教育活动是由教师和学生共同参与进行的。教育对象是活生生的人,而不是没有思想与感情的物。健康融洽的师生关系是开展教育教学活动、提高教育教学质量的重要保证之一。
　　在教师与学生的双边活动中,虽教师担任传授的角色,学生扮演受教育角色,但教师和学生可以互相促进共同提高。教师作用于学生,学生也可以能动的反作用于教师。这就是教学相长的规律。《学记》说:“学然后只不足,教然后只困。知不足然后能自反也,知困然后自强也。故曰教学相长。”
　　伟大的教育家思想家孔子同起弟子在教学实践中鲜明的贯穿着教学相长的思想。如何做到“教学相长”呢?
　　
　　一、建立和谐融洽的“朋友式”的师生关系
　　
　　建立民主、平等、和谐的“朋友式”师生关系。教师要主动亲近学生,深入到学生之中,在相处中用点头、微笑、拉拉手等亲切动作,让学生感受到教师喜爱的目光,消除那种“老鼠见了猫”的恐惧心理以及由此带来的心理压力。将学生放在平等地位,信任他们,尊重他们,视他们为自己的朋友和共同探求真理的伙伴。
　　
　　二、理解学生,宽容学生
　　
　　理解是人与人之间沟通的桥梁。学会理解,师生关系才能更融洽。教师要站在学生的立场上理解学生,尊重学生的意愿,而不是以教师的主观想法为中心。我们教师更要有一颗宽容之心,包容学生的不足,包容学生的缺点。只有这样,学生才能放大胆子,向老师表述自己的心声。
　　
　　三、具有向学生学习的意识,虚心向学生学习
　　
　　允许学生提出不同的见解,鼓励学生给老师提意见。教师不能为了维护自己的威信而压制学生的意见,而应积极采纳学生的合理建议、正确的批评性意见,并能改变自己的不足。同时教师也要虚心向学生学习,当今的学生见多识广,在某些方面完全也可能超过老师,“青,取之于蓝而胜于蓝”完全正常。
　　孔子云:三人行,必有我师。让我们在教学过程中,与学生互学互助,共同提高。在初四数学复习中,下面一题给我的印象较深。
　　AABC中,AD~AABC的中线,AB=5,AC=3,求AD的取值范围。
　　此题对于学生来说有一定的难度,所以我给了学生适当的提示:求线段的取值范围,可考虑三角形的三边关系。接着给学生思考的时间,后进行了适当的讨论,我便听取学生的解題方法,有的学生的解题方法如下:延长AD到E,使AD=DE,连结CE,易证AABD≌AECD,由三边关系得5-3<2AD<5 3,得1　　刚说完,这时黄政华同学“霍”的站起来,讲了他的解题方法:取AC的中点E,连结DE,则DE是△ABC的中位线,由中位线定理得DE=2.5,由中点定义的AE=1.5,再由△ADE中的三边关系,得出1　　就在这时,朱杰同学也站起来,“我受黄政华的影响,也有了自己的解题方法。”他的方法如下:延长BA到E使BA=AE,再连结CE,则AD是△BCE的中位线,即CE=2AD,由△ACE中三边关系得5-3　　
　　我的感受是师生本无一定的高下,教学也无十分的界限,并不是教师教授,学生学习,不晓得有时候。教师倒从学生那里得到好多的解题方法。当老师的时间越长,和学生的接触越多,我才真正感觉到了什么是“教学相长”,真正切身体会到了它的魅力。
　　在“教学相长”的启示下,为教好而不懈地充实自己,完善自己,为我树立了榜样。教学相长更要求我们为师者树立与时俱进的心境,在浩瀚的知识海洋中用“苦”作舟,善问、肯动,教的过程也就是学的过程。如果天天卖旧货,索然无味,要想教师生活不感觉到疲倦是很困难的。所以我们做教师的人,必须天天学习,天天进行再教育,才能有教学之乐而无教学之苦。我坚信:“教学相长”能让我更快成长。