巧引资料,深化认知——以《观刈麦》教学为例

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语文教学中,如果巧引相关资料(这里所说的"资料"并非仅限于文本以外的文字材料,也包括师生各自的生活经历、体验、思想等更为生动、鲜活的材料。"引入"也非传统意义上的"嵌入",而是在师生精神对话、生命融合过程中的彼此提醒、分享、丰富和发展),常能收到柳暗花明、触处生春的奇效:学生的想象激活了,体验刷新了,视界开拓了,认知深化了……遗憾的是,
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