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【内容摘要】随着课程改革的不断推行，对高中物理的课堂教学提出了更高的要求。现阶段如何进一步优化高中物理教学，构建高效课堂教学模式是每一位物理教师和教育工作者所要面临的严峻问题。本文通过分析影响高中物理课堂教学效率的因素，深入研究了高中物理高效课堂教学的具体构建措施，旨在为今后相关领域的研究提供一些可行性参考。
【关键词】新课改 高中物理 高效课堂教学
高中物理在整个高中教育体系中占有着重要的地位，高中物理还具有知识整体难度大，知识点琐碎抽象的特点，这在很大程度上增加了学生学习物理的难度。目前来讲在新课程改革引入“生本”教学理念的背景下，教师要从激发学生学习兴趣，发挥学生课堂主体的作用，构建高效的物理课堂教学模式，促进学生全面发展，提高物理教学效率。
一、影响高中物理课堂效率的因素分析
1.教师教学观念传统
就目前而言，高中物理课堂教学过程中，授课教师依然沿袭了传统陈旧的教学模式，其教学观念落后，忽略了物理教学对学生人生发展的重要影响。要了解到开展物理教学的目的是培养学生的逻辑思维能力，发现问题，分析问题，解决问题的能力，这些能力对于学生适应社会的发展具有重要的影响。传统的教学模式只是注重对学生理论知识的传授，忽略了对学生实践动手能力的培养，导致学生失去对物理的学习兴趣，从而物理教学效率低下。尽管某些教师能够对书本中的实验进行实验，不过那也仅仅是教师的演示，学生只能在座位上观察，不能做到亲身体验，很难对新学习的知识点进行进一步的理解，物理实际的教学效果自然难以提升。
2.教师教学方法陈旧
尽管某些学校能够按照新课程的要求去进行相关的教学，不过那也仅仅算是应付教学，具体的执行效果并不令人耳目一新。根本原因还是教学观念受传统的影响，具体教学过程还是采取过时的教学方式，透支学生对物理学习兴趣，限制学生的发散性思维，难以提高学生学习成绩，教学效果自然难以得到应有的提升。
3.学生自身原因
新时代的高中生，他们大多都是在新型电子产品的陪伴下长大的，因学生思维相对于之前的高中生变得更为广阔，新鲜事物对于学生的感官刺激并不是多么强烈，激发学生学习兴趣往往变得十分困难。再者，高中物理学科具有知识点繁多，理论性强，抽象性的特点，物理学习对于新时代的高中生而言，就会显得枯燥乏味，丝毫没有学习的兴趣，进而学生在课堂上变现消极，课堂气氛尴尬，物理学习效率低下。
二、构建高效高中物理课堂的具体策略
1.改变教学理念，改善教学形式
新课改背景下的高中物理教学，要摆脱传统以分数为目的的教学理念，转变教学理念，全面贯彻新课程改革的思想，加快构建高效课堂教学的脚步。教师在实际的教学过程中认真落实新课标教学方法，全面提升教学效果。同时，学校也要不定期的对教师的教学成果进行检验，督促教师的工作，以此给教师施加相应的压力，促使教师改变教学理念。
2.凸显学生课堂主体地位，创设有趣的教学情境
中学生正是处于个性发展的敏感时期，这一时期的学生自我控制力，抗外界干扰的能力较弱，因此，教师要了解学生这一基本特点，充分尊重学生主体地位，以构建高中物理高效课堂教学模式。具体授课过程中，教师立足于教材，根据学生的个性发展的特点，精心设计教学内容，创设有趣的教学情境，激发学生学习兴趣。比如说教师在讲解光波这一章节的时候，教师在课前可以引入伟大物理学家牛顿的发现光的七色引发学生学习的兴趣，在兴趣之上引导学生进行探究光是一种波，进而得出结论。
3.加强师生之间的沟通交流，构建和谐的师生关系
教师在具体教学过程中应当充分尊重学生独立的人格，不要吝啬自己的鼓励，哪怕学生有一丁点进步，教师都要给予相应的肯定、信任的目光。具体的沟通方法离不开教师幽默的讲课方法，教师在教学中在教学允许的范围内，采取灵活多变的教学方式，使得学生不会感觉到视觉身心上的疲劳，教师多提出问题引导大家讨论，促进师生之间交流，增加课堂学习的趣味性，以构建高效的物理课堂教学。
4.小组合作学习，提高整体学习效率
新课程理念的背景下，小组之间进行合作学习是快速构建高效课堂的重点内容。具体教学过程中，教师可以将学生分为5～6人一组，去共同完成某一个学习目标，最大限度的激发学生的潜能，提高学生合作能力，培养学生团队意识，提高学生的实践能力。
结束语
总而言之，在新课程改革的背景下，高中物理教学应巧妙融入“生本”教学理念，改善目前物理课堂教学现状，构建高效的物理教学课堂模式。物理教师在这个过程中要创新教学方法，增进学生与教师之间的沟通交流，创设有趣的教学情境，营造良好的教学氛围，激发学生自主探究意识，培养学生发散思维和动手实践能力，切实从整体上提高高中物理课堂教学效果，为社会主义现代化建设培养有用的全面型人才。
【参考文献】
[1] 陈怀忠. 解读新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略[J]. 中学课程辅导（教师教育），2017（22）：58.
[2] 邓翔. 基于微课的物理高效课堂教学设计研究[D]. 華中师范大学，2017.
