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【摘 要】我们学校进行了各科在新形势下的有效课堂教学研究，结合计算机课堂的教学实践，淡淡如何对有效的课堂教学进行探究。
【关键词】计算机教学 有效性 信息意识
信息技术课在我们农村中小学中还是一个比较新鲜的一门课程，学生对此课有相当大的兴趣。但绝大部分学生对计算机的认识是上网和打游戏。由于不法网吧在农村处于无序管理状态，导致很大一部分学生沉迷于网络游戏不能自拔。作为一名信息技术教师如何利用学校现有设备，培养学生的信息意识，为开发学生的信息技术能力打好基础，上好真正的信息技术课呢？
一、教师要练就深厚的业务功
对于农村学生来书，对计算机知识的学习主要是通过学校教育获得。信息技术教师就担任着这方面的责任。信息技术教师上课要想吸引学生，使学生围绕教师转，教师必须首先要练就深厚的功底。在课堂上充分展示自己的才华，并且能够灵活处理学生在上机训练时出现的新问题，及时排除学生在操作过程中出现的故障。用知识的魅力来吸引学生。同时，教师还要利用自己业务优势，端正学生对计算机知识的认识，让学生能明白电脑不仅仅是上网玩游戏，它还可以为我们的生活带来许多其他的乐趣和方便。如老师可以向学生展示如何制作flash动画，如何发电子邮件，如何上网查找自己需要的知识等等。还可以向学生讲解一些计算机游戏的大致编写情况，使学生明白沉迷于网络游戏，实际上是使自己成为了别人的网络奴隶，让学生能摆脱网络游戏的“控制”，把自己的精力用于其他更有用的地方。
二、科学确定农村中学计算机学科教学目标
在农村地区，由于小学阶段没有开设计算机课程，因而农村初中很多学生的计算机基础知识较差。由于一部分学生因为文化成绩的原因而考不上高中。他们就希望学习一些劳动技能方面的知识以便毕业后可以就业。那么，在计算机教学方面，就可以有针对性地设计计算机教学方面的内容。教学的目标应针对学生计算机知识的启蒙与意识的培养，计算机操作能力的培养，计算机知识素养的培养，从各个方面拓展学生的能力。
三、准确把握计算机学科的教学特点
信息技术课与其他的课程不一样，不在于强行记忆。只要师生对话、人机对话形象生动，学生的识记是相当深刻的，这就要求教师的教学语言形象化，教学设计要灵活多样，要把专业的术语，机械的菜单，固定的图标形象化、生动化。在讲解它们的含义、作用、用途时要富于形象，使学生便于理解。例如我在讲计算机的组成时，把“主机”比喻成人的“大脑”；把“显示器”比成人的“脸面”；把“键盘”和“鼠标”比喻成人的“手”和“口”；把“音箱”比喻成人的“喉舌”。把“磁盘空间”比成教室的“作业柜”；把“文件夹”比成学生的“作文本”；把“文件”比成是学生的每一篇“作文”。它们的关系是“作文”放在“作文本”中，“作文本”放在“作业柜”里。这样学生容易理解，也容易掌握。
四、要合理安排每节课的授课和上机实践时间
教师在每一节课中不要贪多，每节课的内容要适当少设置一点，讲课的时间最好是15至20分钟。这是因为计算机知识是一门实践性很强的学科，农村学生没有什么电脑基础，家里也没有几个学生是有电脑的，学生对于一些操作步骤较多的内容学习起来本是有困难了，如果讲得太少了学生根本就没有了解“该怎样做”就进入了下一个练习的环节，造成了学生在做的过程中不断的碰到不会做的地方，而因为人数较多，又使到教师没有这么多的时间去解决学生的问题，最终造成了一节课的教学效果不理想。如果讲得太多，学生练习的时间又太少了，这样也会导致有较多一部分的学生学习的内容很快就忘记了。不过，老师要在学生操作过程中进行巡回答疑。這样更适合于农村的学生，
五、积极通过改革教学方法来丰富课堂内容
农村地区中学计算机教学应该注重务实，应设计一些实际问题，让学生自己去解决，在亲身实践中去体会和提高；在与同学之间的互相学习和交流中去获得知识的收获。农村地区中学的计算机教育才处于发展阶段，大多数教师深受其他学科和教学模式的影响，上课时多采用灌输式与填鸭式的教学，只强调教学的重点与难点，为教学而教学。要知道，计算机教育的目的是要掌握信息技术，在掌握了信息技术以后。可以为学习其他学科提供便利条件。因此教师可以通过举办计算机知识讲座或辩论赛，让学生在争论中提高学习兴趣，开阔思路。课堂内容丰富了，可以激发学生的学习热情，效果尤为突出。
六、不断转变观念且要做到有效管理
受应试教育的影响，从中学的领导、老师到学生家长对某一课程的重视程度取决于它在升学中所占的比重。我们必须采取有力的措施来转变这种观念，主要是以下三个策略：一是把其他学科的知识融入计算机教育课堂中，提高课堂的教学效果，让学生不断更新知识，增强创新知识的能力与技巧。二是要根据当前信息技术发展和信息技术课程的目标并结合学生的学习特点，与其他学科紧密结合来设置相关的课题内容，并按照课题的难度来安排教学课时和顺序。三是要改变原有的教学模式，能够运用现代教学技术来反映教学的水平，体现全新的教学魅力，要让老师和学生都有一个新的教育观念的改变。
参考文献
[1] 成和群,评价学中的理论分析 中国期刊网.
[2] 孙玉.发展性评价的现实意义.延边学院学报.
[3] 秦刚天.浅谈我国农业科技与教育.信天学院学报.
