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摘 要 数控专业英语是高等院校数控专业的必修课。本文针对高等职业技术学院数控英语的教学现状，从师资队伍、教材、教学方法及教学手段方面提出了教学改革的几点措施。
关键词 高等职业技术学院 数控专业英语 教学改革
随着社会的发展，各行业对复合型人才要求有所提高。随着我国制造加工业越来越多的从国外引进新技术、新设备，只有培养出具备一定外语水平和专业技术的复合型人才才能满足社会的需要。因此，高职数控专业学生学好专业英语非常有意义。
目前大多数高职院校都设有专业英语课程，但教学效果并不是太理想。现结合高职数控专业英语教学现状，提出了几点教学改革的措施，总结如下：
一、数控专业英语教学现状
（一）教师方面。
数控专业英语是以英语为基础又与数控专业相结合的课程，要求授课老师具备数控专业方面的知识，因此现在大多数高职院校的这门课程一般由专业老师授课。这些专业老师有足够的专业知识，但英语口语表达能力比较差，不熟悉英语教学法，课堂上大部分是用中文表达，课堂效果不是很好，专业英语课的开设状况令人担忧。
（二）学生方面。
首先高职院校的学生文化基础差，底子薄，特别是对于理工科学生，英语更是一大难题。他们的英语基础较差，词汇量小，语法知识掌握不够，阅读、分析能力差，相当一部分人对英语学习存在抵触情绪；其次，一些学生认为毕业后做技术工人，学专业英语没有什么用，加上专业英语涉及的专业知识较多，内容枯燥，句型复杂，语法太多，初学者学习起来有难度，这会打击学生学习的积极性，个别同学会出现厌学、逃课等情况；最后，由于一些院校把专业英语安排在第三学期，这时的学生刚开始接触专业知识，对专业知识了解不够，加上专业英语课时也较少，这更增加了学生学习专业英语的难度。
（三）教材及教学方法。
在数控专业英语的教学中，老师普遍感觉很难找到一本适合大纲要求的教材。有些教材介绍的数控机器和设备已经过时，有些教材介绍的内容又过于深奥，复杂长句较多，学生难于理解，同时也不利于授课老师的讲解。专业英语虽是一门实践性较强的专业基础课，但该门课程的授课一直是通过黑板板书的课堂教学来完成，这很难达到预期的教学效果：第一，黑板板书占用课堂时间较多，讲解内容有限，授课老师很难在课堂上完成教学大纲的要求，因此一些学校干脆把专业英语课形成了阅读理解课，课堂上翻译课文，讲解课后题，一些学校开成自学课程，离教学大纲的要求相差甚远；第二，数控专业英语是以英语为媒介，拓展学生专业知识学习领域的一门专业课，课程内容涉及大量数控设备及相关专业知识，传统的课堂教学这种授课模式，手段单一，限制了课堂上传授更多专业知识的时间，无法达到大纲要求的教学效果。
二、数控专业英语教学改革的几个措施
（一）提高专业英语授课老师的教学水平。
高职院校的专业英语老师已具备充足的专业知识，他们缺乏的是英语口语表达能力及英语教学法。专业英语老师应加强对自身的要求，努力提高英语教学水平。另外学校应该为专业英语老师提供培训和进修的机会：一方面在校内可定期举办英语教学的培训班，请英语专业的资深老师任教，这样既能提高专业英语老师的英语教学水平，又能增进专业老师之间的交流，使得他们可以互相学习，共同进步；另一方面学院应为专业英语老师提供进修的机会，进一步提高他们的業务水平，从而保障专业英语的教学质量。
（二）选择适合高职学生的教材。
学院应根据高职学生特点选择或自编难度适中的教材。教材内容应包括数控专业词汇、数控机床操作面板、数控加工工艺及最新数控机床及其操作。结合高职学生的特点，教学重点应放在认识数控专业词汇上。授课老师在备课过程中，应该分清主次，突出重点。由于数控专业词汇多且少见，学生记忆难度较大，专业老师在课堂上应向他们强调专业词汇的使用及记忆方法。
