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【摘 要】初中生要提高写作能力，必须从兴趣、积累、练笔、修改这几方面做起。
【关键词】兴趣；积累；练笔；修改
在语文教学中，作文教学一直是一个难题。不少学生一写作文就叫苦不迭，抓耳挠腮，往往冥思苦想之后，写出的文章仍然是内容空洞，言不达意，甚至东拼西凑，文不对题。针对这种情况，我认为要解决这个问题，关键应该从以下几个方面做起。
1.培养学生的写作兴趣
无论做什么，“兴趣就是最好的老师”。我从事语文教学三十多年，发现好多学生作文写不好，关键是他们对作文没有兴趣。由此可见，要写好作文，首先要培养学生的写作兴趣。
为了培养学生的写作兴趣，每次在写作文之前，我总要对上次的作文情况认真地总结。评选出优秀的文章进行表扬，选择有代表性的范读、评讲。还在教室举办了“优秀作文专栏”并进行定期更换。对于选出的优秀范文，我积极向“校园周刊”推荐。这样既调动了学生写作文的积极性，又培养了他们的写作兴趣。
2.引导学生多积累素材
俗话说：“巧妇难为无米之炊”，写作文也不列外。大多数学生在看到作文题目后，左思右想，觉得无从着笔，或者是硬着头皮写了，也多是草草了事，应付老师的检查。而他们的作文多是展不开篇幅，内容空洞、干巴，没有细节和情趣。为什么会这样呢？究其原因，就在于他们没有比较厚实的材料积累，没有对生活做过仔细观察和认真思考。这是学生作文中存在的一个普遍问题。因而值得认真对待。
为了从根本上解决这个问题，我要求每一个同学都做生活的有心人，处处留心、仔细观察、认真记录，坚持写观察日记。让他们能从平常人、平常事中，从司空见惯的人和物中，努力找出一点心动的东西来。引导他们把每天在学校看到的、听到的人和事，比如老师讲课时表情与语言，师生之间友好的感情，同学之间的相互的友爱和冲突，还有学校里矗立的几颗高大的白杨树，在深秋里依然孤独的顶着几片金黄的叶子；再比如走亲访友的见闻，邻里之间的关爱与争执；或者同学郊游时的体验等等，都可以把他们记录下来，写出自己的感受。
其次，语文课本中有不少出自名家之手，堪称习作的楷模。我注意指导学生去鉴赏品味，让他们说说哪些语句、段落写得好，好在哪里？比如，学了朱自清的《背影》，因为作者对父亲买橘子时的背影进行细致的观察、描写，使父爱之情表现的淋漓尽致，让读者十分感动。于是，学了此课文后，我布置学生到生活中，抓住事物特征仔细观察，运用此方法进行细致描写，果然写出了像样的短文。我提倡学生每学完一篇课文后，去阅读相关的书籍，这样不仅使学生加深了对课文的理解，也扩大了学生的视野，为写作积累了丰富的素材。
另外，我让每个学生准备了摘抄本，将其分成几沓，写上类别，分类摘抄。要求学生把自己真正欣赏的文章全篇摘下来，并在文章中划出优美语句、段落，仔细体味，分析其篇章结构、写作方法。因为这样不容易断章取义，又能从中汲取文章的布局谋篇等技巧。同时，我在班上还建立“图书角”，引导学生在大量阅读中，积累素材。只有这样，学生才能尽可能多的积累素材，为写作打下坚实的基础。学生写作时才能不被“没材料”所困扰，才能得心应手地去写作。
3.加强学生写作能力训练
在作文教学过程中，我常常遇到这样一种情况，好端端的生活材料，被有些学生写出来，却显得非常笼统和干巴，毫无生活质感，更没有诗情画意。为什么会这样呢？因为写作训练对能力的提高也极其重要。如果积累了丰富的素材，却没有坚持练笔，那也不能写好作文。因此，我强调在积累基础上还要坚持多写多练。
任何事物的发展都需要从量变到质变，写作文当然也不列外。为此，我在教学过程中，有意识地给学生尽可能多地布置作文题目，督促他们练笔。在练笔之前，首先，我要求学生坚持写真事，抒真情，不胡编乱造。只有真实才会引起人们心灵的共鸣，才会感人。这是写好作文的起点。
