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摘 要：兴趣是学生学习美术课程的基本动力之一，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神，发展学生的实践能力，是新课程教学目标的宗旨。
关键词：初中美术；趣味性；课堂教学
新的美术课程标准中提出，初中美术教育的目的不是单纯的追求技能强化训练，不是把学生都培养成美术家，而是将美术作为一种语言，运用技能把学生的思想感情表达出来，使美术作品体现出时代性、人文性、情趣性、品味性。同时要培养学生学会关注生活，关爱社会。这就要求更新传统的教育观念，屏弃陈旧的教育方法，教学内容和教学评价。现代教育心理研究也表明，兴趣与学习的关系非常密切，只要有兴趣，学生就不会觉得学习是一件乏味之事。通过教师的愉快教学，学生无需有意识的努力就能保持注意力及怏然的学习兴趣，积极主动投入课堂学习中，日久天长，学生就会形成对学习的“持久兴趣”。
一、实施趣味性课堂教学的必要性
初中美术课是义务教育的一门必修教育课程，是对学生进行美育的途径。通过美术教学，向学生传授美术基础知识和基本技能，对提高学生的审美能力，陶冶高尚情操，提升学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造力都十分有益。
科学实验也已证明，学习美术能使右脑得到锻炼，这对促进人的智力全面发展具有非常重要的作用，一个受到良好美术教育的学生，观察事物就比较敏锐、细致、准确、完整，对形状的区别、明暗的判断、空间的理解、色彩的分辨力都较强。他对从事社会上其他职业都有极大好处，对于提高整个中华民族的文化素质，挖掘人类的潜力都具有深远的意义。但长期以来，我国的基础教育都是实行应试教育，片面追求升学率，美术教育的重要性没有引起足够的重视。美术课没有考试压力，学生更是抱取无所谓的态度，有意思才听。因此，在初中美术教学中实施趣味性教学是十分必要的。
二、趣味性课堂教学的具体措施
美术课的趣味性教学，就是要从本学科的特点出发，充分利用教材中的积极的因素，采用学生喜爱的灵活多样的教学手段，来提高学生对美术学习的兴趣，使学生在愉快中学到知识。本人一直从事初中美术教学工作，围绕着美术课趣味性教学，在实践中作了一些探讨和尝试。
1.教师的教态应亲切自然，语言幽默风趣
教态是教师在教学过程中，外部表情与内在气质的形象反映，他对学生的学习心理和情绪有着直接或间接的影响。好的教态，学生会感到亲切、轻松、愉快，有利于提高学习的兴趣。同时，教师在教学的时候离不开语言表达，而一个本身就十分的幽默风趣的教师，在教学时肯定也会十分富有幽默感，趣味性自然就不会少。凡是幽默风趣的人大都是博学的人，要增加自己的幽默感，就得不断扩充自己的知识面，不断丰富自己的社会经验。幽默的语言表达可能是由于一些逻辑，哲学，常识等方面的错误造成的，可能是因为语言表达的生动，比喻的形象，也可能是利用了语言表达的片面性和哲理性等等。因此，当一个人增加了自己的知识面的时候，也自然增强了自己的幽默感，至少你增强了自己的欣赏能力。人都喜欢和有趣的人交往，学生也喜欢有趣的教师，而学识渊博的教师通常会更加幽默风趣。一个博学多才，幽默风趣的教师自然就会给整个课堂带来一定的乐趣。
2.师生共同创造一种和谐民主的气氛
美术是一门艺术语言，也是一种视觉语言，它是学生在紧张的文化课之余放松的一节课，教师要顾及这一点，在教学过程中以探讨方式展开教学，平等地参与和交流合作，在教学的角色上适时转换，对于学生在造型上，色彩搭配创作上，教师却不能自己为中心，而以学生以中心，在讨论和相互关照过程中给学生以抒发个人见解和情感的空间，允许不同意见的存在。在对话和交流中去影响和完善学生的审美素养。通过这种教学方式既尊重了学生和情感体验过程，又促进学生的个性化的形式。尽可能地为课堂教学营造一个民主和谐的氛围，这对增加教学的趣味性是十分重要的。学生是教学的主体，同时也是课堂教学的参与者。学生都希望能积极参与到教学当中来，每个学生都不希望每天在教室里面对一个独裁者的吆喝。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”让学生参与其中无疑会大大提高学生学习的兴趣，也增加了课堂教学的趣味性。在上课的时候，教师在适当增加提问的同时，也要让学生在适当的时候对自己提问。同时还应该在教学过程中增加一些诸如讨论等趣味性的环节。
