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摘要：随着新课程改革，对课堂教学的要求越来越高，为了达到教学任务，使学生的数学知识得到进一步深化，同时培养学生的想象力、思维逻辑能力、分析歸纳能力和解决问题的能力，必须提高高中数学课堂教学的有效性。而导课作为高中数学课堂教学的起始环节对实现有效教学意义重大。高效的导入，有利于吸引学生的注意力，调动学生的积极性，激发学生的求知欲和学习兴趣，也有利于教师教学活动的顺利展开，从而使教学达到事半功倍的效果。但目前在数学课导课过程中出现了制约其有效性实现的诸多问题。如何解决这些问题并探索出有效导课的方法与措施是摆在我们面前的一个难题。
关键词：高中数学；导课；存在问题；有效措施
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）01-0006
要打造高效的高中数学课堂，提高高中数学课堂教学效率，就要培养和激发学生的学习兴趣。然而，激发学生的学习兴趣首先要抓住导课这一环节。导课，是指课堂教学起始环节，是教师在一项新的教学内容或活动开始前，通过一定方法引导学生进入新课，把学生导入学习状态的行为方式。导课是课堂教学过程中最重要的环节之一。由于数学学科的高度精确性、抽象性、广泛性等，导致很多学生都觉得高中数学很枯燥，内容很多并且很难，学起来非常困难。学生会产生厌学情绪，学习的自信心低下，参与课堂积极性很低。而一个成功的、高效的导课可以最快集中学生的注意力，使学生可以参与到课堂，充分调动了学生的积极性，还使学生明确学习目标，进入积极的思维状态。高效的导课，是上好一堂课的关键。但是，目前在高中数学课导课过程中出现了制约其有效性实现的诸多问题。下面，笔者根据多年教学实践和对高中数学导课的研究，提出高中数学导课中仍存在的几点问题：
一、高中数学导课环节中存在的问题
1. 导课方式过于单一，缺少趣味性
每一个教学环节都有不一样的教学内容，而导课环节是为了吸引学生的注意力，让学生积极参与到课堂学习中，同时激发学生对高中数学学习的兴趣和热情。但是就目前而言，有部分教师在设计导课时，太过于注重导课阶段对学生进行知识点的渗透，忽视了导课的趣味性，导致在导课环节无法将学生的注意力吸引到数学课堂上。还有的教师由于其专业技能缺乏或其他原因，不能灵活地运用各种导课方法，总是用固定的、单一的导课方式设计导课，使学生感到枯燥而乏味，无法激发起学生学习的兴趣。导课方式单一不仅难以达到提高高中数学课堂教学有效性的目的，还会在一定程度上影响课堂教学的有效性，因为教师如果不能利用导课将学生的注意力吸引到课堂，不能有效组织课堂，势必会造成时间的浪费。
2. 导课环节忽视了师生的互动
高中学生面临着高考，学习压力比较大，因此，在高中数学学习的过程中会普遍出现疲倦的情况，这就要求高中数学教师在课堂教学刚开始时做好学生的工作，调整学生的心态，让学生能够以更加积极的心态投入到课堂学习中。在导课环节中，要有效提高学生参与课堂的积极性的最有效的措施除了增加导课的趣味性就是师生之间的有效互动。但是目前数学导课环节存在师生互动不足的情况。有些教师在导课时或直接进入新课或长篇大论，忽视了和学生的交流和互动，这不仅难以营造良好的课堂氛围，还会对提高学生的积极性产生不良的影响。
3. 导课过于注重趣味性，偏离主题
有些教师在设计导课的时候，为了吸引学生的注意力，而过于注重导课的趣味性，找一些有趣的图片、视频或者讲述学生感兴趣的故事，很多时候会造成牵强附会的结果，导入的内容偏离正课的主题，这样反而得不偿失。
二、提高导课有效性的有效措施
1. 重视导课设计和导课作用
要提高高中数学导课的有效性，发挥课堂导入阶段对数学课堂教学的影响，教师首先要对导课产生足够的重视。教师先要从理论上对导课有一个正确的认识，明白导课的目的和意义，并且对导课的设置流程要十分熟练，这样才能更好地对数学课堂导课阶段进行设置。并且，教师还要在课堂教学中不断实践，这样才能不断提升自身有效开展课堂导课的能力。除此之外，教师还要不断丰富自身知识，不断提高自身的专业技能，只有这样，才能设置更高效的数学课堂导课。
2. 正确运用不同的导课方式
导课是教学的重要环节，一个好的导课应适当地将新、旧知识联系起来，起到承上启下的作用，更能启迪学生想象力，引发学生学习兴趣，激励学生探索新知，让学生积极主动地投入新课学习在教学中。我们应从实际教学内容出发，精心选择导课方式，为新课创设教学意境，使学生迅速进入角色，激起学生的探索欲望，从而形成良好的学习习惯。不同的教学内容，我们应根据其特点设计不同的导课方式。比较常用的导课方法有：故事导入法、温故知新导入法、开门见山导入法、故设悬念导入法、分组讨论导入法、视频导入法、实验导入法等。例如：温故知新导入法，是通过复习旧知识引入新的知识，这既符合学生的认知规律，又为学生学习新知识提供了必要的铺垫。
3. 加强师生互动
师生之间的有效互动对现代教学有着极其重要的作用，在导课阶段也发挥着重要的作用。教师作为课堂教学的主导者，学生作为课堂学习的主体，教师是知识和学生的桥梁。为了更好地调动学生参与课堂的积极性，教师要积极和学生进行互动，而不能一味地对学生进行数学知识点的讲解，这样才能营造良好的学习氛围，将学生的注意力吸引到课堂学习中来。
