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深度学习是对学习状态的质性描述,涉及学习的投入程度、思维层次和认知体验等诸多层面,强调对知识本质的理解和对学习内容的批判性利用,追求有效的学习迁移和真实问题的解决,属于以高阶思维为主要认知活动的高投入性学习(康淑敏,2016)。教师通过整合意义连接的学习内容、构建真实情境、设计高质量问题等课堂教学策略,推动学生深度学习的发生(安富海,2014)。