3.重视导课艺术，激发学生学习兴趣
导入课题这个环节是课堂教学的开始，教师在教学中要重视。如果课题的导入十分有趣，就可以从一开始就给整节课定下一个有趣的基调，从而提高学生的学习积极性。导入课题的方式很多，通常情况下，设疑，引用典故，讲故事，笑话等导入课题的方式对增加课堂的趣味性十分有效。以设疑的方式导入课题可以充分利用青少年的好奇心以增强课堂中的吸引力力和趣味性。如我们在学习《你、我、他》这一课的时候，我一开始就给同学设问：你同桌的五官长得怎样？有什么特点呢？利用同学门的好奇心理，有趣的氛围将子就形成了。有时，我们也可以带着一些小故事进入课堂，可以让课堂中充满笑声，从开始就为整节课营造了一个轻松愉快的氛围。很多时候，书本上的知识是枯燥无味的，但如果我们能举一些生动的，生活中的例子，其趣味性就会增加很多，况且，书本上的知识都是缘于生活的，而生活中的实际例子又是学生最能产生共鸣的。只要我们平时多留心，注意观察，生活中也不乏很多有趣的在课堂上可以用的例子。
4.恰当使用多媒体等现代化教学以提高课堂教学的趣味性
伴随着教育的发展和进步、多媒体等现代化教学手段在教学中的应用日益广泛。恰当的使用这些手段，既可以拓宽学生获取信息的渠道，增加课堂教学质量，又可以化难为易，化静为动，化抽象为直观，使课堂教学变得更加生动有趣。多媒体教学融形、声、色、光为一体，刺激学生的感官，是一种在一般课堂上难以达到的高功效的教学手段，在激发学生学习兴趣和提高教学效率方面具有很大的作用，很值得推广。
三、结语
在美术教学中充分挖掘其趣味性，才能调动学生学习美术的兴趣和积极性，只有这样，我们才能在美术教学中让学生得到美育熏陶，接受美学，从而在学习和生活中发现美、创造美。使学生真正体会到学习美术是一种快乐的事情。只有在美术教学中充分挖掘其趣味性，才能调动学生学习美术的兴趣和积极性，唯有此，我们才能在美术教学中让学生得到美育熏陶，接受美学，从而在学习和生活中发现美、创造美。
关键词：初中美术；趣味性；课堂教学
新的美术课程标准中提出，初中美术教育的目的不是单纯的追求技能强化训练，不是把学生都培养成美术家，而是将美术作为一种语言，运用技能把学生的思想感情表达出来，使美术作品体现出时代性、人文性、情趣性、品味性。同时要培养学生学会关注生活，关爱社会。这就要求更新传统的教育观念，屏弃陈旧的教育方法，教学内容和教学评价。现代教育心理研究也表明，兴趣与学习的关系非常密切，只要有兴趣，学生就不会觉得学习是一件乏味之事。通过教师的愉快教学，学生无需有意识的努力就能保持注意力及怏然的学习兴趣，积极主动投入课堂学习中，日久天长，学生就会形成对学习的“持久兴趣”。
一、实施趣味性课堂教学的必要性
初中美术课是义务教育的一门必修教育课程，是对学生进行美育的途径。通过美术教学，向学生传授美术基础知识和基本技能，对提高学生的审美能力，陶冶高尚情操，提升学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造力都十分有益。
科学实验也已证明，学习美术能使右脑得到锻炼，这对促进人的智力全面发展具有非常重要的作用，一个受到良好美术教育的学生，观察事物就比较敏锐、细致、准确、完整，对形状的区别、明暗的判断、空间的理解、色彩的分辨力都较强。他对从事社会上其他职业都有极大好处，对于提高整个中华民族的文化素质，挖掘人类的潜力都具有深远的意义。但长期以来，我国的基础教育都是实行应试教育，片面追求升学率，美术教育的重要性没有引起足够的重视。美术课没有考试压力，学生更是抱取无所谓的态度，有意思才听。因此，在初中美术教学中实施趣味性教学是十分必要的。
二、趣味性课堂教学的具体措施
美术课的趣味性教学，就是要从本学科的特点出发，充分利用教材中的积极的因素，采用学生喜爱的灵活多样的教学手段，来提高学生对美术学习的兴趣，使学生在愉快中学到知识。本人一直从事初中美术教学工作，围绕着美术课趣味性教学，在实践中作了一些探讨和尝试。
