【摘 要】
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生命课堂是以学生为主体,以课堂为阵地,展开人与人之间的充满生命活力的思想、文化和情感的交流活动。它既是教师生命活力的体现,也是学生生命活力的激发,更应该是教师生命活
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生命课堂是以学生为主体,以课堂为阵地,展开人与人之间的充满生命活力的思想、文化和情感的交流活动。它既是教师生命活力的体现,也是学生生命活力的激发,更应该是教师生命活动与学生生命活动的有效交往。它是以师生共同的生命活动和生命交往
Life class is based on students as the main body, to the classroom as a venue, start full of vitality between people of the ideological, cultural and emotional exchanges. It is not only the manifestation of teachers’ vitality, but also the vitality of students’ life, but also the effective interaction between teacher’s life activities and students’ life activities. It is based on common life activities and life contacts between teachers and students
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合理设置情景教学既可以揭示概念的形成过程、解题的分析思考过程,又能把学生的思维集中到问题的探索研究上来,从中尝到思考的乐趣,逐步爱上数学,把兴趣还给学生,把魅力还给
数学教学是数学活动的教学,即思维活动的教学。我认为,如何在数学教学中培养学生的思维能力,养成良好的思维品质是数学教师应该不断探索和研究的一个重要课题。下面结合自己
为了贯彻“星星火炬代代相传”的精神,纪念毛泽东“向雷锋同志学习”题词发表40周年,让英雄的精神永远激励少先队员前进,沈阳市铁西区勋望小学创建英雄中队活动又结硕果。不
大部分科目,如外语、历史、地理、政治、语文,甚至包括化学,学习时大部分的智力活动是记忆。其实物理学习也需要记忆,而且记忆在物理学习中也很重要。事实上,各门学科的学习
师生关系是教育过程中人与人关系最基本、最重要的方面,从发生关系的形式而言,有以组织结构形式表现的组织关系,也有以情感、认知交往为表现形式的心理关系。师生间的心理关
摘要：物理实验中理想化法、平衡法、放大法等几种科学的思维方法是学生理解、吃透物理实验的关键。 关键词：物理实验；思维方法；简介 中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）12-067-1 实验，是自然科学研究的重要方法，也是自然学科教学的重要手段，实验能力是高考物理学科要考核的能力之一。只有掌握物理实验中科学的思维方法才能真正地吃透和理解实验，提高实验能力。
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以稻壳-粉煤灰为混合吸附剂吸附沼液中的氮磷,考察了混合吸附剂组分质量比、吸附剂量、吸附时间、初始氨氮质量浓度和p H值对吸附效果的影响。结果表明:在沼液中PO3-4-P和NH+
采用生活污泥、牛粪和中药渣3种有机物料作为有机肥源改良新围垦滩涂土壤,对改良过程中黑麦草的生长及滩涂土壤理化性质的变化进行比较研究。结果表明:施用生活污泥、牛粪和