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作者简介：谢宗勇（1992-），男，土家族，湖北建始人，田径国家一级裁判，重庆电信职业学院体育与健康学院，研究方向：户外拓展培训。
摘 要：近日，习近平总书记在全国卫生与健康大会上发表了重要讲话，提出“努力全方位、全周期保障人民健康”，是继十八届五中全会的公报中，健康中国升级为国家战略之后再一次引起社会反响。结合我国职业教育和创新创业的相关政策法规，将“互联网+”与“休闲体育”紧密结合起来。在校企一体的基础上，构建“O2O”校企一体人才培养模式，解决我校目前该专业办学困难的问题。
关键词：休闲体育；O2O；校企一体
中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）10-0189-01
一、休闲体育专业（户外拓展方向）人才培养的困难
2015年9月，我校运动休闲服务与管理专业的第一届新生正式入学，我们选择了目前新兴的、具有广阔前景的两个专业方向进行人才培养：“健身健美方向”和“户外拓展方向”。其中“健身健美方向”的人才培养有周边众多已经具有相当规模的健身会所为依托，学生的职业技能培养以传统的“校企合作”、“校企融合”等职业教育办学模式进行，就能较好的达成目标。然而，以现代新兴体育项目为主的“户外拓展方向”才是未来休闲体育发展的广阔天地，但目前我国从事户外运动的企业或组织的情况是：数量多、规模小；有的是临时组织、有的是群众组织、有的是与旅游业相结合[1]。目前重庆及其周边地区尚无一家大型户外、拓展企业能让我们有效的进行“校企合作”办学，使我们“户外拓展方向”人才培养陷入瓶颈，我们该怎样突破瓶颈？是我们急需思考和在办学实践中探索的主要问题。
二、我们已有的努力和即将进行的探索
2015年9月，李克强总理提出的“大众创业、万众创新”，在我国掀起了“双创”的热潮，也给了我们休闲体育户外方向办学指引了方向。“互联网+”、“双创”理念与我们休闲体育户外拓展方向的办学能否有机结合起来？从而解决该专業方向办学的实际困难呢？2015年10月，“农商行·创业贷杯”重庆市第五届大学生创新创业大赛的初赛阶段，我们提出的创意项目“e+众创健身平台”获学校一等奖，并代表学校参加了重庆市复赛。为了进一步推动该项目进入实际运作，2015年11月13日，“重庆怡佳勇创健身服务有限公司”在重庆市工商局正式注册成立。办学与办公司怎么协作共赢？人才培养与公司营运怎么实现效益最大化？学校教师与公司教练怎么实现业务能力的同步提升？学校办学设施设备与公司资产的投入、使用、管理怎么实现共享？“O2O”（线上线下）平台怎么在实践中有效运用？这些都是我们目前急需解决的问题。
三、“校企一体人才培养模式”探索的意义
1.解决休闲体育户外拓展方向办学缺少强有力的企业支撑的现实问题。休闲体育户外拓展方向主要是一些现代新兴体育运动项目[2]（如：素质拓展、登山、攀岩、露营、钓鱼、冲浪、漂流等），目前，我们周边没有一家上规模的相关企业能满足我们该专业方向办学的实习、实践能力培养的需求。
2.解决休闲体育户外拓展方向办学师资力量薄弱的现实问题。通过该项目的实施，让企业和办学实现师资共享，在培养我们的年轻教师的同时，引入社会上的优秀教练在公司模式下让我们的老师与学生得到学习和实践锻炼的机会。
3.解决学校办学器材设施投入不足、养护困难、使用率低等问题。通过建设校企共享基地，校企双方的投入使该专业办学器材、设施更加充足，同时解决学校器材保管与养护困难、使用率低的问题。
4.响应国家“双创”号召，引领师生创新创业。通过该项目的实施，让师生在实实在在的创新、创业的道路上奋进，在提升他们的职业技能的同时，培养他们的创新精神和创业意识与能力。
5.运用“O2O”模式拓展办学空间，全方位培养学生能力。通过建设“O2O”平台，满足学生线上、线下专业学习与实践的需要；培养学生为企业宣传、销售、管理的能力；拓展休闲体育专业招生、实习、实践、实训、就业空间和影响力。
四、“校企一体人才培养模式”主要建设内容