[4] Rosa EM,Kramer,Association between coronary atherosclerosis the intimamedia thickeness 2003,80.
【关键词】计算机教学 有效性 信息意识
信息技术课在我们农村中小学中还是一个比较新鲜的一门课程，学生对此课有相当大的兴趣。但绝大部分学生对计算机的认识是上网和打游戏。由于不法网吧在农村处于无序管理状态，导致很大一部分学生沉迷于网络游戏不能自拔。作为一名信息技术教师如何利用学校现有设备，培养学生的信息意识，为开发学生的信息技术能力打好基础，上好真正的信息技术课呢？
一、教师要练就深厚的业务功
对于农村学生来书，对计算机知识的学习主要是通过学校教育获得。信息技术教师就担任着这方面的责任。信息技术教师上课要想吸引学生，使学生围绕教师转，教师必须首先要练就深厚的功底。在课堂上充分展示自己的才华，并且能够灵活处理学生在上机训练时出现的新问题，及时排除学生在操作过程中出现的故障。用知识的魅力来吸引学生。同时，教师还要利用自己业务优势，端正学生对计算机知识的认识，让学生能明白电脑不仅仅是上网玩游戏，它还可以为我们的生活带来许多其他的乐趣和方便。如老师可以向学生展示如何制作flash动画，如何发电子邮件，如何上网查找自己需要的知识等等。还可以向学生讲解一些计算机游戏的大致编写情况，使学生明白沉迷于网络游戏，实际上是使自己成为了别人的网络奴隶，让学生能摆脱网络游戏的“控制”，把自己的精力用于其他更有用的地方。
二、科学确定农村中学计算机学科教学目标
在农村地区，由于小学阶段没有开设计算机课程，因而农村初中很多学生的计算机基础知识较差。由于一部分学生因为文化成绩的原因而考不上高中。他们就希望学习一些劳动技能方面的知识以便毕业后可以就业。那么，在计算机教学方面，就可以有针对性地设计计算机教学方面的内容。教学的目标应针对学生计算机知识的启蒙与意识的培养，计算机操作能力的培养，计算机知识素养的培养，从各个方面拓展学生的能力。
三、准确把握计算机学科的教学特点
信息技术课与其他的课程不一样，不在于强行记忆。只要师生对话、人机对话形象生动，学生的识记是相当深刻的，这就要求教师的教学语言形象化，教学设计要灵活多样，要把专业的术语，机械的菜单，固定的图标形象化、生动化。在讲解它们的含义、作用、用途时要富于形象，使学生便于理解。例如我在讲计算机的组成时，把“主机”比喻成人的“大脑”；把“显示器”比成人的“脸面”；把“键盘”和“鼠标”比喻成人的“手”和“口”；把“音箱”比喻成人的“喉舌”。把“磁盘空间”比成教室的“作业柜”；把“文件夹”比成学生的“作文本”；把“文件”比成是学生的每一篇“作文”。它们的关系是“作文”放在“作文本”中，“作文本”放在“作业柜”里。这样学生容易理解，也容易掌握。
四、要合理安排每节课的授课和上机实践时间
教师在每一节课中不要贪多，每节课的内容要适当少设置一点，讲课的时间最好是15至20分钟。这是因为计算机知识是一门实践性很强的学科，农村学生没有什么电脑基础，家里也没有几个学生是有电脑的，学生对于一些操作步骤较多的内容学习起来本是有困难了，如果讲得太少了学生根本就没有了解“该怎样做”就进入了下一个练习的环节，造成了学生在做的过程中不断的碰到不会做的地方，而因为人数较多，又使到教师没有这么多的时间去解决学生的问题，最终造成了一节课的教学效果不理想。如果讲得太多，学生练习的时间又太少了，这样也会导致有较多一部分的学生学习的内容很快就忘记了。不过，老师要在学生操作过程中进行巡回答疑。這样更适合于农村的学生，
五、积极通过改革教学方法来丰富课堂内容
农村地区中学计算机教学应该注重务实，应设计一些实际问题，让学生自己去解决，在亲身实践中去体会和提高；在与同学之间的互相学习和交流中去获得知识的收获。农村地区中学的计算机教育才处于发展阶段，大多数教师深受其他学科和教学模式的影响，上课时多采用灌输式与填鸭式的教学，只强调教学的重点与难点，为教学而教学。要知道，计算机教育的目的是要掌握信息技术，在掌握了信息技术以后。可以为学习其他学科提供便利条件。因此教师可以通过举办计算机知识讲座或辩论赛，让学生在争论中提高学习兴趣，开阔思路。课堂内容丰富了，可以激发学生的学习热情，效果尤为突出。
六、不断转变观念且要做到有效管理
受应试教育的影响，从中学的领导、老师到学生家长对某一课程的重视程度取决于它在升学中所占的比重。我们必须采取有力的措施来转变这种观念，主要是以下三个策略：一是把其他学科的知识融入计算机教育课堂中，提高课堂的教学效果，让学生不断更新知识，增强创新知识的能力与技巧。二是要根据当前信息技术发展和信息技术课程的目标并结合学生的学习特点，与其他学科紧密结合来设置相关的课题内容，并按照课题的难度来安排教学课时和顺序。三是要改变原有的教学模式，能够运用现代教学技术来反映教学的水平，体现全新的教学魅力，要让老师和学生都有一个新的教育观念的改变。
参考文献
[1] 成和群,评价学中的理论分析 中国期刊网.
[2] 孙玉.发展性评价的现实意义.延边学院学报.
[3] 秦刚天.浅谈我国农业科技与教育.信天学院学报.
[4] Rosa EM,Kramer,Association between coronary atherosclerosis the intimamedia thickeness 2003,80.