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3D打印、VR、3D影像、AR、MR这些新概念、新技术到底给教育带来了什么？它们之间到底有没有关系？如果有,那是什么样的关系？在这些名词之后,是否还遗漏什么？文中由3D教育本义的引出,通过对基于＂3D建模＂的3D教育概念的探索,进一步厘清3D教育的内涵、外延与＂三要素＂。
3D教育的本义、概念、内涵与外延
【摘 要】
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3D打印、VR、3D影像、AR、MR这些新概念、新技术到底给教育带来了什么？它们之间到底有没有关系？如果有,那是什么样的关系？在这些名词之后,是否还遗漏什么？文中由3D教育本义的引出
【机 构】
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教育部教育装备研究与发展中心信息化教育装备处
【出 处】
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教育与装备研究
【发表日期】
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2017年1期
【基金项目】
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教育部教育装备研究与发展中心《校园创客活动与校园创客空间建设案例研究》（科11/2015）课题的阶段性研究成果
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