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少数民族英语学困生形成的原因既有客观因素,也有主观因素。因此,在英语教学中,教师要认真分析学生产生英语学习障碍的原因,针对性地开展教学,帮助学生形成良好的学习习惯、学习方法,树立英语学习自信心,同时积极改善师生关系,建立通畅的家校合作渠道,以实现英语学困生转化。
少数民族英语学困生的现状及对策研究
【摘 要】
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少数民族英语学困生形成的原因既有客观因素,也有主观因素。因此,在英语教学中,教师要认真分析学生产生英语学习障碍的原因,针对性地开展教学,帮助学生形成良好的学习习惯、学习方法,树立英语学习自信心,同时积极改善师生关系,建立通畅的家校合作渠道,以实现英语学困生转化。
【机 构】
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甘肃省民勤县第六中学,甘肃省民勤县新民小学
【出 处】
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成才之路
【发表日期】
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2021年17期
【基金项目】
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2020年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题“少数民族小学英语学困生的现状及对策研究”(课题立项号:GS[2020]GHB 3824)的研究成果。
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