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【摘 要】近年来，新课程改革工作在如火如荼的开展着，并且也取得了一定的成效。初中阶段的教学是素质教育的重要组成，肩负着培养人才的重担。新课程改革对初中阶段的教学工作提出了更高的要求，格外重视学生的全面综合发展。因此，对初中阶段开设的每一门学科都应该高度重视。开展初中地理教学，应该积极迎合新课程改革的需要，创新改革教学策略，进一步提升初中地理的教学效果。纵观当前初中地理学科的教学现状，存在很多突出性的问题，例如学生是学习主体的地位没有被认可，地理教学缺乏科学的教学目标作为指导，地理教学策略陈旧落后等等，因此作为初中地理教师必须深刻反思自己的教学行为，是否存在以上问题，努力迎合新课程改革的需要，将传统教学模式带来的束缚彻底摒弃，强调学生综合全面发展。
【关键词】初中地理；教学效果；对策；提升；发展
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）04-0052-01
一、前言
初中阶段的学生是为学生今后的学习生涯打基础的时期，因此任何科学对于初中学生来讲都是至关重要的，其中地理学科也是如此。因此开展初中地理教学，必须从思想意识上重视地理教学的重要性。反思当下初中地理教学，虽然在积极改善教学现状，但是还是存在较多问题，直接影响初中学生地理学习的积极性，影响地理教学效果。下面围绕该话题展开详细的探讨。首先分析了初中地理教学的现状，然后提出了提升初中地理教学课堂教学效果的关键对策，希望对改善当前地理教学现状有借鉴价值。
二、初中地理教学现状
1.课堂教学没有结合教学目标。
近年来，新课程改革工作在如火如荼的开展着，初中地理教学也在不断发生着变化，也在积极优化。但是纵观实际地理教学，有很多教师无法严格按照三维教学目标展开教学，或多或少的有偏离。有的教师受到应试教育的干扰，过分强调学生的地理考试成绩，因此平时的地理教学仅仅重视地理知识教学，让学生以死记硬背的方式学习；有的课堂教学本末倒置对于地理基础知识以及基础技能教学根本不忠实；还有一些教师开展地理教学过分重视表面，表面上积极迎合素质教育改革，也将一些新型的教学模式融入到初中地理教学中，但是并没有真正结合地理教学实际展开，在课堂上学生根本不能学到更多的东西。所以初中地理教师应该终身这一问题，深刻反思，努力找出改善对策。
2.忽略了学生是课堂主体的地位。
忽略了学生是课堂主体的地位。无论是地理教学内容规划还是具体的教学设计都没有与学生的认知规律结合起来，教学目标也没有细化。教师仍然按照自己的意愿展开教学，教学手段也不考虑地理学科教学需要，也没有结合初中学生的学习特征，这样一来地理学习中学生很容易产生疑惑，难以理解。甚至有一些教师自说自话，仅仅是按照教学大纲表面上的要求完成了教学任务，但是根本不在乎学生是否将地理知识消化吸收了，是否真正理解了，仅仅是为了教学而教学，一节课就是教师机械的灌输，而学生被动的听课。根本不能将接触到的地理知识消化吸收。所以教师必须摆正自身的位置，必须强调学生才是课堂的主体，无论是整体的教学规划还是具体的教学计划都必须将学生作为中心，保障讲授的地理知识学生都能够很好的消化吸收，都能够应用到实践中。
三、初中地理教学中提升课堂教学效果的有效对策
1.做好地理教学备课工作，促进课堂教学工作顺利展开。
初中地理教学中提升课堂教学效果，应该从备课环节入手，提升备课质量，保障地理课堂教学工作真正顺利展开。精心设计教学情境，科学的安排实际教学内容。认真研读教材，结合内容实际选择行之有效的教学方法，保障地理课堂教学具有针对性和目的性。此外还应该充分认可学生才是课堂主体的地位，必须彻底摒弃传统的教学理念的干扰，真正站在初中学生的立场上思考分析问题，引导学生转变学习态度，从“要求我学”转变为“我要学”。
2.重视教学导入环节，吸引学生的注意力。