总之，高中数学教师必须深入了解教学内容，必须根据教学目的，教学内容和学生的具体情况选择适合的导课方法。教师要通过导入，使学生在课堂上达到集中注意力、激发求知欲、明确学习任务、形成期待学习的目的。作为一名高中数学教师，要从多方面进行探究，提高数学导课的有效性，进而提高自己的教学教育质量。
（作者单位：广西钦州市第二中学 535000）
关键词：高中数学；导课；存在问题；有效措施
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）01-0006
要打造高效的高中数学课堂，提高高中数学课堂教学效率，就要培养和激发学生的学习兴趣。然而，激发学生的学习兴趣首先要抓住导课这一环节。导课，是指课堂教学起始环节，是教师在一项新的教学内容或活动开始前，通过一定方法引导学生进入新课，把学生导入学习状态的行为方式。导课是课堂教学过程中最重要的环节之一。由于数学学科的高度精确性、抽象性、广泛性等，导致很多学生都觉得高中数学很枯燥，内容很多并且很难，学起来非常困难。学生会产生厌学情绪，学习的自信心低下，参与课堂积极性很低。而一个成功的、高效的导课可以最快集中学生的注意力，使学生可以参与到课堂，充分调动了学生的积极性，还使学生明确学习目标，进入积极的思维状态。高效的导课，是上好一堂课的关键。但是，目前在高中数学课导课过程中出现了制约其有效性实现的诸多问题。下面，笔者根据多年教学实践和对高中数学导课的研究，提出高中数学导课中仍存在的几点问题：
一、高中数学导课环节中存在的问题
1. 导课方式过于单一，缺少趣味性
每一个教学环节都有不一样的教学内容，而导课环节是为了吸引学生的注意力，让学生积极参与到课堂学习中，同时激发学生对高中数学学习的兴趣和热情。但是就目前而言，有部分教师在设计导课时，太过于注重导课阶段对学生进行知识点的渗透，忽视了导课的趣味性，导致在导课环节无法将学生的注意力吸引到数学课堂上。还有的教师由于其专业技能缺乏或其他原因，不能灵活地运用各种导课方法，总是用固定的、单一的导课方式设计导课，使学生感到枯燥而乏味，无法激发起学生学习的兴趣。导课方式单一不仅难以达到提高高中数学课堂教学有效性的目的，还会在一定程度上影响课堂教学的有效性，因为教师如果不能利用导课将学生的注意力吸引到课堂，不能有效组织课堂，势必会造成时间的浪费。
2. 导课环节忽视了师生的互动
高中学生面临着高考，学习压力比较大，因此，在高中数学学习的过程中会普遍出现疲倦的情况，这就要求高中数学教师在课堂教学刚开始时做好学生的工作，调整学生的心态，让学生能够以更加积极的心态投入到课堂学习中。在导课环节中，要有效提高学生参与课堂的积极性的最有效的措施除了增加导课的趣味性就是师生之间的有效互动。但是目前数学导课环节存在师生互动不足的情况。有些教师在导课时或直接进入新课或长篇大论，忽视了和学生的交流和互动，这不仅难以营造良好的课堂氛围，还会对提高学生的积极性产生不良的影响。
3. 导课过于注重趣味性，偏离主题
有些教师在设计导课的时候，为了吸引学生的注意力，而过于注重导课的趣味性，找一些有趣的图片、视频或者讲述学生感兴趣的故事，很多时候会造成牵强附会的结果，导入的内容偏离正课的主题，这样反而得不偿失。
二、提高导课有效性的有效措施
1. 重视导课设计和导课作用
要提高高中数学导课的有效性，发挥课堂导入阶段对数学课堂教学的影响，教师首先要对导课产生足够的重视。教师先要从理论上对导课有一个正确的认识，明白导课的目的和意义，并且对导课的设置流程要十分熟练，这样才能更好地对数学课堂导课阶段进行设置。并且，教师还要在课堂教学中不断实践，这样才能不断提升自身有效开展课堂导课的能力。除此之外，教师还要不断丰富自身知识，不断提高自身的专业技能，只有这样，才能设置更高效的数学课堂导课。
2. 正确运用不同的导课方式
导课是教学的重要环节，一个好的导课应适当地将新、旧知识联系起来，起到承上启下的作用，更能启迪学生想象力，引发学生学习兴趣，激励学生探索新知，让学生积极主动地投入新课学习在教学中。我们应从实际教学内容出发，精心选择导课方式，为新课创设教学意境，使学生迅速进入角色，激起学生的探索欲望，从而形成良好的学习习惯。不同的教学内容，我们应根据其特点设计不同的导课方式。比较常用的导课方法有：故事导入法、温故知新导入法、开门见山导入法、故设悬念导入法、分组讨论导入法、视频导入法、实验导入法等。例如：温故知新导入法，是通过复习旧知识引入新的知识，这既符合学生的认知规律，又为学生学习新知识提供了必要的铺垫。
3. 加强师生互动
师生之间的有效互动对现代教学有着极其重要的作用，在导课阶段也发挥着重要的作用。教师作为课堂教学的主导者，学生作为课堂学习的主体，教师是知识和学生的桥梁。为了更好地调动学生参与课堂的积极性，教师要积极和学生进行互动，而不能一味地对学生进行数学知识点的讲解，这样才能营造良好的学习氛围，将学生的注意力吸引到课堂学习中来。
总之，高中数学教师必须深入了解教学内容，必须根据教学目的，教学内容和学生的具体情况选择适合的导课方法。教师要通过导入，使学生在课堂上达到集中注意力、激发求知欲、明确学习任务、形成期待学习的目的。作为一名高中数学教师，要从多方面进行探究，提高数学导课的有效性，进而提高自己的教学教育质量。
（作者单位：广西钦州市第二中学 535000）