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【摘要】任何语言的学习都离不开词汇的积累，没有了词汇，语言学习和应用就成了无水之源，无本之木。小学英语学习中更是要注重词汇的教和学，但是词汇学习需要根据科学适当的教学原则才能事倍功半，达到词汇学习的效果。本文主要阐述了小学英语词汇教学中出现的问题，对小学英语教学中遇到问题进行分析和探讨，目的在于找出解决这些问题的方法和策略，最终实现小学生能够将英语顺畅进行听说读写。
【关键词】小学英语教学 词汇教学 教学策略
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）21-0161-01
一、引言
随着现在社会的发展，英语在国际上占有较高的地位，它不仅是一门语言，更是不同国家人与人之间沟通的桥梁。从这个角度讲，英语学习对于我国英语学习者来讲是十分重要的。任何语言的学习需要词汇量的支撑，因而词汇量的积累是小学英语学习的根本。英语作为一门语言，学习的最终目的是为了进行交流，但是任何交流都需要词汇量的支持，因此，小学英语学习中，教师需要十分重视词汇量的教学，使得学生积累足够词汇量，才能为以后的英语学习打好基础。我国英语学习的考察方法是以笔试为主的，考试题型也以读写译为主，而这些英语技能无不和词汇存在着必然的联系。由此可见，在小学英语教学中，英语词汇教学的重要性。
二、小学英语词汇教学的重要性
任何语言都有其语言自身的规则，就英语语言而言，词汇是基础部分，加上正确的语音和语法规则，三者有机的结合起来才能构成英语语言。从某种意义上讲，英语语音和语法是有规律可循的，但是词汇缺失需要长期积累才能习得的。语言要是离开了词汇量作为基础，就失去了生存的根基，任何意思也是无法表达出来的，更谈不到其他语言能力，如听力，写作，阅读和翻译技巧了。在我国小学英语教学改革中，根据新课程标准，明确规定了小學生应该掌握的英语词汇至少达到600个单词及100到200个固定搭配，这样才能满足小学英语水平所要表达的内容。由此可见，英语词汇对于语言学习的重要性。一个学生如果具备了较大数量的词汇量，那么他在英语语言的应用中就会自如，英语水平也会高于其他同学。
三、小学英语词汇教学存在的问题
1.教材要求教授的词汇量较大
小学英语教学中课堂时间是有限的。大多数小学每周没半个班级是五节英语课，平均每天一节，每节课45分钟。就一节英语课而言，教师要在课堂中教授的内容较多，有语音，词汇，语法及课文综合的理解解读，加上各类练习题，使得课堂教学的内容较为综合，那么就词汇而言，所占的时间比例可以说是少之又少。因此，小学生词汇量离新课标规定的数量还有一定的差距。
2.教师词汇教授方法不恰当
很多教师在教授词汇时将英语单词和词组的教学孤立起来，作为一个单独的版块去教授，导致了学生只认识单词而不会去应用。实际上，英语词汇绝不是孤立的，要和英语语音、语法、句型及课文语境结合起来，才能使得学生更加理解到位，记忆深刻，最终学会词汇并且将他们应用到英语的其他技能里。教学中采用适合学生的教学方法是非常重要的，所谓“因此施教”。但是目前我国小学班级班额较大，教师无法做到一一指导，因此很多教师采取了较为传统的词汇教学方法，也就是说现根据单词的语音进行拼读，然后讲解其词义，最后督促学生进行记忆，最后以听写或者默写的形式进行检测。很多学生认为这样的学习方法容易使人觉得乏味枯燥，长此以往就失去了对词汇学习的兴趣。
3.词汇学习和记忆策略欠缺
词汇教学方法及策略是很多教师一直以来探讨和研究的问题，也是小学入门阶段英语教学中的难点所在。词汇学习的枯燥乏味导致了很多教师对词汇教学策略的束手无策。词汇之间存在着有机的联系，在教学中如果人为的将其割裂，那么单词就会显得苍白无力，完全失去了词汇在语境中应有的生动含义。而学生更是无从了解词汇的诸多含义，当遇到阅读时由于词汇的狭义，小学生阅读的速度和理解力就下降了。
四、小学英语词汇教学问题的解决方法
1.音乐结合词汇教学法
