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【摘 要】在科学技术不断发展的今天，小学英语教学离不开信息技术，它作为学生学习英语的认知工具、情感激励工具和教师的辅助教学是不可或缺的。利用信息技术改革传统以教师为中心的教学结构和教学模式，积极创造有力条件，从而达到培养学生创新精神和实践能力的目标。然而，任何事情都有它的两面性，信息技术同样是把“双刃剑”。教师在应用信息技术教学的同时与传统教育教学相结合利用好这把“双刃剑”。
【关键词】现代信息技术 小学英语教学模式 创新精神 实践能力 “双刃剑 ”
小学英语是一种特殊的语言学科。它是实践性很强的一门学科。要在一个非英语的环境下习得这门语言是有相当难度的。传统的教学不容易做到这一点。而多媒体辅助教学弥补了这一不足，给传统英语缺乏特定的语言环境带来了方便。多媒体教学在小学英语中显得尤为重要。然而，多媒体教学不能只流于课堂的形式，还要在课堂中恰当使用多媒体，发挥它的的辅助作。
一、多媒体教学在小学英语课堂中恰当运用
1.英语课堂更加直观
拿冀教版小学英语四年级上册unit 1 the clothes we wear为例。 这一单元分为六课。
Lesson 1 skirt and trousers，Lesson 2 new and old Lesson 3 coat and scarf，lesson 4 shoes and socks.
Lesson 5 days of the week Lesson 6 Betty’s clothes.
在講述第一课，第三课，和第四课时，传统的方式就是干巴巴的说，读，背诵单词。好一点的拿几件衣帽鞋袜，但那样我们提前要准备的东西太多，而且有些是跨越季节的。这样给我们的教学带来了不便，给我们的备课增加了难度。使用多媒体后，我们可以利用多媒体海量图片生动的展示出这些衣服，让孩子们在娱乐的同时直观的学习了这些单词。学习完单词后紧接着可以利用动画形式让这些衣服穿在人的身上。学习句型：What is she/he wearing？ He is wearing a shirt/a skirt/sweater.同时，我们可以出示不同颜色的衣服，问：What clour is it ？ It is red/ green，yellow.这样使学生很快掌握了句型。
2.创设情境，激发兴趣
英语是一门语言类学习的课程，需要的是学生的多说多背，但如果整堂课，学生都坐在那儿做些机械的读背、简单的表演，又过于枯燥乏味，学生也会处于一种低效的学习状态下的。而运用多媒体课件，创设富有感情色彩的英语学习情境，能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，使学生在轻松愉快的氛围中学到知识。例如，在教学句型“When is your birthday？是在小学英语四年级下册lesson9 中的let’s do it中重点句型，利用多媒体课件创设老师或是某位同学过生日的语言交际情景：每个情景交际中的人物不同，生日日期也不同，学生可以选择自己喜欢的一个情景进行英语交流，活动形式可以是小组协作、情景对话，角色扮演等等。
3.课堂容量增大
传统教学采用板书，边写边讲，或边讲边写，一块黑板用完了，擦掉再重新写，出点习题甚至要提前写在小黑板上，这样浪费掉了很多课堂实践，费时费力。然而多媒体的应用我们提前把习题或其他该板书的东西展示在白板上，使学生在有限的时间里进行了更多的练习，增大了课堂容量。
4.重难点的突出
小学英语课堂的重难点无外乎就是单词，句型，我们在多媒体的使用过程中是学生直观形象的学习了单词，通过动画制作或幻灯片的使用让学生练习了句型。这样已经自然而然的达到了重点突出的效果。
二、多媒体给小学英语课堂带来的弊
多媒体课件的辅助教学带来的好处有目共睹。但是，同时也给小学英语教学带来了一些问题。因此我们要合理的使用。
1.给多媒体一个恰当的出现时机
不是每节课都需要多媒体课件来辅助教学的，也不是每一个环节都需要课件的辅助的，恰当的运用课件，恰当的选择课件出现的时机，是最重要的，要让课件起到“点睛”的作用。
2.多媒体课件应简单明了、重点突出，切忌花哨
如果片面地追求多媒体丰富多彩的视听和动画效果，把课件制作得特别复杂、过于花哨，会使学生更多地把注意力集中在画面和图像上，从而忽视了画面与图像蕴含的教学内容，影响教学效果。
3.让教师加强自身信息技术的修养
教师备知识，备学生，还要不断学习，不断创新，提高自身的素质，以更好的处理好多媒体课件对英语教学的辅助作用。
在小学英语教学中，多媒体课件教学在提高学生的学习兴趣、激发学生求知欲、促进教学改革等方面起到了非常重要的作用。这就要求英语教师们在努力学习多媒体使用技术的同时，从学生的年龄特点和认知特点出发，充分利用好这把“双刃剑”，只有这样才能使课件真正的为课堂服务，为教学服务，为学生的学习服务！
【参考文献】
[1]何克抗 《多媒体教育应用的重大意义及发展趋势》
[2]国家教育部《小学英语课程标准》，2003年出版
[3]李克东《信息技术与学科教学整合》华东师范大学教育技术研究所，2003年出版
[4] [苏] 苏霍姆林斯基，林殿坤编译《给教师的建议》教育科学出版社，1984年6月
【关键词】现代信息技术 小学英语教学模式 创新精神 实践能力 “双刃剑 ”
小学英语是一种特殊的语言学科。它是实践性很强的一门学科。要在一个非英语的环境下习得这门语言是有相当难度的。传统的教学不容易做到这一点。而多媒体辅助教学弥补了这一不足，给传统英语缺乏特定的语言环境带来了方便。多媒体教学在小学英语中显得尤为重要。然而，多媒体教学不能只流于课堂的形式，还要在课堂中恰当使用多媒体，发挥它的的辅助作。
一、多媒体教学在小学英语课堂中恰当运用
1.英语课堂更加直观
拿冀教版小学英语四年级上册unit 1 the clothes we wear为例。 这一单元分为六课。
Lesson 1 skirt and trousers，Lesson 2 new and old Lesson 3 coat and scarf，lesson 4 shoes and socks.
