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摘 要：游戏对于孩子的成长培养具有极其重要的意义。体育游戏是一种具有创造性、主动性和意识性的活动，通常按照某种规则或目的来组织。普及性、大众性和娱乐性是体育游戏的基本特征，以达到娱乐身心、改善体质和陶冶性情为目的。
关键词：体育游戏；应用；影响；现状；要求
提高全体初中生的身体素质、培养学生全面的发展，是符合国家发展的需要、自身发展的需要，因此学校要贯彻执行国家对中学体育教育的要求，重视体育教学的作用，不断创新，增加體育游戏在体育教学中的应用，只有这样，增加体育教学的趣味性和实用性，激发学生兴趣，提高学生体能，强化身体素质，完善教学目标的目的。
一、体育游戏对初中体育教学的影响
1.提高学生身体素质
体育教学的宗旨是提高学生身体素质，培养学生热爱运动的兴趣，使学生具备终身体育的理念。在初中体育教学中，许多学校对体育教学的重视程度不够，体育经费投入不足，体育器材单一，而且教学内容枯燥，导致学生在体育课堂上参与积极性不高。而体育游戏应用在体育教学中可以使学生在身心放松的状态下以游戏的形式进行锻炼，不仅能够提高神经的兴奋性，而且能促进机体新陈代谢，从而有利于学生身体素质的提高。
2.调节学生消极情绪
由于初中生正处于心理成熟与生理成熟不平衡的阶段，往往会出现叛逆心理，再加上学习压力大，经常会产生负面情绪，尤其会对教师的教育产生反感。而通过参加体育游戏活动就可以调节学生的消极情绪，让学生的负面情绪得到舒缓。而且体育游戏又具有竞争性，有利于培养学生敢于挑战自我，勇往直前的精神，同时还会考验学生的团队合作能力，让学生学会在竞争中合作，在合作中竞争。
3.增强集体荣誉感
在体育教学过程中，通过举办各种各样的游戏比赛，例如对抗赛、选拔赛等都可以使学生参与竞争的心理需求在一定程度上得到满足。多种多样的体育游戏应用在体育教学中，不仅可以激发起学生在体育课堂上的活力，从而能够积极参加体育运动，更重要的是在游戏竞赛中可以增强学生的集体意识，培养学生的团队合作精神。值得注意的是，不只是参赛者之间需要有凝聚力，观赛的学生也要有集体荣誉感，只有这样，才能最大限度地激发学生的集体荣誉感，增强集体凝聚力。
4.提高人际交往能力
在长期以来应试教育的影响下，体育教师在教学过程中也忽视了学生的主体地位，没有起到引导学生的作用，教师与学生之间、学生与学生之间都缺少交流互动，导致学生参与积极性不高。而体育游戏在体育教学中的引入，需要学生在遵守游戏规则的前提下，与小组成员齐心协力，完成任务。在这个过程中，与他人进行沟通协调是必不可少的，人际交往能力自然也会得到提高。
二、体育游戏在初中体育教学中应用现状
1.体育游戏应用缺乏针对性
作为一种新型的体育教学方法，初中体育教师由于受到传统体育教学观念根深蒂固的影响往往对体育游戏的作用认识不足或者轻视体育游戏教学法，这样即使在教学中应用体育游戏也难免陷入单一性而产生的枯燥、乏味状态中。教师由于对体育游戏的研究开发不感兴趣，重复单一的体育游戏让学生感到乏味，结果往往适得其反。同时缺乏针对性的体育游戏也表现在游戏组织缓解的混乱和游戏时间分配不合理等方面，有些教师特别是年轻教师为了和学生打成一片、创造更好地教学气氛将体育游戏时间大幅度增加，忽视了課堂教学的基础，这样就造成了喧宾夺主的问题。
2.体育教学游戏缺乏科学评价机制
体育游戏在课堂经常作为辅助部分来开展，主要用来热身，调节课堂气氛，受到了学生的喜爱，但是却缺少科学的评价机制，而作为一种教学方法来说，没有科学的评价，其存在的价值就显得次要，体育游戏的内涵和作用也得不到有效的发挥。
3.体育游戏缺乏一定负荷量
