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摘要：随着经济的发展和国际化程度的提高，社会要求高校所培养的学生具有复合型和应用型的英语素质。但是我国高校传统的英语教学模式无法满足新时代的要求。所以打破传统的英语教学模式，推行高校公共英语教学模式的多元化变革是当务之急。文章通过分析我国高校公共英语的教学现状以及存在的问题，对高校进行多元化的教学模式变革提出建议。
关键词：教学模式；多元化；以学生为中心；多媒体
一、公共英语传统的教学模式及其弊端
（一）传统的英语教学模式
目前大学英语传统的教学模式就是在同一个课堂上，所有的学生遵循相同的教学大纲、使用相同教材、接受相同标准的考核；教师按部就班地分析词汇和长难句，讲解课文，学生则被动地背单词、阅读课文、做笔记、完成课后练习以及做好预习和复习。在这种模式下，教学的重点是基础知识的积累，不重视培养学生应用英语的能力；考核学生能力和教师的教学成果的唯一方法就是期末测评和四六级考试。
（二）传统模式的弊端
1.师生间缺乏双向沟通
传统的英语教学中，以教师讲授知识为主导，所以英语教师的备课和授课任务繁重，没有时间和精力与学生进行沟通，只是通过提问的方式考察学生的学习情况，这样不能充分了解学生实际英语水平和语言能力之间的差异，教学没有针对性。而学生上课需要被动地接受和消化大量的知识，一味地埋着头跟着教师的思路做笔记，没有精力运用英语来回答教师的问题，更何况主动向教师提问参与听说训练。这样的模式使教师和学生之间缺乏一种情感的互动，无法调动学生的学习积极性和课堂的参与度，造成了课堂气氛的僵化与枯燥。
2.重应试教育，轻能力培养
传统模式的教学内容与应试挂钩，重视基础知识，而忽视英语的综合运用能力。教学的重点是读和写，缺乏听、说训练，导致了学生在阅读文章方面没有太大的问题，但是无法用英语自如流畅地进行交际。考试是测评学生英语学习成果的唯一方式，这就使学生为了在考试中取得高分而拼命的记忆词汇和语法、进行阅读和考试作文的训练。这样的模式下培养出的学生很容易走入“学习英语是为了考试”的误区。
3.教学手段单一
随着信息技术的发展，多媒体技术在英语教育领域应用广泛，主要体现在多媒体课件的应用上。但是教师教学并没有充分利用多媒体工具，大多情况下多媒体课件只是用来静态地表述教材上的内容，而忽视了多媒体技术和网络技术对于进行听说训练、营造语言学习氛围、拓展学生的视野的重要作用。
二、关于公共英语教学模式多元化变革的构想
（一）教学活动以学生为中心，因材施教
课堂上应该以学生为教学的中心，充分考虑不同学生的个体差异，按照因材施教的原则，根据学生不同的英语水平和学习能力来设计不同的教学方案，有针对性地、有区别地进行教学。这就要求教师要充分的了解学生，根据学生的具体情况将其分成不同的类别，针对不同类别采用不同的教学方法。比如：对于英语基础较好、自主学习能力强的同学，教师应该给他们自主学习的空间，在学习的难点上进行点拨，并多用英语与他们进行问题讨论。而对于英语基础较差的同学，教师需要对他们进行基础知识的讲解，并培养他们自主学习能力和对英语的兴趣。进行分类教学可以使各个类别的学生都得到教师的关注和辅导，提高他们学习英语的积极性和自信心。除此之外，还应该缩短教师讲授的时间，给予学生充分的时间与教师师交流、消化教师所讲的内容或者进行小组讨论，这样可以提高学生的参与度，为学生提供自主学习、自由发展的空间，有助于营造轻松愉快的课堂氛围，加强师生之间的交流。
（二）增加听说训练，提高学生的英语运用能力
英语的听说能力是英语应用能力至关重要的部分，也是目前高校英语教学中比较缺失的一环。所以教学改革中需要加大听说训练的力度，丰富训练的形式。除了传统的听录音做题目、教师提问学生答的听说训练，课堂上还可以运用如下方法进行训练：1.在上课前教师可以安排学生选择自己感兴趣的话题做一个2～3分钟的简单陈述或者由老师挑选话题做即兴演讲。2.在课堂上设定特定的情境进行模拟对话，如商业洽谈、用餐、旅游、好友见面等场景；也可以分小组组织学生在课下排演英文话剧或者为英文电影配音。3.组织小组对社会热点问题进行讨论，为了使每个学生都积极地参与讨论，在讨论后由老师指定代表陈述讨论结果。4.课下组织学生观看英语原生电影，并与学生进行交流讨论，自由地发表对电影的看法。
（三）充分利用多媒体教学资源，丰富教学方法和手段
网络多媒体技术的发展带来了丰富的教学资源，利用视频、图像等新的教学资源可以生动地展现教学内容，使学生获取的信息不容易被遗忘，所以要求高校将现代多媒体教学方式引入英语课堂，活跃学习气氛，调动学生各种感官来提高学习的效率。比如在课堂上播放国外电影、国外新闻等视频，不仅能提高学生的英语应用水平，还能够增加学生对于外国文化的认识，较好地拓展学生的视野。
参考文献：
[1]胡珊珊，刘妍，张颖.高校综合英语教学模式初探[J].教育园地，2010.
