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【摘要】小学语文教学的课堂有效性是小学语文教学的根本要求，但是提高教学的课堂有效性非一朝一夕之事，需要广大基层师生共同探索，才能使我们国家的基础教育向新方向、新阶段发展。小学语文课堂教学的有效性也是语文教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性和积极性，能否做到与文本有机结合，真情演绎文本内涵，提升孩子们对文本的感悟，让我们的语文教学呈现实效。有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。
【关键词】建立；有效性；小学语文课堂；方法
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
小学语文作为一门工具性的学科，是小学教育基础中的基础，而语文课堂教学的有效性是整个语文教学的生命。在新课改背景下，教师应当围绕语文教学目标，通过构建生成性课堂充分发挥学生主体性，通过正确引导和合理开展教学活动，提高语文教学课堂有效性。课堂教学有效性不仅影响了教师的教学水平，更关系到学生的学习效果。新课标要求教师应该改变传统的教学方式，使学生成为教学活动的主体，激发学生学习的兴趣，提高学习的积极性和主动性，使学习成为学生自觉的需求，从而使教学更加有效。说到底，其真正目的还是提高小学语文课堂的有效性，提高学习效率，培养有个性和创新能力的学生，确保每一位学生在课堂上都有收获。
一、端正学生的学习态度
学生的学习态度，具体又可包括对待课程学习的态度、对待学习材料的态度以及对待教师、学校的态度等。各项研究已表明，学生的学习态度不仅直接影响学习行为，而且还直接影响着学习成绩。那些喜欢学习，认为学习很有意义的小学生，上课注意听讲，按时完成作业，学习成绩优良。相反，那些对学习不感兴趣，认为学习无用的学生，课堂行为问题多，学习成绩也差。所以教师在上课前的首要任务是让学生端正学生态度。
首先，进一步巩固课堂教学的地位。学生对于知识的学习主要是通过课堂进行的，然而由于长期以来，小学语文课堂所面临的效率低下，学生学习的积极性小，以及教学效果差等问题，一时间，小学语文的课堂教学成为人们批判的对象。一些人甚至主张摆脱课堂教学，使学生走出去，在实际的生活环境中增强运用语言的能力，学习语文知识。而小学语文有效性课堂的构建，有效地解决了这一系列问题，它致力于提高教学效率，增强课堂教学的质量，使课堂时间得到最大化利用，使学生在课堂上更有效地接受知识的熏陶，进一步巩固课堂作为教学主要阵地的地位。此外，有效性课堂的前提是学生的主动参与，强化学生在语文学习中的主体地位，进而改变教师的教学思路和模式，使学生成为课堂的主人，激发学生学习的主动性，为课堂赋予了新的活力。此外，它注重培养学生的个性、思维和在具体语境下运用语言的能力，为小学语文教学带来了新思路。
二、教师做好课堂准备工作
教师是传道授业解惑者也，是教书育人者，是教学活动的组织人、策划人和实行人，其自身的综合素质直接影响教学的质量。所以在小学语文课堂上教师首先要发挥好引领的作用。课堂教学是为了实现教学目标而展开的，明确的教学目标，是教师保证课堂有效的前提。因此，在课前，教师要在对学生的学习状况和教学大纲进行深入研究的基础上，明确教学的目标。教师根据这些目标进行备课，合理安排课堂时间，保证在有效的时间内将教学任务完成，防止知识内容过多或不够，使课堂时间紧张或时间剩余，都不利于实现课堂的有效性。此外，在知识的准备上，除了明确课本上所必须掌握的内容外，教师要有针对性、有步骤地引进一些课堂之外的知识，紧随时代的步伐，对新出现的科技、艺术或流行知识进行补充。一方面能够满足学生的好奇心，保持学生求知的欲望，提高学生的学习兴趣；另一方面还可以利用现实的知识和具体的语境，使学生对学习到的内容有更直观的了解，使教学效果和学生的学习效果更有效。