1.建设校企师资共享平台，使师资队伍上台阶。企业的教练具有丰富的实践经验，但往往缺乏理论的武装；高校的教师具有较高的理论水平，却又缺少实践经验。通过该平台的建立，拟达到把我们休闲体育专业的年轻教师培养成企业教练，同时又把企业教练培养成我们的兼职教师，最终实现高校教师与企业教练的一体化，让我们的休闲体育专业办学的师资队伍上台阶。
2.校企共同投入，建设共建共享户外拓展基地。由于学校办学经费不是太充裕，在我们刚刚开办的休闲体育户外方向进行大量的器材、设施、设备投入是很难做到的。同时，如果学校就是大量投入，其使用率、后续管理和养护会存在较大问题，因为，户外运动的风险性很高，如果管理和养护不到位，容易出安全事故。因此，在校企共同投入、共同建设、共同使用的前题下，打造我校户外拓展基地，能较好的实现校企共赢。
3.建设“O2O”校企平台，拓宽专业办学与企业生存空间。通过“O2O”线上线下平台的建设，满足学生线上学习户外拓展方法、技巧等知识、线下参与拓展训练的助理教练任务，让学生理论联系实际，更快、更全面、更真实的学习；让学生参与企业线上的宣传、销售；拓宽休闲体育专业的宣传、学生的就业空间。
4.创建“工学一体”平台，探索职业教育人才培养新途径。通过我们的“校企一体”人才培养模式[3]，在实现“师资共享”、“基地共享”和“‘O2O’平台”的基础上，最终实现“工学一体”，培养出既有较高理论知识，又有较强实际工作能力的休闲体育户外方向急需的优秀大学生。
五、“校企一体人才培养模式”拟达成的目标
在“双创”精神指引下，休闲体育专业户外方向师生共同创建的“重庆怡佳勇创健身服务有限公司”与重庆电信职业学院实现“校企师资共享平台”、“校企共建共享基地”、“‘O2O’校企平台”、“校企‘工学一体’平台”四个平台的建设，拟达到较好的解决休闲体育户外拓展方向办学所面临的缺乏企业支撑、师资薄弱、设施条件差、组织管理难度大等一系列问题，构建一个校企共赢，学生成为最大受益者的人才培养新模式。
（作者单位：重庆电信职业学院体育与健康学院）
本文是由重庆电信职业学院教研教改重点项目资助
参考文献：
[1]张先松，刘丽.武汉户外拓展训练行业现状及发展前景分析[J].江汉大学学报.2007（02）
[2]鄢润国，王传清.体验式培训在我国的发展及展望[J].中国科教创新导刊.2007（26）
[3]李吟龙，廖发良.高职院校校企一体、协同育人机制建设与实践[J].职业技术教育.2015（09）
摘 要：近日，习近平总书记在全国卫生与健康大会上发表了重要讲话，提出“努力全方位、全周期保障人民健康”，是继十八届五中全会的公报中，健康中国升级为国家战略之后再一次引起社会反响。结合我国职业教育和创新创业的相关政策法规，将“互联网+”与“休闲体育”紧密结合起来。在校企一体的基础上，构建“O2O”校企一体人才培养模式，解决我校目前该专业办学困难的问题。
关键词：休闲体育；O2O；校企一体
中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）10-0189-01
一、休闲体育专业（户外拓展方向）人才培养的困难
2015年9月，我校运动休闲服务与管理专业的第一届新生正式入学，我们选择了目前新兴的、具有广阔前景的两个专业方向进行人才培养：“健身健美方向”和“户外拓展方向”。其中“健身健美方向”的人才培养有周边众多已经具有相当规模的健身会所为依托，学生的职业技能培养以传统的“校企合作”、“校企融合”等职业教育办学模式进行，就能较好的达成目标。然而，以现代新兴体育项目为主的“户外拓展方向”才是未来休闲体育发展的广阔天地，但目前我国从事户外运动的企业或组织的情况是：数量多、规模小；有的是临时组织、有的是群众组织、有的是与旅游业相结合[1]。目前重庆及其周边地区尚无一家大型户外、拓展企业能让我们有效的进行“校企合作”办学，使我们“户外拓展方向”人才培养陷入瓶颈，我们该怎样突破瓶颈？是我们急需思考和在办学实践中探索的主要问题。
二、我们已有的努力和即将进行的探索
