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摘 要 在信息网络环境下，社会环境发生重要变化，中职院校学生的诚信问题日益突出，网络失信现象屡有发生。重点讨论中职生网络诚信缺失的表现，并根据其形成心理原因提出解决对策。
关键词 心理学；中职生；诚信
中图分类号：G715 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2016）13-0073-02
诚信是人安身立命的根本。但是在网络环境中，由于网络身份的虚拟性，使网络用户在网络交往中缺乏必要的行为规范，传统的道德在网络环境中也失去其约束力，导致网络用户的网络交往行为失范，使得网络诚信问题层出不穷。中职生是网络的重要用户，受网络不良风气和不良行为的影响，一些中职生在利用网络的过程中也出现严重的失信行为。
1 中职学生网络不诚信的表现
聊天内容不真实 很多人认为在网络中聊天中不据实相告，撒谎是一种不道德的行为。经过调查发现，一些中职生在网络聊天甚至交易过程中使用的都是虚假信息。
浏览色情内容 我国官方规定网站上是不允许存在色情内容以及色情服务的。中职生正处于情感朦胧期，处在这个阶段的他们更希望通过网络的形式浏览到所需的内容，因此浏览色情网站比例较高。
以自我为中心，缺乏社会责任感 很多中职生将网络看作生命的重要内容，他们在网络游戏中以及网络聊天中消耗大量的时间以及金钱。他们在网络中可以带着面具进行生活，并且不需要承担责任。
寻找网络代写 中职生普遍成绩较差，这个阶段的他们意志力薄弱，遇事容易退缩，作业对于他们来说也是生活中的难题。因此，很多中职生使用网络寻找代写或抄袭其他人的作业。这主要是因为他们不想做作业，还想做得好的心理在作祟。
面对以上这些行为，中职教师也普遍存在无奈的态度。
2 中职学生网络诚信缺失的原因
网络监控制度不健全 网络技术发展较快，但是其监控制度没有跟上网络技术的发展。如今网站上各类网页以点击率为主要追求目标，为了获得点击率，网络上充斥网络色情、网络暴力。一些人或组织通过这些内容获取高点击率，从而达到自己的商业目的，但是同时也给青少年带来不良的影响。
家庭、社会、个人的原因 中职生知行不一，表现在懂道理、不践行。笔者通过访谈的方式，了解到以下几点具体原因。
一是家长的教育方式方法存在欠缺。大部分学生反映父母在自己的成长过程中总是絮絮叨叨地讲“不要做什么”“不能怎样”，高频度的刺激导致耐受性的提高、感受性的下降，学生就会敷衍地回答“是，知道了”。但实际上学生许多时候不知道父母在讲什么，更谈不上按照父母说的去做。
二是师长在学生面前没有起到榜样的作用。身教重于言传，教师和家长的一个行为给学生的影响要重于他们的长篇说教。当学生发现师长言行不一致时，除了有被欺骗的感觉之外，还会变本加厉地言行不一致以示抗议。
三是偶然的不诚信行为并没有得到惩戒，学生便会有侥幸的心理，主动承认又怕被别人笑话或受到惩罚。
3 中职学生诚信缺失的解决办法
建立健全网络监控制度 国家应该出台相应的法律法规，避免网络暴力、网络色情在网络上的出现。并实行奖惩制度，对于网络诚信与网络失信行为给予一定的激励和惩罚，帮助网络平台的净化。
社会、家庭、教师的引导 针对在网络上或现实生活中知行不一的学生，教师工作的关键是帮助其认识到社会认可的是人们“做了什么”。在日常生活中，教师要细心观察学生行动，若有良好行为出现，要及时表扬；对有明确规定但不遵从的学生，要进行批评教育。教师的这种做法是对学生良好行为的一种强化。
在斯金纳的理论体系中，强化理论是其最为重要的理论基础，强化是整个理论中的自变量。斯金纳认为，学生的行为之所能够产生变化，主要在于强化作用。以此为基础，斯金纳指出对强化进行控制，实际就是对行为进行的控制。在斯金纳的理论体系中，根据不同的划分标准，可以将强化细化为不同类别，包括正强化（施加一个好刺激）、负强化（去掉一个坏刺激）、正惩罚（施加一个坏刺激）、负惩罚（去掉一个好刺激）。
由此可见，强化不仅有奖赏、表扬，还有惩罚、批评。教师批评的不应是学生错误的行为，而应是学生的知行不一。具体地说，现实生活中的诚信行为有助于帮助学生规范网络诚信行为。教师要帮助学生明确进校、进班应做什么。以大连商业学校会计专业为例，规定每天早七点二十分上自习，学生可以练技能，如打字、点钞、打算盘等；七点四十五分，值日班长组织齐诵《弟子规》（选节）；七点五十分准备上课。