三、充分发挥学生的学习主动性
学生是教学活动的主体，也是影响教学有效性的关键因素。“兴趣是最好的老师。”小学语文教学过程中应当不断激发学生对语文学习的热情，培养学生自主学习的积极性，提高教学有效性。在课堂上，鼓励学生主动参与到课堂的教学中来，是提高课堂效率，构建有效性课堂的关键。由于时代和社会的发展，学生生活方式和生活环境的改变，现在的小学生个性十足。因此，教师在教授学生知识的基础上，要充分考虑到学生的个性问题，尊重学生，重视他们之间的个性和能力差距，因材施教，改变原来那种重视课堂纪律而压制学生个性的教学方式。对学生个性的尊重，能够调动学生的主动性和创造能力，使课堂更加生动、有活力。其中现场表演、合作讨论等方式是近年来教师用于调动课堂气氛，提高学生学习主动性的有效方法。教师在对课堂重点和难点进行梳理、总结的基础上，提出相关的问题，鼓励学生自主讨论，并将讨论的结果展示出来。同时，教师对学生进行合理的引导，注意培养他们对生活的体验，刺激他们表达的需求，从而形成学习的愿望和主动性。教师在这个过程中，充当学习的参与者和组织者，而不是严谨的教育者。和学生一起学习，倾听学生对问题和生活的感悟、理解，鼓励他们通过说或写的方式进行自由表达，并对他们表达的内容进行评议，使学生的思想成果受到重视，增强他们表达的自信心。同时可以拉近师生之间的关系，使学生真正将教师当做自己学习的向导，而听从教师的意见，明确学习的方向，使课堂更加有效。
总之，提高课堂教学的有效性是一篇大文章，绝不是一蹴而就的事。提高小学语文课堂教学的有效性既是一个理论问题，更是一个实践问题，它将伴随一个教师的整个教学生涯。因此，语文立足教材，从学生的实际出发，选择合适的活动方式组织开展，才能行之有效。教师、学生、教学方法、教学内容都是教学有效性的影响因素，我们教师可以通过端正小学生的学习态度、提高自己的专业能力、激发学生学习主动性、结合学生的特点创新教学方法等途径提高教学有效性，使教学的效果更加显著，使语文课堂更加有效。
（编辑：龙贤东）
【关键词】建立；有效性；小学语文课堂；方法
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
小学语文作为一门工具性的学科，是小学教育基础中的基础，而语文课堂教学的有效性是整个语文教学的生命。在新课改背景下，教师应当围绕语文教学目标，通过构建生成性课堂充分发挥学生主体性，通过正确引导和合理开展教学活动，提高语文教学课堂有效性。课堂教学有效性不仅影响了教师的教学水平，更关系到学生的学习效果。新课标要求教师应该改变传统的教学方式，使学生成为教学活动的主体，激发学生学习的兴趣，提高学习的积极性和主动性，使学习成为学生自觉的需求，从而使教学更加有效。说到底，其真正目的还是提高小学语文课堂的有效性，提高学习效率，培养有个性和创新能力的学生，确保每一位学生在课堂上都有收获。
一、端正学生的学习态度
学生的学习态度，具体又可包括对待课程学习的态度、对待学习材料的态度以及对待教师、学校的态度等。各项研究已表明，学生的学习态度不仅直接影响学习行为，而且还直接影响着学习成绩。那些喜欢学习，认为学习很有意义的小学生，上课注意听讲，按时完成作业，学习成绩优良。相反，那些对学习不感兴趣，认为学习无用的学生，课堂行为问题多，学习成绩也差。所以教师在上课前的首要任务是让学生端正学生态度。