体育运动是让学生在挥洒汗水中释放情绪张扬个性的存在，但是由于体育游戏在其中所扮演的角色限制，往往缺乏必要的负荷量。教师为了达到最好的教学效果，更加充分地构建和谐融洽的课堂环境往往有意忽视体育游戏的负荷量，学生虽然在欢笑中度过愉快的体育课，但是缺乏必要的生理负荷往往达不到理想的教学效果。除此之外，初中体育教学中应用体育游戏时需要特别注意学生安全，要将安全始终作为第一要务紧紧抓住。
三、体育游戏在初中体育教学中的实践要求
1.趣味性与教育性相结合
体育游戏的引入不仅仅是为了娱乐学生，而是通过游戏达到理想的教学效果。在设计体育游戏时，要充分结合教学内容和教学目标，不仅要使学生主动参与到体育运动中来，而且要完成教学任务，提高课堂质量。因此体育教师在教学过程中，不能过分强调趣味性，要把游戏的趣味性与教育性有机统一起来，才能达到教育目的。
2.竞争性与安全性相结合
体育游戏之所以能激发起学生的参与兴趣，就是因为游戏都带有竞争性，通常情况下，参赛者的积极性高低与否取决于比赛竞争因素的多少。所以从这个角度来看，体育教师应设计一些竞争性较强的游戏，多融入一些竞争因素，从而激发学生在体育课堂上的积极性。但是竞争中往往存在不安全因素，再加上中学生争强好胜的心理，稍有不慎就有可能危及自己或他人的人身安全。因此，体育游戏的应用须以安全第一为原则，在保证学生人身安全的情况下达到教学目的。
3.真实性与鼓励性相结合
学生充满热情地参与体育游戏中，体育游戏结束后，对比赛结果当然也十分关注，此时，教师要对游戏结果进行评判，为了做到公平公正，教师要依据游戏规则认真观察游戏进行的整个过程。对于赢得比赛的一方，教师要对其优良表现进行表扬和赞许；对于比赛失利的一方，教师也要积极鼓励，争取下次取得好成绩；对于比赛中没有遵守游戏规则的同学要严厉批评。
总而言之，在进行初中体育教学的时候，对游戏教学法给予充分、有效的应用，除了能够提高学生参与课堂的积极性和主动性外，还能确保体育教学任务的有效完成，提高初中体育的教学效率和教学质量，更好地实现相关的教学目标，使学生的综合素质得到全面提高。因此，体育教师要结合学生实际情况，进行游戏教学法的应用，以促进学生的全面发展。
关键词：体育游戏；应用；影响；现状；要求
提高全体初中生的身体素质、培养学生全面的发展，是符合国家发展的需要、自身发展的需要，因此学校要贯彻执行国家对中学体育教育的要求，重视体育教学的作用，不断创新，增加體育游戏在体育教学中的应用，只有这样，增加体育教学的趣味性和实用性，激发学生兴趣，提高学生体能，强化身体素质，完善教学目标的目的。
一、体育游戏对初中体育教学的影响
1.提高学生身体素质
体育教学的宗旨是提高学生身体素质，培养学生热爱运动的兴趣，使学生具备终身体育的理念。在初中体育教学中，许多学校对体育教学的重视程度不够，体育经费投入不足，体育器材单一，而且教学内容枯燥，导致学生在体育课堂上参与积极性不高。而体育游戏应用在体育教学中可以使学生在身心放松的状态下以游戏的形式进行锻炼，不仅能够提高神经的兴奋性，而且能促进机体新陈代谢，从而有利于学生身体素质的提高。
2.调节学生消极情绪
由于初中生正处于心理成熟与生理成熟不平衡的阶段，往往会出现叛逆心理，再加上学习压力大，经常会产生负面情绪，尤其会对教师的教育产生反感。而通过参加体育游戏活动就可以调节学生的消极情绪，让学生的负面情绪得到舒缓。而且体育游戏又具有竞争性，有利于培养学生敢于挑战自我，勇往直前的精神，同时还会考验学生的团队合作能力，让学生学会在竞争中合作，在合作中竞争。
3.增强集体荣誉感
在体育教学过程中，通过举办各种各样的游戏比赛，例如对抗赛、选拔赛等都可以使学生参与竞争的心理需求在一定程度上得到满足。多种多样的体育游戏应用在体育教学中，不仅可以激发起学生在体育课堂上的活力，从而能够积极参加体育运动，更重要的是在游戏竞赛中可以增强学生的集体意识，培养学生的团队合作精神。值得注意的是，不只是参赛者之间需要有凝聚力，观赛的学生也要有集体荣誉感，只有这样，才能最大限度地激发学生的集体荣誉感，增强集体凝聚力。
