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一、美文欣赏教学的必要性及可行性
无论那个民族的语言都有其最高的语言表现形式，高中学生已经通过语文学习积累了基本的经典欣赏能力，从语言认知和词汇能力上他们也具备欣赏一些较浅易的文学经典的素养。而经典英语美文大部分凝练短小、用词精到考究、句式富有变化、蕴含哲理情思，这些美丽的文字积淀了深刻的思想和人文精神。对于学生，无论是朗读、欣赏、聆听、背诵都非常有益于他们对英语语言之美的感悟和对英语文化魅力的熏陶；对于老师，选择适合自己学生的美文短篇易于备课设计和训练提高，这些素材高于教材又能有机地延伸教材中的语言知识学习。基于英语学科的核心素养，英语美文短篇便于老师和学生在课堂的有限时间或课外操作学习，作为对教科书学习的补充和延伸。此外，这些美文具有培养学生文化信仰，人格修养和文化批判意识和价值观育人指向，美文阅读也能能体现外语教学中的德育和文化平等交流思想，是外语教学可以依赖的精品素材。
教学案例分析——我的一节美文欣赏课。
二、整体设计思路
本节课的教学设计是通过语言材料的输入，搭建输出的“桥梁”，最终让学生自如地说出自己的思想，已达到将英语真正运用到实际中的目的，体现英语的工具性。此外，学生通过感知美的词语和句子，理解蕴含的人生思考和哲理，体会浓郁深刻的情感，英语的人文素养和思维能力也同时得到了唤醒和提高。
三、教学设计理论依据
《普通高中英语课程标准》提出，高中英语是提高学生语言能力和人文素养的重要课程，阅读教学的目的除了培養学生的阅读策略，阅读技能以及运用英语进行思维和表达的能力，还要培养学生的文化意识，批判性思维以及创造思维能力，提高人文素养。倡导的方式是以学生为主体，培养学生自主，合作，探究的学习方式。
四、教学内容和教学目标达成
本节课欣赏阅读和读后分享课，教学内容为三篇英语美文：1. From A to Z 2. Words to live by 3. Youth 。将这三篇文章有机的联系起来，由浅入深，层层递进，使本节课成为一节富含韵味与思考，优美雅致，别具一格的语言欣赏课。
整个教学过程以学生自由表达为主，包含文字鉴赏和听说读写能力的综合展示。通过一个个任务的设置，学生能够利用获取的语言信息进行对比分析，提炼修辞特点，得到美的熏陶。本节课教学完成后，学生能够理解美丽文字、体会美好情感、感悟优美用词和句式、模仿写作自己的优美文字，建立良好的语言思维和文字鉴赏能力。
五、教学过程
课堂导入环节我运用了美文From A to Z 的意境和手法引导学生自由表达他们的From A to Z，在对比原文分析其用词的巧妙和修辞手法。这样的目的是唤起他们对美文的热爱同时鼓励学生的创新表达和用词意识。在明确的句式规定和正能量的情绪表达语境下，这一环节中同学们根据个人的理解，富有创意的完成了属于自己的简单的美文表达，而且意犹未尽。接下来推送的第二篇美文Wise Words to Live by 正好和前边的美文游戏环节相扣，对于这篇美文，同学们不仅要理解文本的含义，在填词任务中加深对每句话的字面含义及深层寓意的理解，还需要挖掘和第一篇美文中有异曲同工之妙的修辞手法：Parallelism， Contrast and Rhyming words。虽然全文只有一个句式 Count A instead of B， 但对比、排比、押韵词等修辞手法运用赋予了这篇美文极高的美学和文学格调和质朴又雅致的写作手法。这样的语言感知和探索为他们日后写出优美的诗歌散文打开了一扇窗。在体会这些修辞的运用时，同学们的语篇完型思维得到了提升。同时，通过全班齐声诵读将美丽的文字化为有声的滋养和眼、脑、口、耳共同协作的高级的思维活动和再创造的过程。
