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教师是办好学校的关键因素,校领导要树立以教师为本的管理思想,正确认识每位教师的长处和短处,充分尊重、关心、理解、信任每一位教师。“金无足赤,人无完人”,每位教师身上都有其长处。也有其短处。如果校领导时时处处用一种挑剔的眼光看待教师,只看到教师的短处,那么就会与教师产生磨擦,就难以调动教师的积极性。有一位教师说:“校长把我当人看,我给校长当牛干;校长把我当牛看,我什么事情也不想干。”因此,校领导要把“用苛求的眼光看自己,用欣赏的眼光看别人”作为座右铭,对教师实施人文关怀,多一点关心,少一点指责,多一点爱护,少一点挑剔,使每位教师找准自己的位置,时时处处发挥教师的长处。
[案例一]
1998年,谢老师以优异的成绩从师范学校毕业,刚分到我校时担任班主任和语文教学。由于谢教师刚参加教育工作,管理班级能力较差,教学经验不足,控制不了课堂;学生在课堂上注意力不集中,晃动脑袋,眼神游离,随便讲话,随意下位……她一时找不到应对的策略。校领导们知道这事后,几次和她促膝长谈,分析原因。为了让她在教学上更快上路,校领导们经常下班听课,不厌其烦地给予她指导,又让她轮流在一年级各个班听课。同时实施师徒结对,让其他班主任给她上示范课,教她如何管理班级,如何组织好课堂。尽管采取了上述方法,但是谢老师还是没有悟到管理学生的最佳方法,学生依旧如故,课堂秩序改观不大,家长意见较多、怨声载道,学校承受压力也很大。这时,她思想开始波动,工作丧失信心。校领导又及时找她谈心,进一步帮助她解决教学中遇到的困难。通过一次一次帮助,校领导发现她具有美术的天赋,就根据其特长,把她调换到美术教师的岗位上,帮助她重新树立信心。2000年9月学校推荐她参加秀峰区美术优质课竞赛,当时她心发虚想推却,校长激励她:“难道你想这样默默无闻一辈子?”她被一语惊醒:是啊!自己曾经跌倒过,但决不能一蹶不振。校领导相信我,给我机会,我一定好好地比赛,这是证明自己的最好机会。结果她拿下了秀峰区教学比赛一等奖。然而秀峰区选送参加全市比赛人员名单上却没有她。为了争取她到市里参加教学比赛的机会,校长向秀峰区教研员保证:“只要给谢老师机会,她一定会捧回一等奖。”临比赛前几小时,校长再一次鼓励她:“相信自己,在所有选手中,你的普通话是最好的,你一定会很出色地发挥!”她心里默默地感动着,带着这种自信,昂首阔步走上全市教学赛台……她获得了桂林市一等奖,并代表桂林市参加自治区比赛获得了二等奖的好成绩。短短的几年间,学校为她创造了多次外出学习的机会:上海、广东、湖南、北海、玉林、南宁、桂平……让她从全国大型教学比赛课上收获教学经验,向先进地区学校学习怎样进行特长生辅导和校园文化建设,在全国美展上开阔艺术创作视野,在特级教师巡讲团启发下而树立科学的教育观……通过对外交流和学习,她进步非常快,不断缩短与优秀教师们之间的差距,教学技能逐渐成熟,其富有激情、机智的教学风格受到学生们的欢迎,得到教育局领导的肯定。在美术课堂教学上取得一项接一项荣誉,多次获得自治区级、市级、城区级奖励,为学校乃至秀峰区赢得许多荣誉,成为学校美术学科带头人。在这期间,由于校内有的教师休产假、有的教师支教,校领导又让她担任过语文、数学课教学和班主任。这时的她不再彷徨,无论在哪个岗位上都能得心应手,灵活地运用教学方法,自如地调控课堂,以情感教学激发学生的兴趣,用丰富的语言与学生沟通互动,与班主任精诚协作,深受学生和家长喜爱,形成了自己独特的教学风格。
[案例二]
廖老师刚分到学校时担任一年级语文教学和班主任,一个男教师带领一群一年级的娃娃儿,就像公鸡带一群小鸡一样,确实有些不匹配,他自己也觉得挺难的。一个学期过后,校领导发现他热衷于电脑,平时经常利用业余时间自学电脑,帮助他人制作有关课件,很有钻研精神,就针对他的兴趣、爱好,及时地调换了他的岗位,让他管理电教,上信息课,充分发挥他的才干,有效地调动了他工作的积极性和创造性。这几年,在他的总体设计下,我校现代信息技术水平迈上了一个新台阶,实现了全数字多网合一,成为目前桂林市设备最先进的学校之一。他的课堂教学、撰写的论文、制作的课件多次获得国家级、自治区级、市级奖励,受到市、城区电教站一致好评。