教师每天早上观察班级学生，傍晚放学可对当天优秀行为者进行表扬，表扬要具体，要实事求是。比如一位学生早七点十五分进入教室不吵闹，而是进入自习状态，教师应表扬其这种自觉遵章守纪的行为，而非说：XX同学是一位好学生。这样的表扬既笼统，又不感染其他学生，对被表扬的那位学生来说还是一种压力和负担。对于批评也是一样，教师一定要就事论事，而非“算总账”或“以偏概全”，对学生进行全盘否定。
针对害怕承认错误后会受到惩罚的学生，教师要使学生充分明白“人非圣贤，孰能无过”，在成长的过程中犯错误是不可避免的，并且掩盖自己所犯的错误也是徒劳的。学生在犯错之后，及时的弥补措施并不是掩盖自己所犯的错误，而是需要正视自己所犯的错误，而且勇敢承担起自己所犯错误的责任。针对自己所犯的错误，不应该相互推诿，应该积极承认错误，并寻求别人的谅解。在犯错误之后要明白自己所犯错误对他人带来的伤害，要在教师和同学的帮助下积极改正。
中职学生在犯错之后正视自己的错误，勇敢地承担责任，还是不足的。学生必须找出自己犯错误的原因，明白自己的错误到底在哪里。学生是在不断发现自身的错误和缺点的过程中不断成长的，在总结经验的基础上，会获得更明显的进步和成长。教师应该教导学生要勇于认识错误，并且正视错误，形成面对错误的正确心态，要从错误里自我成长，不断完善自我。 针对当前学生比较脆弱的心理，在学生面对自己所犯的错误时，教师要对学生进行积极引导，帮助学生正确认识自己所犯的错误，并积极帮助学生改正自己的错误，而不宜对学生采取严厉的处罚措施。
针对学习无兴趣、无动机，要在网络上寻找代写的学生，教师要利用实训室、实训基地引导学生认识所学专业的优势，对于世间万物，了解了才能认识，然后才会正确对待。
笔者在工作中发现学生之所以对学习不感兴趣，是因为以下几种原因。
一是学习很辛苦，而不学习也可以生活得很好，父母给攒了足够生活的钱；或是父母在孩子的物质生活方面是充分满足的。没有需要便没有动力，如此这般，学生很难激起学习的动力。
二是家长、教师总在学生面前大谈特谈学习是特别辛苦的事儿，必须要付诸许多许多努力才能学好，从头悬梁、锥刺股到凿壁借光，再到背着爸爸去上学，总之，萦绕在学生耳边与学习联系在一起的一直都是吃苦遭罪的词语。长久下来，学生便抗拒学习这件事儿。
综上两方面原因，激发学生的学习兴趣是教师工作的重中之重。如何激发学生学习兴趣呢？首先要让学生体会学习带来的乐趣。顾明远说：没有兴趣就没有学习，学生成长在活动中。其次，教师要帮助学生认识到学习并不仅仅指学习文化课知识，常识教育、良好的人际关系培养、公民素质的提高等都需要学习。最后，教师要帮助学生体会到学以致用的乐趣。如美容美发班主任带领学生到孤儿院、养老院去义务为大家美发，让学生帮助别人的同时意识到专业学习的用处，并提高自我价值感，可谓一举两得。
个人的自律 失败是成功之母，学生也是在犯错中不断完善自我，不断超越自我而逐渐成长起来的。在成长的过程中，学生只有勇敢正视错误，并在错误中不断成长，才能推动自我发展和自我进步。因此，在有网络失信或现实生活中的失信行为发生之时，学生应及时改正，并加强自控能力。
4 结论
综上所述，无论是在现实生活中还是在网络上，中职生都必须做到：“言必信，行必果。”在网络环境中，即便是在匿名状态下发表自己的言论，并且缺乏强制性约束，中职学生也要严格律己，做到言之必行、行之必果。在网络环境中，中职生必须为自己的言论承担起责任，做一个诚实守信的人。并且中职生在做出承诺时必须充分考虑自己的能力，不轻易做出允诺，而一旦允诺就必须要认真做好事情。遇到人力不可及的困难时，中职生要注意做好事后解释工作，避免引起不必要的误会；在进行解释的过程中要将实际情况准确地表达给别人，以免别人认为是在故意推辞和找借口。总之，中职学生在网络环境中需要严格律己，做一个诚实守信的人。
参考文献
[1]刘志兵，黄榕.中职生道德素质现状分析及对策：基于对江西电子信息工程学校学生的调查[J].中国教育学刊，2013（S1）：131-133.
[2]李婉妮.中职学生职业素养问题及对策研究[D].长春：东北师范大学，2011.
