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中国传统出版的基础在教育出版，传统的图书和期刊是通过纸质本的方式来传播，而现代数字出版则是把纸介书和期刊等出版物的内容数字化，运用现代信息技术提供的手段，通过互联网传播给使用者，并向用户提供及时、全面的服务。未来的教育出版在中国现代出版中的地位如何，取决于教育出版企业是否能持续获取教育内容资源，在做好纸介教材、期刊等传统出版物出版的同时，是否积极采用数字化的多媒体、全媒介出版新技术，走数字化出版的创新之路。
我在清华大学工作40年。其中前15年做科研与教学工作，学教材、教教材、编教材。那时候眼见的、所用的都是纸质教材和录音带、录像带。到出版社工作后，才见到电子出版物(光盘)教材，而今又有了数字化的网络教材。我曾负责出版社的电子出版物出版工作，见证了《新时代交互英语》网络教材建设的全过程。我很幸运，与时俱进，积极采用出版新技术，让我学到许多新东西，跟上时代前进的步伐。如今，网络教材和网络教学将会引发教与学的巨变，教学方式将逐步走向依托各种现代网络的全数字化的教与学，即实现“数字化学习”。教育出版要为“数字化学习”提供支持，就要走数字出版之路。
通过虚拟的或实际的课堂，将内容、人力、技术等资源有机整合起来，供人们学习使用。这种整合的方式就是“数字化学习”。“数字化学習”把信息技术作为认知的工具，与课程教学整合在一起，实际上是一种建立在数字教材环境下的学习。早在2000年时，美国就已拥有很好的数字化学习环境，全美95％的学校和72％的教室与因特网相连。奥巴马竞选总统时曾承诺，在国民教育方面保证让每个美国孩子都有机会上网学习，让每个美国人可进行终身学习。学校学生利用网络学习课程，摆脱了时间和空间的约束，超越了课堂、书本和教师，从接受一次性教育向终身学习转变。
我国的网络教材和网络辅助教学近年来也逐渐发展起来，大多数用于远程教育和信息技术教育类的特殊课程。我国中小学数字化网络教学也开始起步，网络教材正在开发。我国高等教育的一些课程，比如英语课程，已经开始采用《新时代交互英语》《大学体验英语》等网络教材。人们心目中理想的教育出版产品，应该是内容可靠、可信、可选，形式活泼多样，很吸引人，方法上可一边学习、一边交流，可自己检查学习效果，可随时随处得到指导帮助的多元产品。网络教材很好地满足了人们的这种要求。因为，网络教材集成了计算机、网络、多媒体、数字化存储、数字化加工、知识库、现代通信等多种技术，为教师教学提供了强有力的支持，而且可以很方便地进行教与学的互动。网络教材不仅为学生提供丰富多彩的听、说、读、写、译、背诵、词汇、语音、语法学习资源，还为教师提供了教学设计方案和拓展资料以及个别辅导学生和测评统计等手段。网络教材还有利于激发学生的学习兴趣，调动学生学习的自主性。通过人机互动，学生可以进行个性化的学习，运用学习策略，开展课内外自学或合作学习，可优化学习过程，并且可进行学习效果的自评或互评活动。网络教材所提供的优质资源(包括教什么和怎么教)可使各地教师共享，解决有的地区因学校资源不足、文化信息匮乏所带来的困难，同时帮助他们整合课程资源，灵活地、创造性地使用教材，提高教师的自身素养和教学质量。同时也让各地学生都可以直接接触和利用这些优质资源提高自己的学习质量，从而缩小先进校和薄弱校之间的差距，实现教育平等。教育出版要服务于教育，就要为知识的继承、传播、使用、创新提供新型出版物，出版网络教材，提供网上服务。这是现代教育出版发展的必由之路。
由此可见，教育出版企业(单位)要和教育部门、各类学校密切配合，积极策划、组织、参与网络教材的研制、试验，策划配套出版物，大力推广成功的网络教材及其配套出版物。随着信息技术日新月异的发展，国内外的教育网络化、出版数字化已成必然趋势，网络教学将越来越广泛地进入学校课堂和普通学生家。据2009年底国家有关部门统计，我国青少年网民数量已近两亿，青少年在总体网民中占50％以上。教育出版企业(单位)开发具有趣味性、教育性和教学性的网络教材、网络游戏，寓教于网，寓教于乐，有利于引导青少年健康成长。
现在我们大多数出版社的数字出版工作还处于内容的数字化阶段，只能向专业数字出版发布平台出售内容，这方面的营业收入不多。今后教育出版企业(单位)要走好数字化出版的创新之路，就要充分利用现有的基础资源优势，大力投入，自主建立或合作建立可靠方便的数字出版平台，以为学校提供网络教材及深度服务为重点，发展和教学单位的合作，健全数字出版及服务的收费模式，使数字出版的销售收入得到合理增长，实现可持续发展。
数字化、信息化技术发展很快，属于高端人才密集型行业，受限于整个出版业的人员结构，如果出版企业完全靠自己的力量发展数字出版，可能会经历相当漫长的过程，很难做大规模，若走开放合作的道路则可实现共赢。这已在许多领域被证明是一条又好又快的道路。国内的信息技术或互联网公司是出版企业的首选合作伙伴，当然也不排除与国外的信息技术或互联网企业合作。