其次，要用自己的心灵去触摸周围的一切，感悟周围的一切，从极为平凡普通的小事中，从司空见惯的现象上，发掘出深刻的主题，给人以启迪和教育。要求每个学生每周都能够写出一篇像样的作文来。
经过一个学期的训练以后，我们班百分之八十学生的作文水平，都有了明显的提高。所教学生李明敏，在河南省中学生作文竞赛中，荣获一等奖。石青兴在林州市初中生创新作文竞赛中，荣获一等奖。郝京珂在林州市举办的“天河影视杯”作文竞赛中，荣获优秀奖。事实证明，日积月累，坚持不懈，多写多练，一定会从量变到质变。我深信：好作文是写出来的，而不会从天上掉下来。
4.指导学生多修改作文
修改作文也是提高学生写作能力的关键环节。常言道“文不厌百改”，要让学生懂得修改的重要性。我在作文教学实践中，采用了自改、互改和面改的方法。第一遍先跳读，看开头、中间、结尾是否紧扣中心？首尾是否圆合？第二遍细读，更正补充错漏颠倒或与中心无关的内容，或增、或删、或换、或移。
自改后同学之间互改，取长补短，自己挑不出来的毛病，让别人给挑挑，实在挑不出来毛病来了，老师再面改，老师要一面改一面给学生说出优缺点。然后写出中肯的评语，这样学生在和老师的对话中，就提高了作文水平。
值得一提的是，在教学中不仅要评优秀作文，而且还要评那些有代表性的差的作文。通过学生们善意的建议，使这些差的同学作文水平也有一定的提高。总之，写作能力是一个学生综合知识的反映，是坚持不懈努力的结果，而不是一天两日的功夫，只有多读、多观察、多练笔、多修改，才能把文章写好。
以上是我在写作教学方面的一些点滴做法和体会，相信，只要我们不断努力探索，让学生克服畏难情绪，那么学生的写作能力一定会稳步提高。
参考文献
[1] 初春《实用快速作文》漓江出版社
[2] 季桦《考试和课堂作文技巧》北京知识出版社
收稿日期：2014-02-21
【关键词】兴趣；积累；练笔；修改
在语文教学中，作文教学一直是一个难题。不少学生一写作文就叫苦不迭，抓耳挠腮，往往冥思苦想之后，写出的文章仍然是内容空洞，言不达意，甚至东拼西凑，文不对题。针对这种情况，我认为要解决这个问题，关键应该从以下几个方面做起。
1.培养学生的写作兴趣
无论做什么，“兴趣就是最好的老师”。我从事语文教学三十多年，发现好多学生作文写不好，关键是他们对作文没有兴趣。由此可见，要写好作文，首先要培养学生的写作兴趣。
为了培养学生的写作兴趣，每次在写作文之前，我总要对上次的作文情况认真地总结。评选出优秀的文章进行表扬，选择有代表性的范读、评讲。还在教室举办了“优秀作文专栏”并进行定期更换。对于选出的优秀范文，我积极向“校园周刊”推荐。这样既调动了学生写作文的积极性，又培养了他们的写作兴趣。
2.引导学生多积累素材
俗话说：“巧妇难为无米之炊”，写作文也不列外。大多数学生在看到作文题目后，左思右想，觉得无从着笔，或者是硬着头皮写了，也多是草草了事，应付老师的检查。而他们的作文多是展不开篇幅，内容空洞、干巴，没有细节和情趣。为什么会这样呢？究其原因，就在于他们没有比较厚实的材料积累，没有对生活做过仔细观察和认真思考。这是学生作文中存在的一个普遍问题。因而值得认真对待。
为了从根本上解决这个问题，我要求每一个同学都做生活的有心人，处处留心、仔细观察、认真记录，坚持写观察日记。让他们能从平常人、平常事中，从司空见惯的人和物中，努力找出一点心动的东西来。引导他们把每天在学校看到的、听到的人和事，比如老师讲课时表情与语言，师生之间友好的感情，同学之间的相互的友爱和冲突，还有学校里矗立的几颗高大的白杨树，在深秋里依然孤独的顶着几片金黄的叶子；再比如走亲访友的见闻，邻里之间的关爱与争执；或者同学郊游时的体验等等，都可以把他们记录下来，写出自己的感受。
