【摘 要】
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在素质教育不断推进的背景下，传统“三好学生”评选的弊端日益显现，主要表现在评价理念功利化、评价内容片面化和评价主体单一化等方面。加快“三好学生”的变革和实践，是基础教
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在素质教育不断推进的背景下，传统“三好学生”评选的弊端日益显现，主要表现在评价理念功利化、评价内容片面化和评价主体单一化等方面。加快“三好学生”的变革和实践，是基础教育改革与发展的必然要求。上海市宝山区实验小学“新三好学生”评价体系的建构给广大理论研究各与基层学校德育工作杳以很大的启示。学校通过制定评价指标、评选表、评选细则、操作流程表等一系列措施来规范和实施“新三好学生”的评选，体现出生活性、针对性、整体性、全面性、进步性与发展性的评价新理念。
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