接下来的环节是学生对于YOUTH 这篇美文所做的小组阅读成果分享。被推荐的两个小组将从不同角度来解读赏析这篇美文，同学们利用图片、PPT、小组朗读音频作品等和大家分享他们对学生自主查阅资料，了解本文作者的了解以及对这篇美文的理解。这样的阅读实践使我们的美文欣赏课延伸到课外，深深渗入每个人的心底。这节课后的作业布置是题为Life的模仿性写作，要求同学们模仿Youth这篇美文前两段的写作手法。通过这个笔头作业，同学们能小试牛刀，写出自己对人生的思考。
六、我的美文教学反思和建议
美文阅读欣赏课无论对教师还是学生都是可贵的挑战和尝试，如果长期坚持并不断丰富改进，一定会收到更好的效果。何构建能利与学生成长，弘扬学生个性，激发学生内在潜能并保护其创造品质的可持续性育人课堂应该是我们要思考的问题。英语美文欣赏阅读教学的可贵尝试让我们体会到英语不仅是交流工具，还是育人的平台，通过这样的教学不仅能拓宽和重建课堂教学价值观，更是教会学生们一种态度和生活方式。以优美的语言学习带动文化养成和道德培养，这样的教学体验很有意义。
在具体的教学实施和操作过程中，以下建议可供老师们采纳：正确选材，一石多鸟；鉴赏评价，提高素养；任务驱动，拓展延伸；利用网络，互动学习；多元训练，落实巩固。
如今的英语课堂已经不单纯是一门语言和词汇的教学课堂， 更是一门传递西方文化情怀、培养学生丰富情感的人文课堂。英语美文作为原汁原味的英语材料，在充分体现英语缜密的文章逻辑、紧凑的段落内容、优美的语言辞藻的同时，也是通过精彩的人生经历、励志的寓言故事、温婉的情感释放传递着温暖人心的世界观、人生观和积极向上的生活理念。英语教育就是一个“以文化人”“以文育人”培养文化信仰的机会和平台，在中西文化互补的过程中涵养自己的人生。因此，把美文教学渗透在日常的英语课堂里，不仅是必要的的补充，更是锦上添花的教学尝试。
无论那个民族的语言都有其最高的语言表现形式，高中学生已经通过语文学习积累了基本的经典欣赏能力，从语言认知和词汇能力上他们也具备欣赏一些较浅易的文学经典的素养。而经典英语美文大部分凝练短小、用词精到考究、句式富有变化、蕴含哲理情思，这些美丽的文字积淀了深刻的思想和人文精神。对于学生，无论是朗读、欣赏、聆听、背诵都非常有益于他们对英语语言之美的感悟和对英语文化魅力的熏陶；对于老师，选择适合自己学生的美文短篇易于备课设计和训练提高，这些素材高于教材又能有机地延伸教材中的语言知识学习。基于英语学科的核心素养，英语美文短篇便于老师和学生在课堂的有限时间或课外操作学习，作为对教科书学习的补充和延伸。此外，这些美文具有培养学生文化信仰，人格修养和文化批判意识和价值观育人指向，美文阅读也能能体现外语教学中的德育和文化平等交流思想，是外语教学可以依赖的精品素材。
教学案例分析——我的一节美文欣赏课。
二、整体设计思路
本节课的教学设计是通过语言材料的输入，搭建输出的“桥梁”，最终让学生自如地说出自己的思想，已达到将英语真正运用到实际中的目的，体现英语的工具性。此外，学生通过感知美的词语和句子，理解蕴含的人生思考和哲理，体会浓郁深刻的情感，英语的人文素养和思维能力也同时得到了唤醒和提高。
三、教学设计理论依据
《普通高中英语课程标准》提出，高中英语是提高学生语言能力和人文素养的重要课程，阅读教学的目的除了培養学生的阅读策略，阅读技能以及运用英语进行思维和表达的能力，还要培养学生的文化意识，批判性思维以及创造思维能力，提高人文素养。倡导的方式是以学生为主体，培养学生自主，合作，探究的学习方式。
四、教学内容和教学目标达成
