在进行一年级数学新教材的教学实验中，我们感到新教材较之现行教材有很大的变化，新教材更加关注学生的生活经验和社会、科技的发展，较好地体现了师生、生生和课本之间的交流对话，在表现形式和陈述方式上都是一年级学生所喜欢的。特别是在学习方式上引导了学生自主探索学习。
　　
　　一、用好新教材，培养学生的创新意识和实践能力
　　
　　只要相信学生，给学生充分思考的时间和空间，一年级的学生同样具有创造潜能。一年级上册新教材提供了许多现实的、有趣的、探索性的教学活动。
　　
　　二、用好新教材，培养学生选择信息，提出、解决数学问题的能力
　　
　　培养学生解决问题的能力是教学目标的重要组成部分。新教材为我们提供了充足的资源，我们要指导学生从这些资源中选择一定的信息，引导学生提出数学问题，抽象出算式，并用自己喜欢的方法计算出结果。通过这一环节让学生经历多种算法的过程，逐步体会各种算法的特点，从而选择更适合自己的算法。这不仅培养了学生的问题意识以及解决问题的能力，并让学生体会到数学就在身边。
　　
　　三、用好新教材，培养合作交流的能力
　　
　　小组合作交流是学生学习的重要方式，教学时要有意识地为学生创设合作交流的情境，鼓励学生发表自己的见解，并与同学互相交流。
　　开学初，实验伊始，学生小组合作学习能力不强，缺乏合作交流的能力，在组内学习时，往往为了一点小小的得失而产生矛盾；在交流中，不懂得听取别人的意见，在别人的意见与自己的意见不能统一时，难以宽容别人的不同意见，也不会对别人的意见加以补充，课堂秩序较乱，影响教学效果。对于一年级刚刚入学的小学生而言，让他们合作交流是很困难的。但是，具备一定的小组学习能力和形成小组学习规范的组织秩序，是学生进行小组合作学习的根本保证，这就需要教师引导学生进行交流。首先，在课余时间，加强对小组长的培训。培训的内容是：怎样组织学生发言；怎样在小组内分工；遇到小组意见不统一时怎么办。其次，教会学生尊重他人，讲礼貌。在别人发言时，注意倾听，学会补充。再次，为了增强学生的适应能力，尽可能地使每一个学生与班中其他同学都有共同学习的机会，定期调整小组结构和座位，便于学生与更多的同学进行接触、合作与交流。
　　
　　四、设计实际背景，使学生置身其中，增加实际体验
　　
　　新教材中例题、习题的选择素材都与学生的生活实际非常接近。因此，在教学中，依据实际情况用游戏表演等实际活动将情境图提供的内容进一步动作化、情境化，使学生全身心地置身于真实的数学活动环境中，增加实际体验，切身感受数学的奇妙与无所不在。
　　这样，通过设计实际情境，使学生在实际活动中理解算理，同时，让学生感受到生活中处处有数学。
　　总之，在使用教材时既要尊重教材，又不局限于教材，要灵活运用教材，根据学校、学生实际情况对教材进行创造性的使用，切实发挥实验教材的作用，真正培养学生主动探索、勇于求知的科学精神。
　　（作者单位：811600青海省湟中县汉东乡李家庄学校）