强调初中地理教学导入环节，吸引学生的注意力。良好的开端是成功的一半，对于初中地理教学活动的展开也是如此。导入环节就是一堂课的起始阶段，导入环节质量的好坏将直接影响整体的教学效率。同其他科目比较，地理学生抽象性强，知识点不系统，相对繁杂。但是初中阶段的学生抽象思维能力不足，再加上面临着中考的压力，所以学生往往将学习的重心放在语数外等学科的学习上，对于地理学习兴趣不高，这就需要教师从课堂导入环节入手，通过充满创意，新型别致的课堂导入吸引学生的注意力，让学生始终保持积极热情的态度投入到地理学习中。
3.创新优化地理教学策略。
促进地理教学策略不断优化，不断完善。巧用多种教学手段开展初中地理教学。重视初中地理教学方法的创新能够增强学生的快乐体验。例如将动画，歌曲等初中生比较喜欢的形式融入到地理教学中。例如在学习“经纬度，地球运动”等等知识的时候，学生认为这个章节的知识抽象性很强，学习起来感到吃力，教师将快乐学习理念融入到本章节的学习中，可以将地球仪拿到初中地理课堂上，让学生全方位的观察地球仪，观察经纬线，观察地球运动问题。此外生活中处处充满着地理知识，教师应该巧妙的运用生活实际展开地理教学，从日常生活中初中学生比较感兴趣的地理现象入手，促进地理教学质量的提升。
4.利用多媒体教学手段带来的优势。
多媒体教学手段是现代科学技术迅猛发展的产物。并且多媒体教学手段在教育教学工作中的应用越来越广泛。应用多媒体教学手段开展初中地理教学，能够吸引学生的注意力，增强学生参与地理课堂的积极性例如在学习世界人种，宗教等知识的时候，可以借助多媒体手段，将世界上不同地区人们的生活方式展现给学生，让学生对不同地区人民的生活方式有更加详细的了解，激发学生学习的积极性。
四、结语
随着新课程改革进程的深入，对于初中地理教学提出了更高的要求，当前地理教学目标也发生了一定的改变，尊重学生是学习主体的地位，开展初中地理教学将学生的实际情况考虑在内，尊重学生是学习主体的地位，強调学生学习兴趣的激发，促进初中地理教学质量不断提升。
参考文献
[1]冯秀红.提高初中地理教学效果的对策研究[J].才智，2014（23）：117-117.
[2]张金环.提高初中地理教学效果的对策研究[J].课程教育研究，2016（2）：179-179.
[3]李建明.提高初中地理教学效果的对策研究[J].新课程学习（下），2015（5）：189-189.
[4]朱孝文.探析提高初中地理教学效果的能动措施[J].吉林教育，2017（25）.
[5]覃金英.初中地理课堂教学低效的原因及对策[J].新课程导学，2015（11）：182-182.
【关键词】初中地理；教学效果；对策；提升；发展
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）04-0052-01
一、前言
初中阶段的学生是为学生今后的学习生涯打基础的时期，因此任何科学对于初中学生来讲都是至关重要的，其中地理学科也是如此。因此开展初中地理教学，必须从思想意识上重视地理教学的重要性。反思当下初中地理教学，虽然在积极改善教学现状，但是还是存在较多问题，直接影响初中学生地理学习的积极性，影响地理教学效果。下面围绕该话题展开详细的探讨。首先分析了初中地理教学的现状，然后提出了提升初中地理教学课堂教学效果的关键对策，希望对改善当前地理教学现状有借鉴价值。
二、初中地理教学现状
1.课堂教学没有结合教学目标。
近年来，新课程改革工作在如火如荼的开展着，初中地理教学也在不断发生着变化，也在积极优化。但是纵观实际地理教学，有很多教师无法严格按照三维教学目标展开教学，或多或少的有偏离。有的教师受到应试教育的干扰，过分强调学生的地理考试成绩，因此平时的地理教学仅仅重视地理知识教学，让学生以死记硬背的方式学习；有的课堂教学本末倒置对于地理基础知识以及基础技能教学根本不忠实；还有一些教师开展地理教学过分重视表面，表面上积极迎合素质教育改革，也将一些新型的教学模式融入到初中地理教学中，但是并没有真正结合地理教学实际展开，在课堂上学生根本不能学到更多的东西。所以初中地理教师应该终身这一问题，深刻反思，努力找出改善对策。
2.忽略了学生是课堂主体的地位。