2015年9月，李克强总理提出的“大众创业、万众创新”，在我国掀起了“双创”的热潮，也给了我们休闲体育户外方向办学指引了方向。“互联网+”、“双创”理念与我们休闲体育户外拓展方向的办学能否有机结合起来？从而解决该专業方向办学的实际困难呢？2015年10月，“农商行·创业贷杯”重庆市第五届大学生创新创业大赛的初赛阶段，我们提出的创意项目“e+众创健身平台”获学校一等奖，并代表学校参加了重庆市复赛。为了进一步推动该项目进入实际运作，2015年11月13日，“重庆怡佳勇创健身服务有限公司”在重庆市工商局正式注册成立。办学与办公司怎么协作共赢？人才培养与公司营运怎么实现效益最大化？学校教师与公司教练怎么实现业务能力的同步提升？学校办学设施设备与公司资产的投入、使用、管理怎么实现共享？“O2O”（线上线下）平台怎么在实践中有效运用？这些都是我们目前急需解决的问题。
三、“校企一体人才培养模式”探索的意义
1.解决休闲体育户外拓展方向办学缺少强有力的企业支撑的现实问题。休闲体育户外拓展方向主要是一些现代新兴体育运动项目[2]（如：素质拓展、登山、攀岩、露营、钓鱼、冲浪、漂流等），目前，我们周边没有一家上规模的相关企业能满足我们该专业方向办学的实习、实践能力培养的需求。
2.解决休闲体育户外拓展方向办学师资力量薄弱的现实问题。通过该项目的实施，让企业和办学实现师资共享，在培养我们的年轻教师的同时，引入社会上的优秀教练在公司模式下让我们的老师与学生得到学习和实践锻炼的机会。
3.解决学校办学器材设施投入不足、养护困难、使用率低等问题。通过建设校企共享基地，校企双方的投入使该专业办学器材、设施更加充足，同时解决学校器材保管与养护困难、使用率低的问题。
4.响应国家“双创”号召，引领师生创新创业。通过该项目的实施，让师生在实实在在的创新、创业的道路上奋进，在提升他们的职业技能的同时，培养他们的创新精神和创业意识与能力。
5.运用“O2O”模式拓展办学空间，全方位培养学生能力。通过建设“O2O”平台，满足学生线上、线下专业学习与实践的需要；培养学生为企业宣传、销售、管理的能力；拓展休闲体育专业招生、实习、实践、实训、就业空间和影响力。
四、“校企一体人才培养模式”主要建设内容
1.建设校企师资共享平台，使师资队伍上台阶。企业的教练具有丰富的实践经验，但往往缺乏理论的武装；高校的教师具有较高的理论水平，却又缺少实践经验。通过该平台的建立，拟达到把我们休闲体育专业的年轻教师培养成企业教练，同时又把企业教练培养成我们的兼职教师，最终实现高校教师与企业教练的一体化，让我们的休闲体育专业办学的师资队伍上台阶。
2.校企共同投入，建设共建共享户外拓展基地。由于学校办学经费不是太充裕，在我们刚刚开办的休闲体育户外方向进行大量的器材、设施、设备投入是很难做到的。同时，如果学校就是大量投入，其使用率、后续管理和养护会存在较大问题，因为，户外运动的风险性很高，如果管理和养护不到位，容易出安全事故。因此，在校企共同投入、共同建设、共同使用的前题下，打造我校户外拓展基地，能较好的实现校企共赢。
3.建设“O2O”校企平台，拓宽专业办学与企业生存空间。通过“O2O”线上线下平台的建设，满足学生线上学习户外拓展方法、技巧等知识、线下参与拓展训练的助理教练任务，让学生理论联系实际，更快、更全面、更真实的学习；让学生参与企业线上的宣传、销售；拓宽休闲体育专业的宣传、学生的就业空间。
4.创建“工学一体”平台，探索职业教育人才培养新途径。通过我们的“校企一体”人才培养模式[3]，在实现“师资共享”、“基地共享”和“‘O2O’平台”的基础上，最终实现“工学一体”，培养出既有较高理论知识，又有较强实际工作能力的休闲体育户外方向急需的优秀大学生。
五、“校企一体人才培养模式”拟达成的目标
在“双创”精神指引下，休闲体育专业户外方向师生共同创建的“重庆怡佳勇创健身服务有限公司”与重庆电信职业学院实现“校企师资共享平台”、“校企共建共享基地”、“‘O2O’校企平台”、“校企‘工学一体’平台”四个平台的建设，拟达到较好的解决休闲体育户外拓展方向办学所面临的缺乏企业支撑、师资薄弱、设施条件差、组织管理难度大等一系列问题，构建一个校企共赢，学生成为最大受益者的人才培养新模式。
（作者单位：重庆电信职业学院体育与健康学院）
本文是由重庆电信职业学院教研教改重点项目资助
参考文献：
[1]张先松，刘丽.武汉户外拓展训练行业现状及发展前景分析[J].江汉大学学报.2007（02）
[2]鄢润国，王传清.体验式培训在我国的发展及展望[J].中国科教创新导刊.2007（26）
[3]李吟龙，廖发良.高职院校校企一体、协同育人机制建设与实践[J].职业技术教育.2015（09）