以“环境描写”为例谈名著阅读中写作养料的汲取

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如何指导学生在阅读名著的过程中,自觉地获得写作启示,实现名著阅读课程价值的最大化,是许多教师都在思考的问题。文章结合教学实践,用事实说话,以名著阅读中“环境描写”写作指导为例,从“按图索骥,摘抄整理佳句”“赏析语句,点拨写作方法”“借鉴体会,提升写作能力”三个方面对该问题进行具体阐述。
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