忽略了学生是课堂主体的地位。无论是地理教学内容规划还是具体的教学设计都没有与学生的认知规律结合起来，教学目标也没有细化。教师仍然按照自己的意愿展开教学，教学手段也不考虑地理学科教学需要，也没有结合初中学生的学习特征，这样一来地理学习中学生很容易产生疑惑，难以理解。甚至有一些教师自说自话，仅仅是按照教学大纲表面上的要求完成了教学任务，但是根本不在乎学生是否将地理知识消化吸收了，是否真正理解了，仅仅是为了教学而教学，一节课就是教师机械的灌输，而学生被动的听课。根本不能将接触到的地理知识消化吸收。所以教师必须摆正自身的位置，必须强调学生才是课堂的主体，无论是整体的教学规划还是具体的教学计划都必须将学生作为中心，保障讲授的地理知识学生都能够很好的消化吸收，都能够应用到实践中。
三、初中地理教学中提升课堂教学效果的有效对策
1.做好地理教学备课工作，促进课堂教学工作顺利展开。
初中地理教学中提升课堂教学效果，应该从备课环节入手，提升备课质量，保障地理课堂教学工作真正顺利展开。精心设计教学情境，科学的安排实际教学内容。认真研读教材，结合内容实际选择行之有效的教学方法，保障地理课堂教学具有针对性和目的性。此外还应该充分认可学生才是课堂主体的地位，必须彻底摒弃传统的教学理念的干扰，真正站在初中学生的立场上思考分析问题，引导学生转变学习态度，从“要求我学”转变为“我要学”。
2.重视教学导入环节，吸引学生的注意力。
强调初中地理教学导入环节，吸引学生的注意力。良好的开端是成功的一半，对于初中地理教学活动的展开也是如此。导入环节就是一堂课的起始阶段，导入环节质量的好坏将直接影响整体的教学效率。同其他科目比较，地理学生抽象性强，知识点不系统，相对繁杂。但是初中阶段的学生抽象思维能力不足，再加上面临着中考的压力，所以学生往往将学习的重心放在语数外等学科的学习上，对于地理学习兴趣不高，这就需要教师从课堂导入环节入手，通过充满创意，新型别致的课堂导入吸引学生的注意力，让学生始终保持积极热情的态度投入到地理学习中。
3.创新优化地理教学策略。
促进地理教学策略不断优化，不断完善。巧用多种教学手段开展初中地理教学。重视初中地理教学方法的创新能够增强学生的快乐体验。例如将动画，歌曲等初中生比较喜欢的形式融入到地理教学中。例如在学习“经纬度，地球运动”等等知识的时候，学生认为这个章节的知识抽象性很强，学习起来感到吃力，教师将快乐学习理念融入到本章节的学习中，可以将地球仪拿到初中地理课堂上，让学生全方位的观察地球仪，观察经纬线，观察地球运动问题。此外生活中处处充满着地理知识，教师应该巧妙的运用生活实际展开地理教学，从日常生活中初中学生比较感兴趣的地理现象入手，促进地理教学质量的提升。
4.利用多媒体教学手段带来的优势。
多媒体教学手段是现代科学技术迅猛发展的产物。并且多媒体教学手段在教育教学工作中的应用越来越广泛。应用多媒体教学手段开展初中地理教学，能够吸引学生的注意力，增强学生参与地理课堂的积极性例如在学习世界人种，宗教等知识的时候，可以借助多媒体手段，将世界上不同地区人们的生活方式展现给学生，让学生对不同地区人民的生活方式有更加详细的了解，激发学生学习的积极性。
四、结语
随着新课程改革进程的深入，对于初中地理教学提出了更高的要求，当前地理教学目标也发生了一定的改变，尊重学生是学习主体的地位，开展初中地理教学将学生的实际情况考虑在内，尊重学生是学习主体的地位，強调学生学习兴趣的激发，促进初中地理教学质量不断提升。
参考文献
[1]冯秀红.提高初中地理教学效果的对策研究[J].才智，2014（23）：117-117.
[2]张金环.提高初中地理教学效果的对策研究[J].课程教育研究，2016（2）：179-179.
[3]李建明.提高初中地理教学效果的对策研究[J].新课程学习（下），2015（5）：189-189.
[4]朱孝文.探析提高初中地理教学效果的能动措施[J].吉林教育，2017（25）.
[5]覃金英.初中地理课堂教学低效的原因及对策[J].新课程导学，2015（11）：182-182.