4.提高人际交往能力
在长期以来应试教育的影响下，体育教师在教学过程中也忽视了学生的主体地位，没有起到引导学生的作用，教师与学生之间、学生与学生之间都缺少交流互动，导致学生参与积极性不高。而体育游戏在体育教学中的引入，需要学生在遵守游戏规则的前提下，与小组成员齐心协力，完成任务。在这个过程中，与他人进行沟通协调是必不可少的，人际交往能力自然也会得到提高。
二、体育游戏在初中体育教学中应用现状
1.体育游戏应用缺乏针对性
作为一种新型的体育教学方法，初中体育教师由于受到传统体育教学观念根深蒂固的影响往往对体育游戏的作用认识不足或者轻视体育游戏教学法，这样即使在教学中应用体育游戏也难免陷入单一性而产生的枯燥、乏味状态中。教师由于对体育游戏的研究开发不感兴趣，重复单一的体育游戏让学生感到乏味，结果往往适得其反。同时缺乏针对性的体育游戏也表现在游戏组织缓解的混乱和游戏时间分配不合理等方面，有些教师特别是年轻教师为了和学生打成一片、创造更好地教学气氛将体育游戏时间大幅度增加，忽视了課堂教学的基础，这样就造成了喧宾夺主的问题。
2.体育教学游戏缺乏科学评价机制
体育游戏在课堂经常作为辅助部分来开展，主要用来热身，调节课堂气氛，受到了学生的喜爱，但是却缺少科学的评价机制，而作为一种教学方法来说，没有科学的评价，其存在的价值就显得次要，体育游戏的内涵和作用也得不到有效的发挥。
3.体育游戏缺乏一定负荷量
体育运动是让学生在挥洒汗水中释放情绪张扬个性的存在，但是由于体育游戏在其中所扮演的角色限制，往往缺乏必要的负荷量。教师为了达到最好的教学效果，更加充分地构建和谐融洽的课堂环境往往有意忽视体育游戏的负荷量，学生虽然在欢笑中度过愉快的体育课，但是缺乏必要的生理负荷往往达不到理想的教学效果。除此之外，初中体育教学中应用体育游戏时需要特别注意学生安全，要将安全始终作为第一要务紧紧抓住。
三、体育游戏在初中体育教学中的实践要求
1.趣味性与教育性相结合
体育游戏的引入不仅仅是为了娱乐学生，而是通过游戏达到理想的教学效果。在设计体育游戏时，要充分结合教学内容和教学目标，不仅要使学生主动参与到体育运动中来，而且要完成教学任务，提高课堂质量。因此体育教师在教学过程中，不能过分强调趣味性，要把游戏的趣味性与教育性有机统一起来，才能达到教育目的。
2.竞争性与安全性相结合
体育游戏之所以能激发起学生的参与兴趣，就是因为游戏都带有竞争性，通常情况下，参赛者的积极性高低与否取决于比赛竞争因素的多少。所以从这个角度来看，体育教师应设计一些竞争性较强的游戏，多融入一些竞争因素，从而激发学生在体育课堂上的积极性。但是竞争中往往存在不安全因素，再加上中学生争强好胜的心理，稍有不慎就有可能危及自己或他人的人身安全。因此，体育游戏的应用须以安全第一为原则，在保证学生人身安全的情况下达到教学目的。
3.真实性与鼓励性相结合
学生充满热情地参与体育游戏中，体育游戏结束后，对比赛结果当然也十分关注，此时，教师要对游戏结果进行评判，为了做到公平公正，教师要依据游戏规则认真观察游戏进行的整个过程。对于赢得比赛的一方，教师要对其优良表现进行表扬和赞许；对于比赛失利的一方，教师也要积极鼓励，争取下次取得好成绩；对于比赛中没有遵守游戏规则的同学要严厉批评。
总而言之，在进行初中体育教学的时候，对游戏教学法给予充分、有效的应用，除了能够提高学生参与课堂的积极性和主动性外，还能确保体育教学任务的有效完成，提高初中体育的教学效率和教学质量，更好地实现相关的教学目标，使学生的综合素质得到全面提高。因此，体育教师要结合学生实际情况，进行游戏教学法的应用，以促进学生的全面发展。