本节课欣赏阅读和读后分享课，教学内容为三篇英语美文：1. From A to Z 2. Words to live by 3. Youth 。将这三篇文章有机的联系起来，由浅入深，层层递进，使本节课成为一节富含韵味与思考，优美雅致，别具一格的语言欣赏课。
整个教学过程以学生自由表达为主，包含文字鉴赏和听说读写能力的综合展示。通过一个个任务的设置，学生能够利用获取的语言信息进行对比分析，提炼修辞特点，得到美的熏陶。本节课教学完成后，学生能够理解美丽文字、体会美好情感、感悟优美用词和句式、模仿写作自己的优美文字，建立良好的语言思维和文字鉴赏能力。
五、教学过程
课堂导入环节我运用了美文From A to Z 的意境和手法引导学生自由表达他们的From A to Z，在对比原文分析其用词的巧妙和修辞手法。这样的目的是唤起他们对美文的热爱同时鼓励学生的创新表达和用词意识。在明确的句式规定和正能量的情绪表达语境下，这一环节中同学们根据个人的理解，富有创意的完成了属于自己的简单的美文表达，而且意犹未尽。接下来推送的第二篇美文Wise Words to Live by 正好和前边的美文游戏环节相扣，对于这篇美文，同学们不仅要理解文本的含义，在填词任务中加深对每句话的字面含义及深层寓意的理解，还需要挖掘和第一篇美文中有异曲同工之妙的修辞手法：Parallelism， Contrast and Rhyming words。虽然全文只有一个句式 Count A instead of B， 但对比、排比、押韵词等修辞手法运用赋予了这篇美文极高的美学和文学格调和质朴又雅致的写作手法。这样的语言感知和探索为他们日后写出优美的诗歌散文打开了一扇窗。在体会这些修辞的运用时，同学们的语篇完型思维得到了提升。同时，通过全班齐声诵读将美丽的文字化为有声的滋养和眼、脑、口、耳共同协作的高级的思维活动和再创造的过程。
接下来的环节是学生对于YOUTH 这篇美文所做的小组阅读成果分享。被推荐的两个小组将从不同角度来解读赏析这篇美文，同学们利用图片、PPT、小组朗读音频作品等和大家分享他们对学生自主查阅资料，了解本文作者的了解以及对这篇美文的理解。这样的阅读实践使我们的美文欣赏课延伸到课外，深深渗入每个人的心底。这节课后的作业布置是题为Life的模仿性写作，要求同学们模仿Youth这篇美文前两段的写作手法。通过这个笔头作业，同学们能小试牛刀，写出自己对人生的思考。
六、我的美文教学反思和建议
美文阅读欣赏课无论对教师还是学生都是可贵的挑战和尝试，如果长期坚持并不断丰富改进，一定会收到更好的效果。何构建能利与学生成长，弘扬学生个性，激发学生内在潜能并保护其创造品质的可持续性育人课堂应该是我们要思考的问题。英语美文欣赏阅读教学的可贵尝试让我们体会到英语不仅是交流工具，还是育人的平台，通过这样的教学不仅能拓宽和重建课堂教学价值观，更是教会学生们一种态度和生活方式。以优美的语言学习带动文化养成和道德培养，这样的教学体验很有意义。
在具体的教学实施和操作过程中，以下建议可供老师们采纳：正确选材，一石多鸟；鉴赏评价，提高素养；任务驱动，拓展延伸；利用网络，互动学习；多元训练，落实巩固。
如今的英语课堂已经不单纯是一门语言和词汇的教学课堂， 更是一门传递西方文化情怀、培养学生丰富情感的人文课堂。英语美文作为原汁原味的英语材料，在充分体现英语缜密的文章逻辑、紧凑的段落内容、优美的语言辞藻的同时，也是通过精彩的人生经历、励志的寓言故事、温婉的情感释放传递着温暖人心的世界观、人生观和积极向上的生活理念。英语教育就是一个“以文化人”“以文育人”培养文化信仰的机会和平台，在中西文化互补的过程中涵养自己的人生。因此，把美文教学渗透在日常的英语课堂里，不仅是必要的的补充，更是锦上添花的教学尝试。