主要是工业机器人专业方面的人才。学生的就业范围主要有两大类，一是机器人制造厂商和系统集成商，例如 ABB、松下等机器人制造厂商和工业机器人应用厂商；二是工业机器人应用企业，目前较为出名的涉及行业有汽车制造、机车制造、塑料加工、生产流水等。制造厂商的需求主要是机器人开发、组装和调试，以及后期的销售和技术人才，而系统集成所需求的是生产流水线的机器人，以及辅助设备和维护人才。
工业机器人专业虽然热门，人才缺口巨大，但是由于教育滞后的原因，学校普遍没有建立工业机器人专业和相应的实训工作站，当前从事工业机器人安装调试、现场编程、维护等岗位的人员主要来自对电气自动化技术、机电一体化等专业毕业生的二次培训，而且短期培训难以达到岗位要求。所以近几年增设的高职院校工业机器人专业都是刚成立不久，专业教师和教授等都是近几年的毕业生和应届毕业生，尚未积累丰富的专业经验和技能水平，市场急速增长，目前的毕业生很难满足市场需求。
3.高职院校开设工业机器人专业的必要性
首先，智能制造与工业机器人是顺应时代发展的先进科技，前景无限。这类似10年前的数控机床和数控技术的应用，今天它已经成为基本普及的先进制造业的主流生产设备和技术。高职院校开设此专业将为社会、企业培养大量人才，创造大量价值，这本身也是高职院校的职责所在。
其次，智能制造与工业机械人的应用人才稀缺，就业优势明显。工业机器人专业人才目前大多依赖机器人厂商内部培训，成本非常高，如果我们为工业机器人厂商和客户直接提供综合素质良好的毕业生，将会很受市场的欢迎，而好的就业形势及发展也必定会为高职院校增光添彩。
各职业院校要想更好的建设和发展工业机器人专业，培养出更多的高素质、高水平的专业技术型人才，需要转变传统的教学理念，加强工业控制、计算机、电机、机械等专业教师队伍的建设，使工业机器人专业的教师能够利用灵活的教学手段，提高学生分析问题和解决问题的能力，增强学生的专业素质和技术水平，积极鼓励学生参与到教师的教学实践活动中，增强学生的沟通能力和人际交往能力，进一步提高学生的实践能力和动手能力。通过加强校企之间的合作，为学生提供实训的基地，增强基础设施的建设，使学生能够将学习到的理论与实践相结合，强化对学生培训的效果，培养出符合岗位职业要求的综合型人才。
4.结束语
工业革命，教育先行。国家《中国制造2025》战略需要底层支持，学校作为人才培养的重要载体，应提前布局，做好机器人人才培养的准备。因此高职院校应当抓住机遇，及时增设工业机器人专业，并开展相应的专业建设工作，以适应我国制造业发展的新需要。
参考文献：
[1]靖娟，范宏斌.浅析高职院校开设工业机器人专业的必要性 [J].职业教育：下旬刊 .2015（6）：45-46.
[2]赵美丽.高职院校开设工业机器人技术专业的现状及发展前景 [J].科技视界 .2015（24）：