趣味性教学进入小学英语课堂教育有一定好处的。首先是可以让学生在词汇课堂上轻松愉快，趣味性教学起到了很好的娱乐作用，同时也激发了学生英语词汇的兴趣，增加学生在课堂上的注意力，因为他们的注意力是随着趣味性课堂教学的实施而增加的。利用各类有趣的符号进行音乐课堂的教学。例如，教师可以在欣赏和大自然有关的音乐时，在教学课件中呈现色彩艳丽的太阳、月亮、青草及花儿等各类大自然的色彩，然后教给他们sun，moon，grass，flower，nature等，使得学生在音乐中学会和大自然相关的词汇。同时，结合一些韵律的身势语，像跺脚，拍手，击掌，点头等姿势，教给学生stand，lie，walk，clap，nod，dance，sing等词汇。也可以加入一些模拟演奏乐器的动作，例如拉二胡、拉小提琴、拉手风琴、弹钢琴等，教给学生一些和乐器及音乐相关的词汇，如violin，piano，accordion，music，drama，concert等。
2.图画结合词汇教学法
英语中很多词汇都是语音和拼写联系紧密的，而很多拼写可以结合图画直观的展示给学生。根据小学生的年龄特点，喜欢色彩丰富，画面鲜艳的图片，乐意分类展示给学生相关词汇，例如车类，像jeep，car，bus，bike，ship. 颜色图片可以展示给学生各种颜色，red，blue，green，yellow，black，white，orange，grey等。对于一些抽象的单词，可以结合实际生活，例如air，mind，see，hear，speak，tell等通过动作来教给学生。
五、结束语
从本文总体的论述来看，任何语言学习离不开词汇的积累，没有了词汇，语言学习和应用就成了无水之源，无本之木。小学英语学习中更是要注重词汇的教和学，这将非常有利于词汇的积累，为以后的英语学习打好坚实的基础。只要遵循小学英语词汇教学的原则，采取科学、有效的教学方法来激发学生学习英语的兴趣，就能帮助学生扩大词汇量，提高英语学习的水平。
参考文献：
[1]李冬梅.小学英语词汇教学案例丛谈[M].浙江教育出版社，2013
[2]刘向红.英语词汇学习策略综述[J].基础教育外语教学研究，2005（8）：31-33
[3]高晶.浅谈小学英语词汇教学存在的问题与对策[J].华中师范大学博硕论文，2010
[4]顾永琦，胡光伟.词汇学习策略、词汇量与英语成绩的变化[J].英语学习策略实证研究
【关键词】小学英语教学 词汇教学 教学策略
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）21-0161-01
一、引言
随着现在社会的发展，英语在国际上占有较高的地位，它不仅是一门语言，更是不同国家人与人之间沟通的桥梁。从这个角度讲，英语学习对于我国英语学习者来讲是十分重要的。任何语言的学习需要词汇量的支撑，因而词汇量的积累是小学英语学习的根本。英语作为一门语言，学习的最终目的是为了进行交流，但是任何交流都需要词汇量的支持，因此，小学英语学习中，教师需要十分重视词汇量的教学，使得学生积累足够词汇量，才能为以后的英语学习打好基础。我国英语学习的考察方法是以笔试为主的，考试题型也以读写译为主，而这些英语技能无不和词汇存在着必然的联系。由此可见，在小学英语教学中，英语词汇教学的重要性。
二、小学英语词汇教学的重要性
任何语言都有其语言自身的规则，就英语语言而言，词汇是基础部分，加上正确的语音和语法规则，三者有机的结合起来才能构成英语语言。从某种意义上讲，英语语音和语法是有规律可循的，但是词汇缺失需要长期积累才能习得的。语言要是离开了词汇量作为基础，就失去了生存的根基，任何意思也是无法表达出来的，更谈不到其他语言能力，如听力，写作，阅读和翻译技巧了。在我国小学英语教学改革中，根据新课程标准，明确规定了小學生应该掌握的英语词汇至少达到600个单词及100到200个固定搭配，这样才能满足小学英语水平所要表达的内容。由此可见，英语词汇对于语言学习的重要性。一个学生如果具备了较大数量的词汇量，那么他在英语语言的应用中就会自如，英语水平也会高于其他同学。
三、小学英语词汇教学存在的问题
1.教材要求教授的词汇量较大