（三）充分利用多媒体教学。
数控专业英语是一门实践性较强的课程，学院应根据自身情况，尽可能把该门课安排在多媒体教室。根据多媒体的方便、直观、形象的特点，专业老师可以把一些数控设备、数控加工工艺、通过图片、视频、动画等形式展现出来，这样既利于学生对课本内容的理解，又丰富了教学手段，提高了学生学习的兴趣。比如在学习“Learn the HAAS control panel”一章时，在讲课前先播放一段介绍HAAS操作面板的录像，然后让同学们在课文中找到与操作面板对应的英语名称。这样调动了学生的积极性，加深学生对单词的印象，活跃了课堂氛围。如图1，为操作面板上的英语标识。
（四）课堂教学和实践教学相结合。
高职院校的目标是培养技能型专门人才，重点放在对学生的专业技能和动手能力的培养。为此，高职院校数控专业都安排有大量的实操课程，学生通过学习很快就能掌握机床的操作。目前机械制造行业常用的进口数控系统，如FANUC和SIEMENS，其操作面板是英文的。为了使学生理解数控系统英语操作面板上各按键的含义，熟练掌握系统操作，专业老师在讲完相关课程后，应安排学生到实训中心进行现场教学，给学生解释各英文按键的含义及其应用，然后让学生进行操作。这种理论与实践相结合的教学方式既有助于学生理解专业英语，也提高了学生的动手操作能力，激发学生的学习兴趣。
三、小结
数控专业英语的教学改革任重道远，教好专业英语这门课，仅靠专业英语老师的努力是不够的，需要全体专业老师共同努力。实践证明，专业英语教学应围绕教学目的、教材建设、教学水平、教师培训等认真做好科学研究，探索出更适合高职院校学生的数控专业英语教学模式。
参考文献:
[1]周春梅,来小丽.浅谈高职数控专业英语的教学[J].科技信息,2009,(10).
[2]邬学强.数控专业英语教学之我所见[J].科技创新导报,2009,(31).
[3]汤彩萍.数控技术专业英语[M].北京:电子工业出版社,2005,3, （编辑 郑云东）
关键词 高等职业技术学院 数控专业英语 教学改革
随着社会的发展，各行业对复合型人才要求有所提高。随着我国制造加工业越来越多的从国外引进新技术、新设备，只有培养出具备一定外语水平和专业技术的复合型人才才能满足社会的需要。因此，高职数控专业学生学好专业英语非常有意义。
目前大多数高职院校都设有专业英语课程，但教学效果并不是太理想。现结合高职数控专业英语教学现状，提出了几点教学改革的措施，总结如下：
一、数控专业英语教学现状
（一）教师方面。
数控专业英语是以英语为基础又与数控专业相结合的课程，要求授课老师具备数控专业方面的知识，因此现在大多数高职院校的这门课程一般由专业老师授课。这些专业老师有足够的专业知识，但英语口语表达能力比较差，不熟悉英语教学法，课堂上大部分是用中文表达，课堂效果不是很好，专业英语课的开设状况令人担忧。
（二）学生方面。
首先高职院校的学生文化基础差，底子薄，特别是对于理工科学生，英语更是一大难题。他们的英语基础较差，词汇量小，语法知识掌握不够，阅读、分析能力差，相当一部分人对英语学习存在抵触情绪；其次，一些学生认为毕业后做技术工人，学专业英语没有什么用，加上专业英语涉及的专业知识较多，内容枯燥，句型复杂，语法太多，初学者学习起来有难度，这会打击学生学习的积极性，个别同学会出现厌学、逃课等情况；最后，由于一些院校把专业英语安排在第三学期，这时的学生刚开始接触专业知识，对专业知识了解不够，加上专业英语课时也较少，这更增加了学生学习专业英语的难度。
（三）教材及教学方法。