首先，进一步巩固课堂教学的地位。学生对于知识的学习主要是通过课堂进行的，然而由于长期以来，小学语文课堂所面临的效率低下，学生学习的积极性小，以及教学效果差等问题，一时间，小学语文的课堂教学成为人们批判的对象。一些人甚至主张摆脱课堂教学，使学生走出去，在实际的生活环境中增强运用语言的能力，学习语文知识。而小学语文有效性课堂的构建，有效地解决了这一系列问题，它致力于提高教学效率，增强课堂教学的质量，使课堂时间得到最大化利用，使学生在课堂上更有效地接受知识的熏陶，进一步巩固课堂作为教学主要阵地的地位。此外，有效性课堂的前提是学生的主动参与，强化学生在语文学习中的主体地位，进而改变教师的教学思路和模式，使学生成为课堂的主人，激发学生学习的主动性，为课堂赋予了新的活力。此外，它注重培养学生的个性、思维和在具体语境下运用语言的能力，为小学语文教学带来了新思路。
二、教师做好课堂准备工作
教师是传道授业解惑者也，是教书育人者，是教学活动的组织人、策划人和实行人，其自身的综合素质直接影响教学的质量。所以在小学语文课堂上教师首先要发挥好引领的作用。课堂教学是为了实现教学目标而展开的，明确的教学目标，是教师保证课堂有效的前提。因此，在课前，教师要在对学生的学习状况和教学大纲进行深入研究的基础上，明确教学的目标。教师根据这些目标进行备课，合理安排课堂时间，保证在有效的时间内将教学任务完成，防止知识内容过多或不够，使课堂时间紧张或时间剩余，都不利于实现课堂的有效性。此外，在知识的准备上，除了明确课本上所必须掌握的内容外，教师要有针对性、有步骤地引进一些课堂之外的知识，紧随时代的步伐，对新出现的科技、艺术或流行知识进行补充。一方面能够满足学生的好奇心，保持学生求知的欲望，提高学生的学习兴趣；另一方面还可以利用现实的知识和具体的语境，使学生对学习到的内容有更直观的了解，使教学效果和学生的学习效果更有效。
三、充分发挥学生的学习主动性
学生是教学活动的主体，也是影响教学有效性的关键因素。“兴趣是最好的老师。”小学语文教学过程中应当不断激发学生对语文学习的热情，培养学生自主学习的积极性，提高教学有效性。在课堂上，鼓励学生主动参与到课堂的教学中来，是提高课堂效率，构建有效性课堂的关键。由于时代和社会的发展，学生生活方式和生活环境的改变，现在的小学生个性十足。因此，教师在教授学生知识的基础上，要充分考虑到学生的个性问题，尊重学生，重视他们之间的个性和能力差距，因材施教，改变原来那种重视课堂纪律而压制学生个性的教学方式。对学生个性的尊重，能够调动学生的主动性和创造能力，使课堂更加生动、有活力。其中现场表演、合作讨论等方式是近年来教师用于调动课堂气氛，提高学生学习主动性的有效方法。教师在对课堂重点和难点进行梳理、总结的基础上，提出相关的问题，鼓励学生自主讨论，并将讨论的结果展示出来。同时，教师对学生进行合理的引导，注意培养他们对生活的体验，刺激他们表达的需求，从而形成学习的愿望和主动性。教师在这个过程中，充当学习的参与者和组织者，而不是严谨的教育者。和学生一起学习，倾听学生对问题和生活的感悟、理解，鼓励他们通过说或写的方式进行自由表达，并对他们表达的内容进行评议，使学生的思想成果受到重视，增强他们表达的自信心。同时可以拉近师生之间的关系，使学生真正将教师当做自己学习的向导，而听从教师的意见，明确学习的方向，使课堂更加有效。
总之，提高课堂教学的有效性是一篇大文章，绝不是一蹴而就的事。提高小学语文课堂教学的有效性既是一个理论问题，更是一个实践问题，它将伴随一个教师的整个教学生涯。因此，语文立足教材，从学生的实际出发，选择合适的活动方式组织开展，才能行之有效。教师、学生、教学方法、教学内容都是教学有效性的影响因素，我们教师可以通过端正小学生的学习态度、提高自己的专业能力、激发学生学习主动性、结合学生的特点创新教学方法等途径提高教学有效性，使教学的效果更加显著，使语文课堂更加有效。
（编辑：龙贤东）