其次，语文课本中有不少出自名家之手，堪称习作的楷模。我注意指导学生去鉴赏品味，让他们说说哪些语句、段落写得好，好在哪里？比如，学了朱自清的《背影》，因为作者对父亲买橘子时的背影进行细致的观察、描写，使父爱之情表现的淋漓尽致，让读者十分感动。于是，学了此课文后，我布置学生到生活中，抓住事物特征仔细观察，运用此方法进行细致描写，果然写出了像样的短文。我提倡学生每学完一篇课文后，去阅读相关的书籍，这样不仅使学生加深了对课文的理解，也扩大了学生的视野，为写作积累了丰富的素材。
另外，我让每个学生准备了摘抄本，将其分成几沓，写上类别，分类摘抄。要求学生把自己真正欣赏的文章全篇摘下来，并在文章中划出优美语句、段落，仔细体味，分析其篇章结构、写作方法。因为这样不容易断章取义，又能从中汲取文章的布局谋篇等技巧。同时，我在班上还建立“图书角”，引导学生在大量阅读中，积累素材。只有这样，学生才能尽可能多的积累素材，为写作打下坚实的基础。学生写作时才能不被“没材料”所困扰，才能得心应手地去写作。
3.加强学生写作能力训练
在作文教学过程中，我常常遇到这样一种情况，好端端的生活材料，被有些学生写出来，却显得非常笼统和干巴，毫无生活质感，更没有诗情画意。为什么会这样呢？因为写作训练对能力的提高也极其重要。如果积累了丰富的素材，却没有坚持练笔，那也不能写好作文。因此，我强调在积累基础上还要坚持多写多练。
任何事物的发展都需要从量变到质变，写作文当然也不列外。为此，我在教学过程中，有意识地给学生尽可能多地布置作文题目，督促他们练笔。在练笔之前，首先，我要求学生坚持写真事，抒真情，不胡编乱造。只有真实才会引起人们心灵的共鸣，才会感人。这是写好作文的起点。
其次，要用自己的心灵去触摸周围的一切，感悟周围的一切，从极为平凡普通的小事中，从司空见惯的现象上，发掘出深刻的主题，给人以启迪和教育。要求每个学生每周都能够写出一篇像样的作文来。
经过一个学期的训练以后，我们班百分之八十学生的作文水平，都有了明显的提高。所教学生李明敏，在河南省中学生作文竞赛中，荣获一等奖。石青兴在林州市初中生创新作文竞赛中，荣获一等奖。郝京珂在林州市举办的“天河影视杯”作文竞赛中，荣获优秀奖。事实证明，日积月累，坚持不懈，多写多练，一定会从量变到质变。我深信：好作文是写出来的，而不会从天上掉下来。
4.指导学生多修改作文
修改作文也是提高学生写作能力的关键环节。常言道“文不厌百改”，要让学生懂得修改的重要性。我在作文教学实践中，采用了自改、互改和面改的方法。第一遍先跳读，看开头、中间、结尾是否紧扣中心？首尾是否圆合？第二遍细读，更正补充错漏颠倒或与中心无关的内容，或增、或删、或换、或移。
自改后同学之间互改，取长补短，自己挑不出来的毛病，让别人给挑挑，实在挑不出来毛病来了，老师再面改，老师要一面改一面给学生说出优缺点。然后写出中肯的评语，这样学生在和老师的对话中，就提高了作文水平。
值得一提的是，在教学中不仅要评优秀作文，而且还要评那些有代表性的差的作文。通过学生们善意的建议，使这些差的同学作文水平也有一定的提高。总之，写作能力是一个学生综合知识的反映，是坚持不懈努力的结果，而不是一天两日的功夫，只有多读、多观察、多练笔、多修改，才能把文章写好。
以上是我在写作教学方面的一些点滴做法和体会，相信，只要我们不断努力探索，让学生克服畏难情绪，那么学生的写作能力一定会稳步提高。
参考文献
[1] 初春《实用快速作文》漓江出版社
[2] 季桦《考试和课堂作文技巧》北京知识出版社
收稿日期：2014-02-21