[3] 黄维恒. 新课程改革背景下高中物理高效课堂教学行为实践研究[D]. 四川师范大学，2016.
（作者单位：甘肃省古浪县第五中学）
【关键词】新课改 高中物理 高效课堂教学
高中物理在整个高中教育体系中占有着重要的地位，高中物理还具有知识整体难度大，知识点琐碎抽象的特点，这在很大程度上增加了学生学习物理的难度。目前来讲在新课程改革引入“生本”教学理念的背景下，教师要从激发学生学习兴趣，发挥学生课堂主体的作用，构建高效的物理课堂教学模式，促进学生全面发展，提高物理教学效率。
一、影响高中物理课堂效率的因素分析
1.教师教学观念传统
就目前而言，高中物理课堂教学过程中，授课教师依然沿袭了传统陈旧的教学模式，其教学观念落后，忽略了物理教学对学生人生发展的重要影响。要了解到开展物理教学的目的是培养学生的逻辑思维能力，发现问题，分析问题，解决问题的能力，这些能力对于学生适应社会的发展具有重要的影响。传统的教学模式只是注重对学生理论知识的传授，忽略了对学生实践动手能力的培养，导致学生失去对物理的学习兴趣，从而物理教学效率低下。尽管某些教师能够对书本中的实验进行实验，不过那也仅仅是教师的演示，学生只能在座位上观察，不能做到亲身体验，很难对新学习的知识点进行进一步的理解，物理实际的教学效果自然难以提升。
2.教师教学方法陈旧
尽管某些学校能够按照新课程的要求去进行相关的教学，不过那也仅仅算是应付教学，具体的执行效果并不令人耳目一新。根本原因还是教学观念受传统的影响，具体教学过程还是采取过时的教学方式，透支学生对物理学习兴趣，限制学生的发散性思维，难以提高学生学习成绩，教学效果自然难以得到应有的提升。
3.学生自身原因
新时代的高中生，他们大多都是在新型电子产品的陪伴下长大的，因学生思维相对于之前的高中生变得更为广阔，新鲜事物对于学生的感官刺激并不是多么强烈，激发学生学习兴趣往往变得十分困难。再者，高中物理学科具有知识点繁多，理论性强，抽象性的特点，物理学习对于新时代的高中生而言，就会显得枯燥乏味，丝毫没有学习的兴趣，进而学生在课堂上变现消极，课堂气氛尴尬，物理学习效率低下。
二、构建高效高中物理课堂的具体策略
1.改变教学理念，改善教学形式
新课改背景下的高中物理教学，要摆脱传统以分数为目的的教学理念，转变教学理念，全面贯彻新课程改革的思想，加快构建高效课堂教学的脚步。教师在实际的教学过程中认真落实新课标教学方法，全面提升教学效果。同时，学校也要不定期的对教师的教学成果进行检验，督促教师的工作，以此给教师施加相应的压力，促使教师改变教学理念。
2.凸显学生课堂主体地位，创设有趣的教学情境
中学生正是处于个性发展的敏感时期，这一时期的学生自我控制力，抗外界干扰的能力较弱，因此，教师要了解学生这一基本特点，充分尊重学生主体地位，以构建高中物理高效课堂教学模式。具体授课过程中，教师立足于教材，根据学生的个性发展的特点，精心设计教学内容，创设有趣的教学情境，激发学生学习兴趣。比如说教师在讲解光波这一章节的时候，教师在课前可以引入伟大物理学家牛顿的发现光的七色引发学生学习的兴趣，在兴趣之上引导学生进行探究光是一种波，进而得出结论。
3.加强师生之间的沟通交流，构建和谐的师生关系
教师在具体教学过程中应当充分尊重学生独立的人格，不要吝啬自己的鼓励，哪怕学生有一丁点进步，教师都要给予相应的肯定、信任的目光。具体的沟通方法离不开教师幽默的讲课方法，教师在教学中在教学允许的范围内，采取灵活多变的教学方式，使得学生不会感觉到视觉身心上的疲劳，教师多提出问题引导大家讨论，促进师生之间交流，增加课堂学习的趣味性，以构建高效的物理课堂教学。
4.小组合作学习，提高整体学习效率
新课程理念的背景下，小组之间进行合作学习是快速构建高效课堂的重点内容。具体教学过程中，教师可以将学生分为5～6人一组，去共同完成某一个学习目标，最大限度的激发学生的潜能，提高学生合作能力，培养学生团队意识，提高学生的实践能力。
结束语
总而言之，在新课程改革的背景下，高中物理教学应巧妙融入“生本”教学理念，改善目前物理课堂教学现状，构建高效的物理教学课堂模式。物理教师在这个过程中要创新教学方法，增进学生与教师之间的沟通交流，创设有趣的教学情境，营造良好的教学氛围，激发学生自主探究意识，培养学生发散思维和动手实践能力，切实从整体上提高高中物理课堂教学效果，为社会主义现代化建设培养有用的全面型人才。
【参考文献】
[1] 陈怀忠. 解读新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略[J]. 中学课程辅导（教师教育），2017（22）：58.
[2] 邓翔. 基于微课的物理高效课堂教学设计研究[D]. 華中师范大学，2017.
[3] 黄维恒. 新课程改革背景下高中物理高效课堂教学行为实践研究[D]. 四川师范大学，2016.
（作者单位：甘肃省古浪县第五中学）