教育出版企业一面抓好传统纸介出版物，一面抓紧筹划如何开展数字出版，积极发展与信息技术或互联网企业的合作，逐渐掌握数字出版的主动权，就可能在未来的竞争中抓住机遇，取得成功。
我在清华大学工作40年。其中前15年做科研与教学工作，学教材、教教材、编教材。那时候眼见的、所用的都是纸质教材和录音带、录像带。到出版社工作后，才见到电子出版物(光盘)教材，而今又有了数字化的网络教材。我曾负责出版社的电子出版物出版工作，见证了《新时代交互英语》网络教材建设的全过程。我很幸运，与时俱进，积极采用出版新技术，让我学到许多新东西，跟上时代前进的步伐。如今，网络教材和网络教学将会引发教与学的巨变，教学方式将逐步走向依托各种现代网络的全数字化的教与学，即实现“数字化学习”。教育出版要为“数字化学习”提供支持，就要走数字出版之路。
通过虚拟的或实际的课堂，将内容、人力、技术等资源有机整合起来，供人们学习使用。这种整合的方式就是“数字化学习”。“数字化学習”把信息技术作为认知的工具，与课程教学整合在一起，实际上是一种建立在数字教材环境下的学习。早在2000年时，美国就已拥有很好的数字化学习环境，全美95％的学校和72％的教室与因特网相连。奥巴马竞选总统时曾承诺，在国民教育方面保证让每个美国孩子都有机会上网学习，让每个美国人可进行终身学习。学校学生利用网络学习课程，摆脱了时间和空间的约束，超越了课堂、书本和教师，从接受一次性教育向终身学习转变。
我国的网络教材和网络辅助教学近年来也逐渐发展起来，大多数用于远程教育和信息技术教育类的特殊课程。我国中小学数字化网络教学也开始起步，网络教材正在开发。我国高等教育的一些课程，比如英语课程，已经开始采用《新时代交互英语》《大学体验英语》等网络教材。人们心目中理想的教育出版产品，应该是内容可靠、可信、可选，形式活泼多样，很吸引人，方法上可一边学习、一边交流，可自己检查学习效果，可随时随处得到指导帮助的多元产品。网络教材很好地满足了人们的这种要求。因为，网络教材集成了计算机、网络、多媒体、数字化存储、数字化加工、知识库、现代通信等多种技术，为教师教学提供了强有力的支持，而且可以很方便地进行教与学的互动。网络教材不仅为学生提供丰富多彩的听、说、读、写、译、背诵、词汇、语音、语法学习资源，还为教师提供了教学设计方案和拓展资料以及个别辅导学生和测评统计等手段。网络教材还有利于激发学生的学习兴趣，调动学生学习的自主性。通过人机互动，学生可以进行个性化的学习，运用学习策略，开展课内外自学或合作学习，可优化学习过程，并且可进行学习效果的自评或互评活动。网络教材所提供的优质资源(包括教什么和怎么教)可使各地教师共享，解决有的地区因学校资源不足、文化信息匮乏所带来的困难，同时帮助他们整合课程资源，灵活地、创造性地使用教材，提高教师的自身素养和教学质量。同时也让各地学生都可以直接接触和利用这些优质资源提高自己的学习质量，从而缩小先进校和薄弱校之间的差距，实现教育平等。教育出版要服务于教育，就要为知识的继承、传播、使用、创新提供新型出版物，出版网络教材，提供网上服务。这是现代教育出版发展的必由之路。
由此可见，教育出版企业(单位)要和教育部门、各类学校密切配合，积极策划、组织、参与网络教材的研制、试验，策划配套出版物，大力推广成功的网络教材及其配套出版物。随着信息技术日新月异的发展，国内外的教育网络化、出版数字化已成必然趋势，网络教学将越来越广泛地进入学校课堂和普通学生家。据2009年底国家有关部门统计，我国青少年网民数量已近两亿，青少年在总体网民中占50％以上。教育出版企业(单位)开发具有趣味性、教育性和教学性的网络教材、网络游戏，寓教于网，寓教于乐，有利于引导青少年健康成长。
现在我们大多数出版社的数字出版工作还处于内容的数字化阶段，只能向专业数字出版发布平台出售内容，这方面的营业收入不多。今后教育出版企业(单位)要走好数字化出版的创新之路，就要充分利用现有的基础资源优势，大力投入，自主建立或合作建立可靠方便的数字出版平台，以为学校提供网络教材及深度服务为重点，发展和教学单位的合作，健全数字出版及服务的收费模式，使数字出版的销售收入得到合理增长，实现可持续发展。
数字化、信息化技术发展很快，属于高端人才密集型行业，受限于整个出版业的人员结构，如果出版企业完全靠自己的力量发展数字出版，可能会经历相当漫长的过程，很难做大规模，若走开放合作的道路则可实现共赢。这已在许多领域被证明是一条又好又快的道路。国内的信息技术或互联网公司是出版企业的首选合作伙伴，当然也不排除与国外的信息技术或互联网企业合作。
教育出版企业一面抓好传统纸介出版物，一面抓紧筹划如何开展数字出版，积极发展与信息技术或互联网企业的合作，逐渐掌握数字出版的主动权，就可能在未来的竞争中抓住机遇，取得成功。