[3]周颖娜.中职生职业素养的“体验式”培养方法研究[D].长春：东北师范大学，2010.
[4]冯志学，贺继红.浅谈中职生的诚信教育[J].内蒙古林业，2005（11）：41-42.
[5]胡晓红.职教学生诚信教育探索[J].现代经济信息，2008（4X）：212-213.
[6]杨青年.中职学生诚信教育状况研究[D].兰州：西北师范大学，2007.
关键词 心理学；中职生；诚信
中图分类号：G715 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2016）13-0073-02
诚信是人安身立命的根本。但是在网络环境中，由于网络身份的虚拟性，使网络用户在网络交往中缺乏必要的行为规范，传统的道德在网络环境中也失去其约束力，导致网络用户的网络交往行为失范，使得网络诚信问题层出不穷。中职生是网络的重要用户，受网络不良风气和不良行为的影响，一些中职生在利用网络的过程中也出现严重的失信行为。
1 中职学生网络不诚信的表现
聊天内容不真实 很多人认为在网络中聊天中不据实相告，撒谎是一种不道德的行为。经过调查发现，一些中职生在网络聊天甚至交易过程中使用的都是虚假信息。
浏览色情内容 我国官方规定网站上是不允许存在色情内容以及色情服务的。中职生正处于情感朦胧期，处在这个阶段的他们更希望通过网络的形式浏览到所需的内容，因此浏览色情网站比例较高。
以自我为中心，缺乏社会责任感 很多中职生将网络看作生命的重要内容，他们在网络游戏中以及网络聊天中消耗大量的时间以及金钱。他们在网络中可以带着面具进行生活，并且不需要承担责任。
寻找网络代写 中职生普遍成绩较差，这个阶段的他们意志力薄弱，遇事容易退缩，作业对于他们来说也是生活中的难题。因此，很多中职生使用网络寻找代写或抄袭其他人的作业。这主要是因为他们不想做作业，还想做得好的心理在作祟。
面对以上这些行为，中职教师也普遍存在无奈的态度。
2 中职学生网络诚信缺失的原因
网络监控制度不健全 网络技术发展较快，但是其监控制度没有跟上网络技术的发展。如今网站上各类网页以点击率为主要追求目标，为了获得点击率，网络上充斥网络色情、网络暴力。一些人或组织通过这些内容获取高点击率，从而达到自己的商业目的，但是同时也给青少年带来不良的影响。
家庭、社会、个人的原因 中职生知行不一，表现在懂道理、不践行。笔者通过访谈的方式，了解到以下几点具体原因。
一是家长的教育方式方法存在欠缺。大部分学生反映父母在自己的成长过程中总是絮絮叨叨地讲“不要做什么”“不能怎样”，高频度的刺激导致耐受性的提高、感受性的下降，学生就会敷衍地回答“是，知道了”。但实际上学生许多时候不知道父母在讲什么，更谈不上按照父母说的去做。
二是师长在学生面前没有起到榜样的作用。身教重于言传，教师和家长的一个行为给学生的影响要重于他们的长篇说教。当学生发现师长言行不一致时，除了有被欺骗的感觉之外，还会变本加厉地言行不一致以示抗议。
三是偶然的不诚信行为并没有得到惩戒，学生便会有侥幸的心理，主动承认又怕被别人笑话或受到惩罚。
3 中职学生诚信缺失的解决办法
建立健全网络监控制度 国家应该出台相应的法律法规，避免网络暴力、网络色情在网络上的出现。并实行奖惩制度，对于网络诚信与网络失信行为给予一定的激励和惩罚，帮助网络平台的净化。
社会、家庭、教师的引导 针对在网络上或现实生活中知行不一的学生，教师工作的关键是帮助其认识到社会认可的是人们“做了什么”。在日常生活中，教师要细心观察学生行动，若有良好行为出现，要及时表扬；对有明确规定但不遵从的学生，要进行批评教育。教师的这种做法是对学生良好行为的一种强化。
在斯金纳的理论体系中，强化理论是其最为重要的理论基础，强化是整个理论中的自变量。斯金纳认为，学生的行为之所能够产生变化，主要在于强化作用。以此为基础，斯金纳指出对强化进行控制，实际就是对行为进行的控制。在斯金纳的理论体系中，根据不同的划分标准，可以将强化细化为不同类别，包括正强化（施加一个好刺激）、负强化（去掉一个坏刺激）、正惩罚（施加一个坏刺激）、负惩罚（去掉一个好刺激）。