在数控专业英语的教学中，老师普遍感觉很难找到一本适合大纲要求的教材。有些教材介绍的数控机器和设备已经过时，有些教材介绍的内容又过于深奥，复杂长句较多，学生难于理解，同时也不利于授课老师的讲解。专业英语虽是一门实践性较强的专业基础课，但该门课程的授课一直是通过黑板板书的课堂教学来完成，这很难达到预期的教学效果：第一，黑板板书占用课堂时间较多，讲解内容有限，授课老师很难在课堂上完成教学大纲的要求，因此一些学校干脆把专业英语课形成了阅读理解课，课堂上翻译课文，讲解课后题，一些学校开成自学课程，离教学大纲的要求相差甚远；第二，数控专业英语是以英语为媒介，拓展学生专业知识学习领域的一门专业课，课程内容涉及大量数控设备及相关专业知识，传统的课堂教学这种授课模式，手段单一，限制了课堂上传授更多专业知识的时间，无法达到大纲要求的教学效果。
二、数控专业英语教学改革的几个措施
（一）提高专业英语授课老师的教学水平。
高职院校的专业英语老师已具备充足的专业知识，他们缺乏的是英语口语表达能力及英语教学法。专业英语老师应加强对自身的要求，努力提高英语教学水平。另外学校应该为专业英语老师提供培训和进修的机会：一方面在校内可定期举办英语教学的培训班，请英语专业的资深老师任教，这样既能提高专业英语老师的英语教学水平，又能增进专业老师之间的交流，使得他们可以互相学习，共同进步；另一方面学院应为专业英语老师提供进修的机会，进一步提高他们的業务水平，从而保障专业英语的教学质量。
（二）选择适合高职学生的教材。
学院应根据高职学生特点选择或自编难度适中的教材。教材内容应包括数控专业词汇、数控机床操作面板、数控加工工艺及最新数控机床及其操作。结合高职学生的特点，教学重点应放在认识数控专业词汇上。授课老师在备课过程中，应该分清主次，突出重点。由于数控专业词汇多且少见，学生记忆难度较大，专业老师在课堂上应向他们强调专业词汇的使用及记忆方法。
（三）充分利用多媒体教学。
数控专业英语是一门实践性较强的课程，学院应根据自身情况，尽可能把该门课安排在多媒体教室。根据多媒体的方便、直观、形象的特点，专业老师可以把一些数控设备、数控加工工艺、通过图片、视频、动画等形式展现出来，这样既利于学生对课本内容的理解，又丰富了教学手段，提高了学生学习的兴趣。比如在学习“Learn the HAAS control panel”一章时，在讲课前先播放一段介绍HAAS操作面板的录像，然后让同学们在课文中找到与操作面板对应的英语名称。这样调动了学生的积极性，加深学生对单词的印象，活跃了课堂氛围。如图1，为操作面板上的英语标识。
（四）课堂教学和实践教学相结合。
高职院校的目标是培养技能型专门人才，重点放在对学生的专业技能和动手能力的培养。为此，高职院校数控专业都安排有大量的实操课程，学生通过学习很快就能掌握机床的操作。目前机械制造行业常用的进口数控系统，如FANUC和SIEMENS，其操作面板是英文的。为了使学生理解数控系统英语操作面板上各按键的含义，熟练掌握系统操作，专业老师在讲完相关课程后，应安排学生到实训中心进行现场教学，给学生解释各英文按键的含义及其应用，然后让学生进行操作。这种理论与实践相结合的教学方式既有助于学生理解专业英语，也提高了学生的动手操作能力，激发学生的学习兴趣。
三、小结
数控专业英语的教学改革任重道远，教好专业英语这门课，仅靠专业英语老师的努力是不够的，需要全体专业老师共同努力。实践证明，专业英语教学应围绕教学目的、教材建设、教学水平、教师培训等认真做好科学研究，探索出更适合高职院校学生的数控专业英语教学模式。
参考文献:
[1]周春梅,来小丽.浅谈高职数控专业英语的教学[J].科技信息,2009,(10).
[2]邬学强.数控专业英语教学之我所见[J].科技创新导报,2009,(31).
[3]汤彩萍.数控技术专业英语[M].北京:电子工业出版社,2005,3, （编辑 郑云东）