小学英语教学中课堂时间是有限的。大多数小学每周没半个班级是五节英语课，平均每天一节，每节课45分钟。就一节英语课而言，教师要在课堂中教授的内容较多，有语音，词汇，语法及课文综合的理解解读，加上各类练习题，使得课堂教学的内容较为综合，那么就词汇而言，所占的时间比例可以说是少之又少。因此，小学生词汇量离新课标规定的数量还有一定的差距。
2.教师词汇教授方法不恰当
很多教师在教授词汇时将英语单词和词组的教学孤立起来，作为一个单独的版块去教授，导致了学生只认识单词而不会去应用。实际上，英语词汇绝不是孤立的，要和英语语音、语法、句型及课文语境结合起来，才能使得学生更加理解到位，记忆深刻，最终学会词汇并且将他们应用到英语的其他技能里。教学中采用适合学生的教学方法是非常重要的，所谓“因此施教”。但是目前我国小学班级班额较大，教师无法做到一一指导，因此很多教师采取了较为传统的词汇教学方法，也就是说现根据单词的语音进行拼读，然后讲解其词义，最后督促学生进行记忆，最后以听写或者默写的形式进行检测。很多学生认为这样的学习方法容易使人觉得乏味枯燥，长此以往就失去了对词汇学习的兴趣。
3.词汇学习和记忆策略欠缺
词汇教学方法及策略是很多教师一直以来探讨和研究的问题，也是小学入门阶段英语教学中的难点所在。词汇学习的枯燥乏味导致了很多教师对词汇教学策略的束手无策。词汇之间存在着有机的联系，在教学中如果人为的将其割裂，那么单词就会显得苍白无力，完全失去了词汇在语境中应有的生动含义。而学生更是无从了解词汇的诸多含义，当遇到阅读时由于词汇的狭义，小学生阅读的速度和理解力就下降了。
四、小学英语词汇教学问题的解决方法
1.音乐结合词汇教学法
趣味性教学进入小学英语课堂教育有一定好处的。首先是可以让学生在词汇课堂上轻松愉快，趣味性教学起到了很好的娱乐作用，同时也激发了学生英语词汇的兴趣，增加学生在课堂上的注意力，因为他们的注意力是随着趣味性课堂教学的实施而增加的。利用各类有趣的符号进行音乐课堂的教学。例如，教师可以在欣赏和大自然有关的音乐时，在教学课件中呈现色彩艳丽的太阳、月亮、青草及花儿等各类大自然的色彩，然后教给他们sun，moon，grass，flower，nature等，使得学生在音乐中学会和大自然相关的词汇。同时，结合一些韵律的身势语，像跺脚，拍手，击掌，点头等姿势，教给学生stand，lie，walk，clap，nod，dance，sing等词汇。也可以加入一些模拟演奏乐器的动作，例如拉二胡、拉小提琴、拉手风琴、弹钢琴等，教给学生一些和乐器及音乐相关的词汇，如violin，piano，accordion，music，drama，concert等。
2.图画结合词汇教学法
英语中很多词汇都是语音和拼写联系紧密的，而很多拼写可以结合图画直观的展示给学生。根据小学生的年龄特点，喜欢色彩丰富，画面鲜艳的图片，乐意分类展示给学生相关词汇，例如车类，像jeep，car，bus，bike，ship. 颜色图片可以展示给学生各种颜色，red，blue，green，yellow，black，white，orange，grey等。对于一些抽象的单词，可以结合实际生活，例如air，mind，see，hear，speak，tell等通过动作来教给学生。
五、结束语
从本文总体的论述来看，任何语言学习离不开词汇的积累，没有了词汇，语言学习和应用就成了无水之源，无本之木。小学英语学习中更是要注重词汇的教和学，这将非常有利于词汇的积累，为以后的英语学习打好坚实的基础。只要遵循小学英语词汇教学的原则，采取科学、有效的教学方法来激发学生学习英语的兴趣，就能帮助学生扩大词汇量，提高英语学习的水平。
参考文献：
[1]李冬梅.小学英语词汇教学案例丛谈[M].浙江教育出版社，2013
[2]刘向红.英语词汇学习策略综述[J].基础教育外语教学研究，2005（8）：31-33
[3]高晶.浅谈小学英语词汇教学存在的问题与对策[J].华中师范大学博硕论文，2010
[4]顾永琦，胡光伟.词汇学习策略、词汇量与英语成绩的变化[J].英语学习策略实证研究