Lesson 5 days of the week Lesson 6 Betty’s clothes.
在講述第一课，第三课，和第四课时，传统的方式就是干巴巴的说，读，背诵单词。好一点的拿几件衣帽鞋袜，但那样我们提前要准备的东西太多，而且有些是跨越季节的。这样给我们的教学带来了不便，给我们的备课增加了难度。使用多媒体后，我们可以利用多媒体海量图片生动的展示出这些衣服，让孩子们在娱乐的同时直观的学习了这些单词。学习完单词后紧接着可以利用动画形式让这些衣服穿在人的身上。学习句型：What is she/he wearing？ He is wearing a shirt/a skirt/sweater.同时，我们可以出示不同颜色的衣服，问：What clour is it ？ It is red/ green，yellow.这样使学生很快掌握了句型。
2.创设情境，激发兴趣
英语是一门语言类学习的课程，需要的是学生的多说多背，但如果整堂课，学生都坐在那儿做些机械的读背、简单的表演，又过于枯燥乏味，学生也会处于一种低效的学习状态下的。而运用多媒体课件，创设富有感情色彩的英语学习情境，能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，使学生在轻松愉快的氛围中学到知识。例如，在教学句型“When is your birthday？是在小学英语四年级下册lesson9 中的let’s do it中重点句型，利用多媒体课件创设老师或是某位同学过生日的语言交际情景：每个情景交际中的人物不同，生日日期也不同，学生可以选择自己喜欢的一个情景进行英语交流，活动形式可以是小组协作、情景对话，角色扮演等等。
3.课堂容量增大
传统教学采用板书，边写边讲，或边讲边写，一块黑板用完了，擦掉再重新写，出点习题甚至要提前写在小黑板上，这样浪费掉了很多课堂实践，费时费力。然而多媒体的应用我们提前把习题或其他该板书的东西展示在白板上，使学生在有限的时间里进行了更多的练习，增大了课堂容量。
4.重难点的突出
小学英语课堂的重难点无外乎就是单词，句型，我们在多媒体的使用过程中是学生直观形象的学习了单词，通过动画制作或幻灯片的使用让学生练习了句型。这样已经自然而然的达到了重点突出的效果。
二、多媒体给小学英语课堂带来的弊
多媒体课件的辅助教学带来的好处有目共睹。但是，同时也给小学英语教学带来了一些问题。因此我们要合理的使用。
1.给多媒体一个恰当的出现时机
不是每节课都需要多媒体课件来辅助教学的，也不是每一个环节都需要课件的辅助的，恰当的运用课件，恰当的选择课件出现的时机，是最重要的，要让课件起到“点睛”的作用。
2.多媒体课件应简单明了、重点突出，切忌花哨
如果片面地追求多媒体丰富多彩的视听和动画效果，把课件制作得特别复杂、过于花哨，会使学生更多地把注意力集中在画面和图像上，从而忽视了画面与图像蕴含的教学内容，影响教学效果。
3.让教师加强自身信息技术的修养
教师备知识，备学生，还要不断学习，不断创新，提高自身的素质，以更好的处理好多媒体课件对英语教学的辅助作用。
在小学英语教学中，多媒体课件教学在提高学生的学习兴趣、激发学生求知欲、促进教学改革等方面起到了非常重要的作用。这就要求英语教师们在努力学习多媒体使用技术的同时，从学生的年龄特点和认知特点出发，充分利用好这把“双刃剑”，只有这样才能使课件真正的为课堂服务，为教学服务，为学生的学习服务！
【参考文献】
[1]何克抗 《多媒体教育应用的重大意义及发展趋势》
[2]国家教育部《小学英语课程标准》，2003年出版
[3]李克东《信息技术与学科教学整合》华东师范大学教育技术研究所，2003年出版
[4] [苏] 苏霍姆林斯基，林殿坤编译《给教师的建议》教育科学出版社，1984年6月