由此可见，强化不仅有奖赏、表扬，还有惩罚、批评。教师批评的不应是学生错误的行为，而应是学生的知行不一。具体地说，现实生活中的诚信行为有助于帮助学生规范网络诚信行为。教师要帮助学生明确进校、进班应做什么。以大连商业学校会计专业为例，规定每天早七点二十分上自习，学生可以练技能，如打字、点钞、打算盘等；七点四十五分，值日班长组织齐诵《弟子规》（选节）；七点五十分准备上课。
教师每天早上观察班级学生，傍晚放学可对当天优秀行为者进行表扬，表扬要具体，要实事求是。比如一位学生早七点十五分进入教室不吵闹，而是进入自习状态，教师应表扬其这种自觉遵章守纪的行为，而非说：XX同学是一位好学生。这样的表扬既笼统，又不感染其他学生，对被表扬的那位学生来说还是一种压力和负担。对于批评也是一样，教师一定要就事论事，而非“算总账”或“以偏概全”，对学生进行全盘否定。
针对害怕承认错误后会受到惩罚的学生，教师要使学生充分明白“人非圣贤，孰能无过”，在成长的过程中犯错误是不可避免的，并且掩盖自己所犯的错误也是徒劳的。学生在犯错之后，及时的弥补措施并不是掩盖自己所犯的错误，而是需要正视自己所犯的错误，而且勇敢承担起自己所犯错误的责任。针对自己所犯的错误，不应该相互推诿，应该积极承认错误，并寻求别人的谅解。在犯错误之后要明白自己所犯错误对他人带来的伤害，要在教师和同学的帮助下积极改正。
中职学生在犯错之后正视自己的错误，勇敢地承担责任，还是不足的。学生必须找出自己犯错误的原因，明白自己的错误到底在哪里。学生是在不断发现自身的错误和缺点的过程中不断成长的，在总结经验的基础上，会获得更明显的进步和成长。教师应该教导学生要勇于认识错误，并且正视错误，形成面对错误的正确心态，要从错误里自我成长，不断完善自我。 针对当前学生比较脆弱的心理，在学生面对自己所犯的错误时，教师要对学生进行积极引导，帮助学生正确认识自己所犯的错误，并积极帮助学生改正自己的错误，而不宜对学生采取严厉的处罚措施。
针对学习无兴趣、无动机，要在网络上寻找代写的学生，教师要利用实训室、实训基地引导学生认识所学专业的优势，对于世间万物，了解了才能认识，然后才会正确对待。
笔者在工作中发现学生之所以对学习不感兴趣，是因为以下几种原因。
一是学习很辛苦，而不学习也可以生活得很好，父母给攒了足够生活的钱；或是父母在孩子的物质生活方面是充分满足的。没有需要便没有动力，如此这般，学生很难激起学习的动力。
二是家长、教师总在学生面前大谈特谈学习是特别辛苦的事儿，必须要付诸许多许多努力才能学好，从头悬梁、锥刺股到凿壁借光，再到背着爸爸去上学，总之，萦绕在学生耳边与学习联系在一起的一直都是吃苦遭罪的词语。长久下来，学生便抗拒学习这件事儿。
综上两方面原因，激发学生的学习兴趣是教师工作的重中之重。如何激发学生学习兴趣呢？首先要让学生体会学习带来的乐趣。顾明远说：没有兴趣就没有学习，学生成长在活动中。其次，教师要帮助学生认识到学习并不仅仅指学习文化课知识，常识教育、良好的人际关系培养、公民素质的提高等都需要学习。最后，教师要帮助学生体会到学以致用的乐趣。如美容美发班主任带领学生到孤儿院、养老院去义务为大家美发，让学生帮助别人的同时意识到专业学习的用处，并提高自我价值感，可谓一举两得。
个人的自律 失败是成功之母，学生也是在犯错中不断完善自我，不断超越自我而逐渐成长起来的。在成长的过程中，学生只有勇敢正视错误，并在错误中不断成长，才能推动自我发展和自我进步。因此，在有网络失信或现实生活中的失信行为发生之时，学生应及时改正，并加强自控能力。
4 结论
综上所述，无论是在现实生活中还是在网络上，中职生都必须做到：“言必信，行必果。”在网络环境中，即便是在匿名状态下发表自己的言论，并且缺乏强制性约束，中职学生也要严格律己，做到言之必行、行之必果。在网络环境中，中职生必须为自己的言论承担起责任，做一个诚实守信的人。并且中职生在做出承诺时必须充分考虑自己的能力，不轻易做出允诺，而一旦允诺就必须要认真做好事情。遇到人力不可及的困难时，中职生要注意做好事后解释工作，避免引起不必要的误会；在进行解释的过程中要将实际情况准确地表达给别人，以免别人认为是在故意推辞和找借口。总之，中职学生在网络环境中需要严格律己，做一个诚实守信的人。
参考文献
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