[2]赵杨飓.试论高校公外教学的多元化[J].教育与职业，2009.
[3]龚好玲.论大学英语教学模式变革及多元性教学[J].湖北经济学院学报，2010.
（作者单位：南昌大学共青学院）
关键词：教学模式；多元化；以学生为中心；多媒体
一、公共英语传统的教学模式及其弊端
（一）传统的英语教学模式
目前大学英语传统的教学模式就是在同一个课堂上，所有的学生遵循相同的教学大纲、使用相同教材、接受相同标准的考核；教师按部就班地分析词汇和长难句，讲解课文，学生则被动地背单词、阅读课文、做笔记、完成课后练习以及做好预习和复习。在这种模式下，教学的重点是基础知识的积累，不重视培养学生应用英语的能力；考核学生能力和教师的教学成果的唯一方法就是期末测评和四六级考试。
（二）传统模式的弊端
1.师生间缺乏双向沟通
传统的英语教学中，以教师讲授知识为主导，所以英语教师的备课和授课任务繁重，没有时间和精力与学生进行沟通，只是通过提问的方式考察学生的学习情况，这样不能充分了解学生实际英语水平和语言能力之间的差异，教学没有针对性。而学生上课需要被动地接受和消化大量的知识，一味地埋着头跟着教师的思路做笔记，没有精力运用英语来回答教师的问题，更何况主动向教师提问参与听说训练。这样的模式使教师和学生之间缺乏一种情感的互动，无法调动学生的学习积极性和课堂的参与度，造成了课堂气氛的僵化与枯燥。
2.重应试教育，轻能力培养
传统模式的教学内容与应试挂钩，重视基础知识，而忽视英语的综合运用能力。教学的重点是读和写，缺乏听、说训练，导致了学生在阅读文章方面没有太大的问题，但是无法用英语自如流畅地进行交际。考试是测评学生英语学习成果的唯一方式，这就使学生为了在考试中取得高分而拼命的记忆词汇和语法、进行阅读和考试作文的训练。这样的模式下培养出的学生很容易走入“学习英语是为了考试”的误区。
3.教学手段单一
随着信息技术的发展，多媒体技术在英语教育领域应用广泛，主要体现在多媒体课件的应用上。但是教师教学并没有充分利用多媒体工具，大多情况下多媒体课件只是用来静态地表述教材上的内容，而忽视了多媒体技术和网络技术对于进行听说训练、营造语言学习氛围、拓展学生的视野的重要作用。
二、关于公共英语教学模式多元化变革的构想
（一）教学活动以学生为中心，因材施教
课堂上应该以学生为教学的中心，充分考虑不同学生的个体差异，按照因材施教的原则，根据学生不同的英语水平和学习能力来设计不同的教学方案，有针对性地、有区别地进行教学。这就要求教师要充分的了解学生，根据学生的具体情况将其分成不同的类别，针对不同类别采用不同的教学方法。比如：对于英语基础较好、自主学习能力强的同学，教师应该给他们自主学习的空间，在学习的难点上进行点拨，并多用英语与他们进行问题讨论。而对于英语基础较差的同学，教师需要对他们进行基础知识的讲解，并培养他们自主学习能力和对英语的兴趣。进行分类教学可以使各个类别的学生都得到教师的关注和辅导，提高他们学习英语的积极性和自信心。除此之外，还应该缩短教师讲授的时间，给予学生充分的时间与教师师交流、消化教师所讲的内容或者进行小组讨论，这样可以提高学生的参与度，为学生提供自主学习、自由发展的空间，有助于营造轻松愉快的课堂氛围，加强师生之间的交流。
（二）增加听说训练，提高学生的英语运用能力
英语的听说能力是英语应用能力至关重要的部分，也是目前高校英语教学中比较缺失的一环。所以教学改革中需要加大听说训练的力度，丰富训练的形式。除了传统的听录音做题目、教师提问学生答的听说训练，课堂上还可以运用如下方法进行训练：1.在上课前教师可以安排学生选择自己感兴趣的话题做一个2～3分钟的简单陈述或者由老师挑选话题做即兴演讲。2.在课堂上设定特定的情境进行模拟对话，如商业洽谈、用餐、旅游、好友见面等场景；也可以分小组组织学生在课下排演英文话剧或者为英文电影配音。3.组织小组对社会热点问题进行讨论，为了使每个学生都积极地参与讨论，在讨论后由老师指定代表陈述讨论结果。4.课下组织学生观看英语原生电影，并与学生进行交流讨论，自由地发表对电影的看法。
（三）充分利用多媒体教学资源，丰富教学方法和手段
网络多媒体技术的发展带来了丰富的教学资源，利用视频、图像等新的教学资源可以生动地展现教学内容，使学生获取的信息不容易被遗忘，所以要求高校将现代多媒体教学方式引入英语课堂，活跃学习气氛，调动学生各种感官来提高学习的效率。比如在课堂上播放国外电影、国外新闻等视频，不仅能提高学生的英语应用水平，还能够增加学生对于外国文化的认识，较好地拓展学生的视野。
参考文献：
[1]胡珊珊，刘妍，张颖.高校综合英语教学模式初探[J].教育园地，2010.
[2]赵杨飓.试论高校公外教学的多元化[J].教育与职业，2009.
[3]龚好玲.论大学英语教学模式变革及多元性教学[J].湖北经济学院学报，2010.
（作者单位：南昌大学共青学院）