学校管理实践给我们深刻的启示:教师依靠学校成长,学校依靠教师创业。校领导只有善待教师,扬其长避其短,充分发挥教师特长,合理地使用人才,爱中使用,用中培养,做到以理服人、以情感人、以情暖人、以情留人,才能实现事得其人、人尽其才、才尽其用。因此,多年来我校干群关系和谐,获得和谐的管理效应,促进了全校教育教学蓬勃发展。
(责编 李景和)
[案例一]
1998年,谢老师以优异的成绩从师范学校毕业,刚分到我校时担任班主任和语文教学。由于谢教师刚参加教育工作,管理班级能力较差,教学经验不足,控制不了课堂;学生在课堂上注意力不集中,晃动脑袋,眼神游离,随便讲话,随意下位……她一时找不到应对的策略。校领导们知道这事后,几次和她促膝长谈,分析原因。为了让她在教学上更快上路,校领导们经常下班听课,不厌其烦地给予她指导,又让她轮流在一年级各个班听课。同时实施师徒结对,让其他班主任给她上示范课,教她如何管理班级,如何组织好课堂。尽管采取了上述方法,但是谢老师还是没有悟到管理学生的最佳方法,学生依旧如故,课堂秩序改观不大,家长意见较多、怨声载道,学校承受压力也很大。这时,她思想开始波动,工作丧失信心。校领导又及时找她谈心,进一步帮助她解决教学中遇到的困难。通过一次一次帮助,校领导发现她具有美术的天赋,就根据其特长,把她调换到美术教师的岗位上,帮助她重新树立信心。2000年9月学校推荐她参加秀峰区美术优质课竞赛,当时她心发虚想推却,校长激励她:“难道你想这样默默无闻一辈子?”她被一语惊醒:是啊!自己曾经跌倒过,但决不能一蹶不振。校领导相信我,给我机会,我一定好好地比赛,这是证明自己的最好机会。结果她拿下了秀峰区教学比赛一等奖。然而秀峰区选送参加全市比赛人员名单上却没有她。为了争取她到市里参加教学比赛的机会,校长向秀峰区教研员保证:“只要给谢老师机会,她一定会捧回一等奖。”临比赛前几小时,校长再一次鼓励她:“相信自己,在所有选手中,你的普通话是最好的,你一定会很出色地发挥!”她心里默默地感动着,带着这种自信,昂首阔步走上全市教学赛台……她获得了桂林市一等奖,并代表桂林市参加自治区比赛获得了二等奖的好成绩。短短的几年间,学校为她创造了多次外出学习的机会:上海、广东、湖南、北海、玉林、南宁、桂平……让她从全国大型教学比赛课上收获教学经验,向先进地区学校学习怎样进行特长生辅导和校园文化建设,在全国美展上开阔艺术创作视野,在特级教师巡讲团启发下而树立科学的教育观……通过对外交流和学习,她进步非常快,不断缩短与优秀教师们之间的差距,教学技能逐渐成熟,其富有激情、机智的教学风格受到学生们的欢迎,得到教育局领导的肯定。在美术课堂教学上取得一项接一项荣誉,多次获得自治区级、市级、城区级奖励,为学校乃至秀峰区赢得许多荣誉,成为学校美术学科带头人。在这期间,由于校内有的教师休产假、有的教师支教,校领导又让她担任过语文、数学课教学和班主任。这时的她不再彷徨,无论在哪个岗位上都能得心应手,灵活地运用教学方法,自如地调控课堂,以情感教学激发学生的兴趣,用丰富的语言与学生沟通互动,与班主任精诚协作,深受学生和家长喜爱,形成了自己独特的教学风格。
[案例二]
廖老师刚分到学校时担任一年级语文教学和班主任,一个男教师带领一群一年级的娃娃儿,就像公鸡带一群小鸡一样,确实有些不匹配,他自己也觉得挺难的。一个学期过后,校领导发现他热衷于电脑,平时经常利用业余时间自学电脑,帮助他人制作有关课件,很有钻研精神,就针对他的兴趣、爱好,及时地调换了他的岗位,让他管理电教,上信息课,充分发挥他的才干,有效地调动了他工作的积极性和创造性。这几年,在他的总体设计下,我校现代信息技术水平迈上了一个新台阶,实现了全数字多网合一,成为目前桂林市设备最先进的学校之一。他的课堂教学、撰写的论文、制作的课件多次获得国家级、自治区级、市级奖励,受到市、城区电教站一致好评。
学校管理实践给我们深刻的启示:教师依靠学校成长,学校依靠教师创业。校领导只有善待教师,扬其长避其短,充分发挥教师特长,合理地使用人才,爱中使用,用中培养,做到以理服人、以情感人、以情暖人、以情留人,才能实现事得其人、人尽其才、才尽其用。因此,多年来我校干群关系和谐,获得和谐的管理效应,促进了全校教育教学蓬勃发展。
(责编 李景和)