1.教师的教态应亲切自然，语言幽默风趣
教态是教师在教学过程中，外部表情与内在气质的形象反映，他对学生的学习心理和情绪有着直接或间接的影响。好的教态，学生会感到亲切、轻松、愉快，有利于提高学习的兴趣。同时，教师在教学的时候离不开语言表达，而一个本身就十分的幽默风趣的教师，在教学时肯定也会十分富有幽默感，趣味性自然就不会少。凡是幽默风趣的人大都是博学的人，要增加自己的幽默感，就得不断扩充自己的知识面，不断丰富自己的社会经验。幽默的语言表达可能是由于一些逻辑，哲学，常识等方面的错误造成的，可能是因为语言表达的生动，比喻的形象，也可能是利用了语言表达的片面性和哲理性等等。因此，当一个人增加了自己的知识面的时候，也自然增强了自己的幽默感，至少你增强了自己的欣赏能力。人都喜欢和有趣的人交往，学生也喜欢有趣的教师，而学识渊博的教师通常会更加幽默风趣。一个博学多才，幽默风趣的教师自然就会给整个课堂带来一定的乐趣。
2.师生共同创造一种和谐民主的气氛
美术是一门艺术语言，也是一种视觉语言，它是学生在紧张的文化课之余放松的一节课，教师要顾及这一点，在教学过程中以探讨方式展开教学，平等地参与和交流合作，在教学的角色上适时转换，对于学生在造型上，色彩搭配创作上，教师却不能自己为中心，而以学生以中心，在讨论和相互关照过程中给学生以抒发个人见解和情感的空间，允许不同意见的存在。在对话和交流中去影响和完善学生的审美素养。通过这种教学方式既尊重了学生和情感体验过程，又促进学生的个性化的形式。尽可能地为课堂教学营造一个民主和谐的氛围，这对增加教学的趣味性是十分重要的。学生是教学的主体，同时也是课堂教学的参与者。学生都希望能积极参与到教学当中来，每个学生都不希望每天在教室里面对一个独裁者的吆喝。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”让学生参与其中无疑会大大提高学生学习的兴趣，也增加了课堂教学的趣味性。在上课的时候，教师在适当增加提问的同时，也要让学生在适当的时候对自己提问。同时还应该在教学过程中增加一些诸如讨论等趣味性的环节。
3.重视导课艺术，激发学生学习兴趣
导入课题这个环节是课堂教学的开始，教师在教学中要重视。如果课题的导入十分有趣，就可以从一开始就给整节课定下一个有趣的基调，从而提高学生的学习积极性。导入课题的方式很多，通常情况下，设疑，引用典故，讲故事，笑话等导入课题的方式对增加课堂的趣味性十分有效。以设疑的方式导入课题可以充分利用青少年的好奇心以增强课堂中的吸引力力和趣味性。如我们在学习《你、我、他》这一课的时候，我一开始就给同学设问：你同桌的五官长得怎样？有什么特点呢？利用同学门的好奇心理，有趣的氛围将子就形成了。有时，我们也可以带着一些小故事进入课堂，可以让课堂中充满笑声，从开始就为整节课营造了一个轻松愉快的氛围。很多时候，书本上的知识是枯燥无味的，但如果我们能举一些生动的，生活中的例子，其趣味性就会增加很多，况且，书本上的知识都是缘于生活的，而生活中的实际例子又是学生最能产生共鸣的。只要我们平时多留心，注意观察，生活中也不乏很多有趣的在课堂上可以用的例子。
4.恰当使用多媒体等现代化教学以提高课堂教学的趣味性
伴随着教育的发展和进步、多媒体等现代化教学手段在教学中的应用日益广泛。恰当的使用这些手段，既可以拓宽学生获取信息的渠道，增加课堂教学质量，又可以化难为易，化静为动，化抽象为直观，使课堂教学变得更加生动有趣。多媒体教学融形、声、色、光为一体，刺激学生的感官，是一种在一般课堂上难以达到的高功效的教学手段，在激发学生学习兴趣和提高教学效率方面具有很大的作用，很值得推广。
三、结语
在美术教学中充分挖掘其趣味性，才能调动学生学习美术的兴趣和积极性，只有这样，我们才能在美术教学中让学生得到美育熏陶，接受美学，从而在学习和生活中发现美、创造美。使学生真正体会到学习美术是一种快乐的事情。只有在美术教学中充分挖掘其趣味性，才能调动学生学习美术的兴趣和积极性，唯有此，我们才能在美术教学中让学生得到美育熏陶，接受美学，从而在学习和生活中发现美、创造美。